从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。A、价值性的教育观念B、操作性的教育观念C、多数人所采用的教育观念D、个体所采用的教育观念

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。

正确答案:个体所采用的教育观念

第5题：

当前科技对教育观念的影响主要表现在（）的形成

• A、大教育观念
• B、小教育观念
• C、全面素质教育观念
• D、多层次教育观念
• E、一对一教育观念

正确答案:A,C

第6题：

什么是基础教育价值观应该坚持的教育观念？

正确答案: 基础教育也就是中小学教育到底应该具备什么观念呢？教材讲到三点：
（1）基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。“未来性”的未来是指我们所处的社会之未来和作为个体的人生之未来。
（2）基础教育的成长性和生命性。强调成长性和生命性，是为了改变现在中小学教育中存在的重学科知识传授和技能训练，而轻视学生个体生命多方面发展的弊病。强调“生命性”就是要使每一位教师都强烈地意识到我们的工作直接面对生命，关系到人类最宝贵的财富——生命的成长。在一定的意义上可以说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去做好自己的教育、教学工作。教师应懂得珍爱生命、懂得生命的整体性、懂得青少年时期对于人生的独特重要价值，并善于开发生命潜力和指导生命发展。
（3）基础教育应具有社会性。“社会性”是基础教育价值中又一重要的观念，它包括两方面的含义：
一是基础教育是社会公共事务，它关系到千家万户和社会未来的发展，因此，必须把社会发展的需要和社会对人的要求的变化作为学校教育的重要内容，不能忽视时代、社会的变化，教育工作者必须有时代和社会的发展意识，在文化精神上走在时代的前列。
二是教育过程也是学生社会化的过程，教育必须使学生认识到社会和自己应尽的各种社会责任，热爱自己的祖国和民族，立志为自己的祖国和人民奉献自己的才华和智慧，而不是把学生培养为只顾个人利益、无视社会义务，只知向社会索取、不知尽社会责任的极端个人主义者，在独生子女普遍化的今天，这一点更为重要。

第7题：

人们对教育的比较稳定的价值标准和认识是（）

• A、教育手段
• B、教育方法
• C、教育观念
• D、教育原则

正确答案:C

第8题：

现代教育观念首先体现在（）上。

• A、教师的学习观
• B、学生的学习观念
• C、家长的教育观念
• D、校长的管理观念

正确答案:A

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

能使罪犯树立正确的劳动观念，自觉接受劳动改造的教育属于（）。

• A、劳动纪律教育
• B、劳动规范教育
• C、劳动观念教育
• D、劳动技术教育

正确答案:C

第16题：

以下哪一项属于健全的家庭品质教育的内容：（）

• A、善观念和极端行为习惯
• B、恶观念和一般文化教育
• C、善观念和良好行为习惯
• D、恶观念和精英文化教育

正确答案:C

第17题：

现在小学教师“所采用的教育观念”有什么特征？

正确答案: 第一，具有明显的工具主义倾向。随着市场经济体制的建立，教师的教育观念又陷入了“生产力发展工具”的误区，为经济建设服务成为社会教育观念的唯一出发点，为改善经济地位、谋求一份好职业成为教师个体教育观念的主要制约因素，因此，片面追求升学率、学历主义等观点就在人们的教育观念中根深蒂固。
第二，教师教育观念呈现多元化和主流观念并存的现状。教育观念多元化指同一教师在他头脑中可能存在多种相互矛盾的观点，其中既有传统的观念又有现代的观念，既有合理的成分，又有偏激的成分，各种观念交织在一起，形成一个统一体。而主流观念是指大众所共同持有的观念，二者并存是指教师的教育观念是一个复杂的、统一系统，表现为既具有个人特征又符合主流观点。
第三，教育观念与教育行为既相互联系，又相互脱节。由于教师的教育观念具有层次性，表现为“所倡导的观念”（即浅层的显观念）和“所采用的观念”（即深层的隐观念），所采用的观念指导、决定着教师的教育行为，当“所倡导的观念”与“所采用的观念”相一致时，教育观念与教育行为就相互联系，当不一致时，教育观念与行为就相脱节。例如，一项关于中学教师状况的调查发现，有96.9%的教师认为，“应试教育”必须向“素质教育”转轨，但却有70%以上的教师认为，素质教育虽然重要，但很难做到，实际教育中的教育目标仍是为了升学考试。

第18题：

简述“所倡导的教育观念”与“所采用的教育观念”。

正确答案: 每一位教师的所具有的教育观念都可以从两个层面来分析：
一方面是所倡导的教育观念，即社会上认可的、倡导的、理论上的观念。它有两个特点：
一是外显性，往往是通过外界宣传和自己的学习而知道的，是外显的。这类教育观念教师容易意识到、报告出来，也容易受外界新信息的影响而产生变化，但是它并不能对教学行为产生直接的影响。
二是理想性，即所倡导的教育观念是在当前社会发展水平下未必能够实现的，是一种教育的理想信念，是应该具备的，即“应然的”，要想实现还需要一定的条件。
另一方面是所采用的教育观念，“所采用的教育观念”的形成是在知道了“所倡导的观念”的基础上，通过进一步学习和实践，逐渐理解和接受所倡导的观念，把握所倡导的教育观念的本质内涵，并通过不断的亲身实践、教师相互间研讨特别是在此过程中的感悟而逐步内化所形成的教育观念。它也有两个特点：
一是所采用的教育观念是内隐的，即隐藏在教师的头脑中和行为的背后，教师不容易报告出来，甚至不容易觉察到。
二是“实然性”，它是实际奉行的，正在发挥作用的。
一般说来，教师的这两类观念存在一定的差距。造成这两种观念不一致的原因主要是：
一是教师对新的、所倡导的教育观念的本质内涵缺乏深刻理解；
二是教师可能并没有看到用所倡导的教育观念指导教育行为的必要性；
三是教师可能不知道如何将所倡导的教育观念具体运用到教学实践中；四是教师可能并没有意识到自己“所采用的教育观念”与“所倡导的教育观念”之间的不一致。

第19题：

行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）

• A、目的型失范行为
• B、价值取向型失范行为
• C、情感型失范行为
• D、传统型失范行为

正确答案:B

第20题：

教育学的信息、观念与价值层次中，（）层是个体为中心。

• A、价值
• B、观念
• C、信息
• D、以上都不是

正确答案:A

第21题：

第22题：

第23题：