“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”请你谈谈对这种观点的看法。
题目
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”请你谈谈对这种观点的看法。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
正确。学生存在广泛的个别差异，教育不但要发展学生的社会性，也要充分发展学生的个性，教师要确立尊重教育理念，尊重学生的个别差异，尊重学生的发展，如果用一把评价的尺子去统一评价具有广泛差异的所有学生，必将使大多数学生遭受挫折，这种过早的定性，会使学生失去发展的意识和前景，所以，教育者必须用多把评价的尺子培养适合未来适合发展的多种人才。
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第1题：
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()
A.评价是促进学生发展的“泵”
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化答案：D解析：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干中这句话的意思就说明了评价标准应该多元化。 -
第2题：
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（ ）。A、人类智能具有多元性
B、人类发展具有共同性
C、个体需求具有层次性
D、气质类型具有多样性答案：A解析：题干描述的重点是“衡量的尺子”，这是在强调评价学生的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性，我们在对学生评价时要进行多方面评价。故本题选A。 -
第3题：
某遮蔽航区船舶，为管理方便将设置在驾驶甲板的备用电源移至机舱。请你就这种改动谈谈看法。
正确答案: 法规明确指出，航行与遮蔽航区的船舶可以不设应急电源，但应有独立的备用电源。备用电源的要求之一就是不应与主电源设置在同一处所，并应尽可能安装在最高一层连续甲板以上。因此这条船的备用电源做这样的改动是错误的，应当恢复原安装位置。 -
第4题：
“随着当代社会教育的蓬勃发展与非正式教育的广泛发展，学校教育作为教育的主导形态最终会被社会教育取代”请你谈谈对这种观点的看法。
正确答案: 这种观点是不正确的。因为，虽然社会教育具有开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等特点，使它具有其他形态教育不可比拟的特殊作用：它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发挥积极作用；可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效地促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会的安定与进步；社会教育形式多样，没有制度化学校教育的严格约束性，很少受阶级、地位、年龄、资历的限制，能很好地体现教育的民主性；更有利于人的社会化。
但是社会的特点本身也隐含着它自身的局限性，即开放中带着松散，灵活中带着零碎，不系统，不连贯。学校教育虽然自身存在许多局限性，但它具有职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性等特点。正是这些特点保证因此，学校教育也具有其他形态教育不具备的独特特点 -
第5题：
有位学生说，在考试中不考建模，就没必要学习建模了。请谈谈你对这种观点的看法。
正确答案: 这种观点是错误的。在《新课标》中，数学建模与数学探究、数学文化是一个重要的学习领域。《新课标》要求高中阶段的学习要让学生结合实际问题，“感受运用函数概念建立模型的过程和方法”，“力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型进行思考和做出判断”，收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用，体会运用函数思想理解和处理现实生活问题的重要性。可见，《新课标》是十分强调学生亲身经历建模过程的重要性的。事实上，数学建模是培养学生问题意识和应用意识的重要载体。通过数学建模，学生能体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在通过数学建模解决问题的过程中，学生能逐渐积累经验，对数学的本质会有更多的思考，会意识到“数学可以解决实际问题”，并且也认识到“自己的数学知识还有待提高”，增强探究和解决问题的意识，逐步提高数学应用的水平。 -
第6题：
“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
正确答案: （1）这是一个对教育、对教育对象、对人才的认识问题、也即是说，不要以一种模式去看待学生，古语有：“七十二行，行行出状元”。
（2）“人”的分析，人是全面的、多方的、丰富的、立体的。
（3）社会需要的分析，社会是丰富的、多元的、各行各业都有需求。
（4）结论：科学客观地评价学生，认识教育成果，人才就会辈出。 -
第7题：
许多大学毕业生放弃户口档案去北京闯荡，请你谈谈对这种现象的看法。
正确答案:对于这种现象我们要辩证地看待：
（1）我们应该看到这些大学生放弃户口、档案去北京闯荡的积极意义。他们这种做法充分显示了这部分大学生身上所具有的不安于现状、不屈从命运安排的开拓意识以及勇于挑战自我的意识。他们用智慧和汗水，在首都北京奋斗着，逐步实现着各自的人生理想和人生价值，同时为北京的繁荣、发展作出了应有的贡献。
（2）我们还应到看到这种现象的消极方面。我们说，大学生选择北京作为实现人生价值的平台，本身没有错。但是，北京和世界上的所有大城市一样，有它自身的优势，同时也存在很多劣势，并不适合所有的大学生在此创业，并不是所有大学生人生的乐园。这么多大学生涌入北京，不但给北京造成很大的就业压力，同时带了很大的管理压力。所以，许多大学生选择北京作为实现人生价值的平台，并不是最佳的选择，的确存在着很大的盲目性。
（3）上述现象暴露出我们国家人才资源配置体制还不够完善。政府在大学毕业生就业指导方面的工作做得还不够扎实，信息还不够顺畅，导致很多大学毕业生在自主择业时只能通过有限的信息来决策。所以，许多地方政府应该打破地区限制和利益驱动链条，把拥有的较完备的就业信息及时、详细地传递给毕业生，对大学生进行就业咨询，提供足够的信息，对需要人才的行业给予一定的优惠政策，让更多的人才走向适合他们发展的舞台，为当地经济的发展做出应有的贡献。
（4）面对越来越严峻的就业压力，不但需要各级政府做出各方面的努力，而且也需要我们自身扭转就业观念，树立积极、向上的人生观和价值观，树立一颗平常心，到国家最需要我们的地方去，让我们的青春在风雨中变得更加美丽，更加绚烂多姿。 -
第8题：
填空题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。正确答案： 多元化的人才观解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A个体需求具有层次性
B气质类型具有多样性
C人类智能具有多元性
D人类发展具有共同性
