我国有关教育本质的争论，有代表性的主要观点有（）A、教育属于生产力B、教育属于上层建筑说C、教育是培养人的社会实践活动D、教育一部分属于上层建筑，一部分属于生产力E、教育是一种本能的活动

题目

我国有关教育本质的争论，有代表性的主要观点有（）

  • A、教育属于生产力
  • B、教育属于上层建筑说
  • C、教育是培养人的社会实践活动
  • D、教育一部分属于上层建筑，一部分属于生产力
  • E、教育是一种本能的活动
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1.简述关于课程本质的三种代表性观点。

2.我国有关教育本质的争论，有代表性的主要观点有A、教育属于生产力B、教育属于上层建筑说C、教育是培养人的社会实践活动D、教育一部分属于上层建筑，一部分属于生产力E、教育是一种本能的活动

3.试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。

4.我国关于教育本质的论争主要就()的观点作出探讨。A、教育生产力说B、教育上层建筑说C、教育生产实践说D、教育社会实践活动说

更多“我国有关教育本质的争论，有代表性的主要观点有（）”相关问题

  • 第1题：

    有关注意选择发生的精确位置，代表性的理论有哪些？各自的主要观点是什么？
    1）Broadbent的过滤器理论看来，尽管信息平行的进入系统，但是，却只能暂时地保存在缓冲记忆中。除非信息被选择通过过滤器得到进一步加工，否则信息会丢失。只有当信息通过过滤器进入有限容量通道时，信息才会被识别。这意味着从平行输入的信息中所作出的选择，发生在加工的早期水平上。因此，Broadbent的过滤器理论属于早期选择模型。
    2）Treisman（1964年）的理论被称为衰减作用模型。如果到来的信息不是全部被阻挡，那么与当前与其相一致的部分信息，或与个体相关的部分信息，都可能足以提高那些词的激活，使之超越意识阈限。这是一个比较折衷的理论，她认为，非注意的信息得到衰减，结果只是最重要的信号才能够突破过滤器。
    3）Deutsch和Deutsch的晚期选择理论，在该理论中，对平行加工的限制，更靠近晚期的反应阶段，而不是早期的识别阶段。最重要的信息不是在加工的早期被选择，而是在完全加工之后。
    略

  • 第2题：

    我国建国后关于美的本质的主要观点有哪些。


    正确答案: 1.主张美在物
    2.主张美在意识
    3.主张美在实践

  • 第3题：

    对教学本质的认识，主要的观点有：（）、发展说、实践说、（）。


    正确答案:特殊认识说；交往说

  • 第4题：

    比较有影响和有代表性的关于课程的本质的观点是（）。

    • A、课程是活动
    • B、课程是学科
    • C、课程是知识
    • D、课程是经验

    正确答案:A,C,D

  • 第5题：

    主要的局限性在于有可能削弱有关公共问题本质的创造性冲突和争论的是（）。

    • A、边界分析
    • B、多角度分析
    • C、层次分析
    • D、头脑风暴法

    正确答案:D

  • 第6题：

    关于教育本质的争论：


    正确答案:1.上层建筑说
    2.生产力说
    3.多属性说
    4.精神生产说
    5.本质规定性说

  • 第7题：

    阐述外国具有代表性的6本教育著作及其主要观点。


    正确答案:《爱弥儿》人性本善；原始社会影响的教育才是好教育
    《教育漫话》白板说；外铄论
    《大教学论》班级授课制
    《理想国》社会本位教育
    《教育诗》集体主义教育
    《给教师的建议》全面和谐教育理论

  • 第8题：

    单选题
    关于我国城市化道路的选择问题，理论界有代表性的观点有3种，下面（）不是代表性的观点。
    A

    大城市重点发展论

    B

    乡镇重点发展论

    C

    小城市重点发展论

    D

    并举论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    有关注意选择发生的精确位置，代表性的理论有哪些？各自的主要观点是什么？

    正确答案： 1）Broadbent的过滤器理论看来，尽管信息平行的进入系统，但是，却只能暂时地保存在缓冲记忆中。除非信息被选择通过过滤器得到进一步加工，否则信息会丢失。只有当信息通过过滤器进入有限容量通道时，信息才会被识别。这意味着从平行输入的信息中所作出的选择，发生在加工的早期水平上。因此，Broadbent的过滤器理论属于早期选择模型。
    2）Treisman（1964年）的理论被称为衰减作用模型。如果到来的信息不是全部被阻挡，那么与当前与其相一致的部分信息，或与个体相关的部分信息，都可能足以提高那些词的激活，使之超越意识阈限。这是一个比较折衷的理论，她认为，非注意的信息得到衰减，结果只是最重要的信号才能够突破过滤器。
    3）Deutsch和Deutsch的晚期选择理论，在该理论中，对平行加工的限制，更靠近晚期的反应阶段，而不是早期的识别阶段。最重要的信息不是在加工的早期被选择，而是在完全加工之后。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    我国建国后关于美的本质的主要观点有哪些。

    正确答案： 1.主张美在物
    2.主张美在意识
    3.主张美在实践
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    对教学本质的认识，主要的观点有：（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 特殊认识说,实践说,发展说,交往说
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    关于教育本质的争论：

