互动课件使用于美术教学的什么环节？（）A、尝试与感悟环节B、导入环节C、游戏环节D、讨论与发现环节
题目
互动课件使用于美术教学的什么环节？（）
- A、尝试与感悟环节
- B、导入环节
- C、游戏环节
- D、讨论与发现环节
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第1题：
在培训教学中，培训的环节包括：导入环节、（）、（）
正确答案:展开环节；结课环节 -
第2题：
教学实施策略中的导入环节包括哪些？
正确答案: （1）组织学员进行有效的回顾
（2）注重新旧知识的过渡
（3）努力营造真实、真切的培训情境 -
第3题：
美术教学五大环节
正确答案: （1）课前准备
（2）教学切入
（3）主题探究
（4）强化巩固
（5）总结拓展 -
第4题：
我国对消费品实行（）课征。
- A、单环节
- B、双环节
- C、多环节
- D、多环节与双环节混合
正确答案:A -
第5题：
实验室学习的重要环节是（）
- A、实操环节
- B、教师示范
- C、提问环节
- D、讨论环节
- E、课后反思
正确答案:B -
第6题：
为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动
- A、①②④
- B、②③④
- C、①②③
- D、①③④
正确答案:C -
第7题：
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。
- A、导入环节
- B、讲授环节
- C、巩固环节
- D、设计教学重难点
正确答案:D -
第8题：
股东服务要重点跟进哪几个环节（）。
- A、发现环节
- B、谈判环节
- C、实施环节
- D、认知环节
正确答案:A,B,C -
第9题：
问答题请选择一个主要教学环节（导入环节除外），写出具体的实施方案。正确答案：
文章赏读
(1)寻读,辨析主旨
①教师布置讨论任务:从标题上看,这篇文章的主旨是?从文章的内容看,作者是从哪几个角度论证自己的观点呢?就这个问题展开讨论。在讨论前,教师应给予适当提示:论证的角度是通过例证表现出来的。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读。寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动,并确定发言人。
②学生寻读课文。开始思考批注。
③每个小组确定本组发言人。确定后几个小组开始交流汇报各组的发现。
④教师归纳小结。文章从三个角度进行论证:业的定义及必要性、敬业与乐业对业的作用、如何做到敬业与乐业。
(2)理读,体会文章结构及构思
刚才我们一起弄清楚了文章的论证角度,下面请大家据此梳理文章的论证逻辑。对课文进行梳理式阅读,就是理读。
用一句话概括每一部分的内容:
第一部分:人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。
第二部分:对于自己现有的职业应采取“敬”和“乐”的态度。
第三部分:敬业即是责任心,乐业即是趣味,人类合理的生活应该如此。
①教师布置讨论任务:作者为什么按照这样的顺序论证?为什么不直接论证敬业与乐业的好处?这样设计效果有什么不同?
②分组活动,确定小组发言人。教师监督小组内相互交流,一人发言,其他同学可作补充。
③教师小结:使论证更有力。敬业与乐业好,不代表一定要去做,因为可能有更好的条件,使人们放弃敬业与乐业。而文章中作者先论证业的必要性,人不能没有业,再谈要想把业做好,就必须敬业乐业,使得论证更加严密。最后,作者把敬业乐业抽象为为人处事的根本性原则,增强了文章的说服力。
(3)品读
本文除了以精妙的结构构思吸引人,更重要的是以其丰富的事例、诙谐的语言让读者感同身受,不自觉地产生信服感。这篇文章写得最精彩的地方在哪里?最能让你信服的句子又有哪些?(自问自答的部分)
首先,我们来一起读一读几个精彩片段,请大家在我的提示下朗读课文片段。
①孔子是一位教育大家,他心目中没有什么人不可教诲,独独对于这两种人便摇头叹气说道:“难!难!”可见人生一切毛病都有药可医,惟有无业游民,虽大圣人碰着他,也没有办法。
②倘若有人问我:“百行什么为先?万恶什么为首?”我便一点不迟疑答道:“百行业为先,万恶懒为首。”
③“做工好苦呀!”这种叹气的声音,无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他:“做工苦,难道不做工就不苦吗?”今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
在对文章说理时,哪些词句最有说服力?抓住这些具有说服力的词句,并探讨其成功的原因。
最后教师小结:通过品析,我们总结出了几条让语言更具说服力的技巧:自问自答、逻辑反推、化用名人事例。(板书)
(4)说读,对作者辩论
赏读完这篇文章,大家有没有什么话想对作者说呢?你又想把这篇文章介绍给谁读呢?或者你觉得作者有什么地方说的不对吗?又有哪些同学想为作者补充自己的观点呢?大家结合自己的阅读体会说几句好吗?
学生练习用“读完这篇小说,我想对……说……”句式说话。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题互动课件使用于美术教学的什么环节？（）A尝试与感悟环节
B导入环节
C游戏环节
D讨论与发现环节
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题与理论学习关联较密切，活动的时空开放性相对较小的实践教学环节是（）。A职业性实践教学环节
B研究性实践教学环节
C基础性实践教学环节
D社会性实践教学环节
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请你选择一个主要教学环节（导入环节除外），为学生设计一份教学方案。正确答案：
下面以研读课文为例说明此教学环节的具体实施方案:
(1)赏析第一节诗,有感情的朗诵诗歌,并由教师向学生提问。
①结合写作背景,准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”等形象包含的意义。
②诗中三个“这”字所指代的分别是什么?有什么作用?
③鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么?
在学生回答结束后加以总结,并给予评价。
(2)赏析第二节诗,仍然先朗诵诗歌,后由教师提问。
第二节诗在全文中的作用是什么?它与第一节诗是什么关系?谈谈你的理解。
采用小组讨论的形式,由各小组派代表发言,老师及时给出评价。
(3)概括两节诗的内容。
(4)再次有感情地朗读课文,品读深化课文包含的思想感情。解析： 暂无解析 -
第13题：
在农电生产系统中，操作票典型步骤的导入是在（）环节.
- A、接令环节
- B、拟票环节
- C、审核环节
- D、执行环节
正确答案:B -
第14题：
什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？
正确答案: 含义：它是教育目标的下位概念，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目标。
环节：
①确定教育目的。
②确定课程与教学目标的基本来源。
③确定课程与教学目标的基本取向。
④确定课程与教学目标。 -
第15题：
审贷分离制度是指（）。
- A、前后台分离
- B、审批环节与营销环节分离
- C、审批环节和发放环节分离
- D、营销环节和发放环节分离
正确答案:A -
第16题：
与理论学习关联较密切，活动的时空开放性相对较小的实践教学环节是（）。
- A、职业性实践教学环节
- B、研究性实践教学环节
- C、基础性实践教学环节
- D、社会性实践教学环节
正确答案:C -
第17题：
上课是整个教学工作的（ ）。
- A、中心环节
- B、起始环节
- C、终止环节
- D、一般环节
正确答案:A -
第18题：
写出美术教学的四个基本环节，并谈谈最后一个环节你是怎样做的？
正确答案:①备课、上课、作业评改、质量检测
②关于质量检测这一环节可视不同教师，不同学校采用不同方式，但必须能反映教学效果，评价教学质量 -
第19题：
课堂教学主要包括五个基本环节，其中（）是课堂教学的主要环节。
- A、情境导入；
- B、主题探究；
- C、巩固强化；
- D、布置作业。
正确答案:B -
第20题：
实际的自控系统中，RC串联网络构成微分电路并不是纯微分环节，相当一个（），只有当RC＜＜1时，才近似等效为纯微分环节。
- A、微分环节与积分环节相串联
- B、微分环节与比例环节相串联
- C、微分环节与惯性环节相串联
- D、微分环节与延迟环节相并联
正确答案:C -
第21题：
单选题为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A①②④
B②③④
C①②③
D①③④
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。正确答案： 课堂导入环节：复习周长的意义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些，有的说两个图形的周长一样长。【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。①用一根细线来"围"住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？引导学生回答用"滚"的方法是不行的，"围"的方法太麻烦了，用"先量再算"的方法比较方便准确。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计导入环节并简要说明理由。正确答案： 导入环节设计：教师：今天老师上课要先点同学们的学号，请听到学号的同学喊："到"！并起立。2号、4号、6号、8号、10号、12号，请按规律自报学号并起立。提问：现在站着的同学和坐着的同学号码有什么不同？根据什么分为奇数和偶数的？奇数偶数的区分是以是否是2的倍数为标准的。那么还有没有新的不同的分类对自然数进行分类呢？自然数还有一种新的分类方法，今天就来研究这种分类方法。新授环节设计：①分组竞赛，引入分类标准同学们按照学号是奇数还是偶数分成两组，奇数组写1、2、3、5、7、11、13的因数，偶数组写4、6、8、9、10、12、20的因数。必然是偶数组写得慢，写得慢的原因是什么。偶数组的数的因数个数多。②观察讨论观察对比两组因数的特点，按照数学小组讨论两个问题：A.每个数的因数的个数是否完全相同；B.按照每个数的因数的多少，可以分几种情况。请各小组选取代表发言，结合学生的发言，揭示质数和合数的概念。质数：一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（素数）。合数：除了1和它本身还有其他因数的数叫做合数。③利用集合进行具体分类教师：黑板上有两个集合圈，同学们把自己的学号按照因数个数的多少填在不同的集合里，不过好像少了一个学号哦。是几号同学呢？一号。教师提问：谁知道1为何不能进入这两个集合圈？请同学回答给予鼓励，并补充：1只有它本身1个因数，这两个集合圈，就都不能进。所以，1既不是质数，也不是合数。不过，大家可别小看了这个1，本单元中，它可是占有很特殊的地位的，在进行各种题目的判断时，你首先应该想到的就是它了。根据一个数的因数的个数的多少，我们可以把自然数分为三类。即：1，质数，合数。④总结巩固教师提问：我们应该怎样去判断一个数是质数还是合数？请学生回答并补充：根据因数的个数来判断是质数还是合数，不必要把所有的因数都找出来，只要发现自然数除了1和本身还有其他的因数，不管有几个，它都是合数。解析： 暂无解析