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A学生是评价的主体
B评价是促进学生发展的“泵”
C评价应该多关注过程
D评价标准应该多元化
正确答案： B解析： “尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。 -
第11题：
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥( )A导向功能
B发展功能
C反馈功能
D管理功能
正确答案： A解析： -
第12题：
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”请你谈谈对这种观点的看法。正确答案： 正确。学生存在广泛的个别差异，教育不但要发展学生的社会性，也要充分发展学生的个性，教师要确立尊重教育理念，尊重学生的个别差异，尊重学生的发展，如果用一把评价的尺子去统一评价具有广泛差异的所有学生，必将使大多数学生遭受挫折，这种过早的定性，会使学生失去发展的意识和前景，所以，教育者必须用多把评价的尺子培养适合未来适合发展的多种人才。解析： 暂无解析 -
第13题：
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。A 、 导向功能
B 、 发展功能
C 、 反馈功能
D 、 管理功能答案：A解析：教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。 -
第14题：
“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。A.评价是促进学生发展的动力
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化答案：D解析：题干中所引句子的意思是教师在评价学生时应多一些评价标准，挖掘学生的长处，这样会培养出更多的好学生。这句话反映的评价观是教师的评价标准应该多元化。 -
第15题：
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
正确答案:多元化的人才观 -
第16题：
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
正确答案: 这种观点是真确的，是科学的评价观点。
首先，加德纳“多元智力学说”为多元评价提供了理论依据，每个学生都有不同程度的存在九种智力因素，传统的评价只重视智育，现代评价标准多元化，不仅仅关注智育，还关注学生多种技能、多种智力、过程与方法，情感、态度与价值观念的形成，因此不能用一把尺子去衡量所有的学生。
其次，这种评价观念体现了重视学生发展性的教育理念，有利于促进学生的发展，学生是发展中的人，具有广阔的发展空间，过早地用单一评价尺子评价学生，如简单地根据学生的成绩把学生评为好学生和坏学生，就否定了学生的发展，不利于学生的发展和成长。
再者，这种批评价观念体现了尊重学生的理念。学生个体发展存在差异性，这种评价方法尊重了学生的差异性，能够使学生的潜能得到充分的发挥，激发学生的创新精神，可能多出一批各有所长的学生。 -
第17题：
“随着当代社会教育的蓬勃发展与非正规教育的广泛发展，学校教育作为教育的主导形态最终会被社会教育所取代”。请你谈谈对这种观点的看法。
正确答案: （1）表明观点：不会。
（2）阐释：
①历史发展的规律；
②学校教育与社会教育的比较，各有其职能、长短；
③趋势：社会教育的重要性会突现，但三种力量的事例是努力的方向。 -
第18题：
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。
- A、学生是评价的主体
- B、评价是促进学生发展的“泵”
- C、评价应该多关注过程
- D、评价标准应该多元化
正确答案:D -
第19题：
问答题某遮蔽航区船舶，为管理方便将设置在驾驶甲板的备用电源移至机舱。请你就这种改动谈谈看法。正确答案： 法规明确指出，航行与遮蔽航区的船舶可以不设应急电源，但应有独立的备用电源。备用电源的要求之一就是不应与主电源设置在同一处所，并应尽可能安装在最高一层连续甲板以上。因此这条船的备用电源做这样的改动是错误的，应当恢复原安装位置。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题有位学生说，在考试中不考建模，就没必要学习建模了。请谈谈你对这种观点的看法。正确答案： 这种观点是错误的。在《新课标》中，数学建模与数学探究、数学文化是一个重要的学习领域。《新课标》要求高中阶段的学习要让学生结合实际问题，“感受运用函数概念建立模型的过程和方法”，“力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型进行思考和做出判断”，收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等）的实例，了解函数模型的广泛应用，体会运用函数思想理解和处理现实生活问题的重要性。可见，《新课标》是十分强调学生亲身经历建模过程的重要性的。事实上，数学建模是培养学生问题意识和应用意识的重要载体。通过数学建模，学生能体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而能促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。在通过数学建模解决问题的过程中，学生能逐渐积累经验，对数学的本质会有更多的思考，会意识到“数学可以解决实际问题”，并且也认识到“自己的数学知识还有待提高”，增强探究和解决问题的意识，逐步提高数学应用的水平。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题(2015河南三门峡)多一把尺子衡量学生，就多一批好学生。()A对
B错
正确答案： 错解析： -
第22题：
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。正确答案： 要点：（1）这是一个对教育、对教育对象、对人才的认识问题、也即是说，不要以一种模式去看待学生，古语有：“七十二行，行行出状元”（2）“人”的分析，人是全面的、多方的、丰富的、立体的。（3）社会需要的分析，社会是丰富的、多元的、各行各业都有需求。（4）结论：科学客观地评价学生，认识教育成果，人才就会辈出。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。正确答案： 这种观点是真确的，是科学的评价观点。
首先，加德纳“多元智力学说”为多元评价提供了理论依据，每个学生都有不同程度的存在九种智力因素，传统的评价只重视智育，现代评价标准多元化，不仅仅关注智育，还关注学生多种技能、多种智力、过程与方法，情感、态度与价值观念的形成，因此不能用一把尺子去衡量所有的学生。
其次，这种评价观念体现了重视学生发展性的教育理念，有利于促进学生的发展，学生是发展中的人，具有广阔的发展空间，过早地用单一评价尺子评价学生，如简单地根据学生的成绩把学生评为好学生和坏学生，就否定了学生的发展，不利于学生的发展和成长。
再者，这种批评价观念体现了尊重学生的理念。学生个体发展存在差异性，这种评价方法尊重了学生的差异性，能够使学生的潜能得到充分的发挥，激发学生的创新精神，可能多出一批各有所长的学生。解析： 暂无解析