    正确答案： 1.上层建筑说
    2.生产力说
    3.多属性说
    4.精神生产说
    5.本质规定性说
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述当前有关教育本质的四种争论主张。


    正确答案: 一、主张教育是上层建筑。
    二、主张教育是生产力。
    三、主张教育一部分是上层建筑，一部分是生产力。
    四、主张教育是一种特殊的社会实践。

  • 第14题：

    对教学本质的认识，主要的观点有：（）、（）、（）、（）。


    正确答案:特殊认识说；实践说；发展说；交往说

  • 第15题：

    人格的来源与形成及其所受先天或后天的影响等问题一直为学者们所争论，其主要观点有（）。

    • A、特质观点
    • B、情境观点
    • C、复合观点
    • D、模范观点

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    关于我国城市化道路的选择问题，理论界有代表性的观点有3种，下面（）不是代表性的观点。

    • A、大城市重点发展论
    • B、乡镇重点发展论
    • C、小城市重点发展论
    • D、并举论

    正确答案:B

  • 第17题：

    对于到底什么是企业文化，其内涵如何，我国学者提出了各种各样的观点，有代表性的观点主要有（）。

    • A、精神文化说
    • B、牧师传教说
    • C、同心圆说
    • D、总和说

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    杜威关于教育本质的论述有三个重要观点，分别是“教育即生长”、“（）”、“教育即经验的继续不断的改造”。


    正确答案:教育即生活

  • 第19题：

    教育起源论的代表性观点大致有（）。

    • A、教育的生物起源论
    • B、教育的劳动起源论
    • C、教育的心理起源论
    • D、教育的需要起源论
    • E、教育的本能起源论

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    问答题
    试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。

    正确答案： 教育的本质问题最早是由前苏联教育学者在20世纪50年代初提出的，我国学者曾于同一时期介绍过此问题及他们讨论的结果。我国学界关于教育本质的探讨从70年代末开始一直持续到90年代，讨论过程中由于各自的视野不同、立场不同，出现了各种各样的观点，就其大者而言，有“上层建筑说”、“生产力说”、“多质说”、“本质规定说”等。
    （1）上层建筑说
    这种观点是传统派的观点，其论据是：唯物论认为，社会存在决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本的和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用，教育属于精神生活，它是受经济基础决定的。这个决定表现为：经济基础决定了教育的性质。经济基础的变化，决定了教育的变化。因而教育是上层建筑。
    （2）生产力说
    这是现代派的观点，其论据是：教育与社会再生产之间，存在着本质的客观联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会生产和延续的手段。特别是从现代生产性考察，它是以科学技术为基础的生产，从事这种生产的劳动者，必须掌握生产知识和技术，教育只不过是生产过程中分离出去的一个独立因素。因而，可以把教育看作是社会生产力。
    （3）多质说
    这是一种折中派的观点，它认为教育是一种复杂的社会现象，教育的本质也应是多质的、多层次的。有人认为教育的本质是它的社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一。教育作为培养人的活动，与人的成长、发展有直接联系，同时既与生产力、生产关系有直接关系，又与上层建筑有直接关系。
    （4）本质规定说
    这是深化派的观点，这一派的方法论特点，是力图从教育本身的质的规定性来揭示教育的本质，从教育之所以是教育的专门特点，从教育自身的矛盾的特殊性来揭示教育的本质。认为本质是对现象而言，本质和现象是客观事物发展过程中的两个不同的方面，它是唯物辩证法的补充。研究教育本质，就是揭示教育的质的规定性。
    教育的本质是对教育共性问题的探索，对教育本质的探索具有极其重大的理论意义与实践意义。
    从教育的理论意义上说：只有真正把握了教育的本质，才能建立起符合教育客观规律的教育学体系，只有顺应了客观规律的教育学体系，才能高质量地造就国家的建设人才，更好地促进精神文明与物质文明的建设。
    从教育的实践意义上说：只有真正把握了教育的本质，才能树立正确的教育观念，综观全局、胸有成竹地以不变的教育信念去指导万变的教育实践，从而取得最佳的教育效果。
    虽然有关教育本质的论争没有得出最后的结论，但围绕着论争，学者们开始了深层的反思，开始了教育本质问题的元研究。准确地、系统地把握其观点及其理论基础，对于深入地理解教育活动质的规定性，构建教育理论体系，具有非常重要的意义。
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  • 第21题：

    问答题
    阐述外国具有代表性的6本教育著作及其主要观点。

    正确答案： 《爱弥儿》人性本善；原始社会影响的教育才是好教育
    《教育漫话》白板说；外铄论
    《大教学论》班级授课制
    《理想国》社会本位教育
    《教育诗》集体主义教育
    《给教师的建议》全面和谐教育理论
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    我国学界对法治的原则的表述，有哪些代表性的观点?

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    简述当前有关教育本质的四种争论主张。

    正确答案： 一、主张教育是上层建筑。
    二、主张教育是生产力。
    三、主张教育一部分是上层建筑，一部分是生产力。
    四、主张教育是一种特殊的社会实践。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    我国关于教育本质的论争主要就（）的观点作出探讨。
    A

    教育生产力说

    B

    教育上层建筑说

    C

    教育生产实践说

    D

    教育社会实践活动说


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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