国际物理课程改革的趋势是什么？

第1题：

我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和（）三级课程管理模式。

答案：学校,

解析：

第2题：

简述世界课程改革的基本趋势。

答案：

解析：

(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。

第3题：

简述新课程改革的发展趋势。

答案：

解析：

(I)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；
(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；
(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；
(4)加强课程综合化；
(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；
(6)课程法制化。

第4题：

美术课程改革趋势是什么？
第一，课程结构日趋合理化，在吸收传统课程有点的基础上，不仅要使学生掌握美术的知识结构，也应重视非知识结构。
第二，课程内容日趋综合化，一方面充实现代科学文明的成果，扩大美术作为视觉领域的内容，绘画工艺和欣赏相互渗透，日趋整合，单纯的绘画概念正在消解，电脑绘画工业设计等内容已经或正在编入课程内‘另一方面，日益注重弘扬民族文化，加强教材的乡土性和地域特色，课程内容丰富多彩，形式多样，既有现代气息又有浓郁的民族性。
第三，课程形式日趋多样化。在现代美术课程教学中，应当致力于培养审美感受能力，艺术思维能力，创造性的表现与传达能力，艺术评价的能力。今后美术课程改革的初步构想是调整和完善课程结构，增加课程设置中的审美性和创造性因素，突出美术学科在基础教育中的性质和特点，建立一个结构合理、形式多样的美术课程体系，充分发挥美术教育在育人过程中的作用。
略

第5题：

简述中学物理课程改革的特点和趋势。

正确答案: 1）内容的选取突出基础性和时代性；
2）突出“探究活动”，强调“做科学”；
3）重视学生的认知发展特点和个性的培养；
4）重视对学生的学习评价；
5）重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样；
6）提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野；
7）加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力；
8）将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位；
9）体现物理和人文的融合，多学科渗透；
10）重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程；
11）注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力；
12）课程改革要求教师创造性地运用教材。

第6题：

跨学科开设综合课程，已经成为当今国际上初等教育课程改革的一个重要的发展趋势。

正确答案:正确

第7题：

世界课程改革的发展趋势是什么？

正确答案: ①、在课程政策上谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一；
②、在课程内容上，既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成；
③、提倡多样化的课程结构；（经验、综合、选修）
④、重视课程实施研究，重视教师进修；
⑤、提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

第8题：

等学校专业与课程的改革趋势是什么？

正确答案: （1）课程内容综合化
（2）课程设置和实施多样化
（3）课程性质职业化
（4）课程方向人文化

第9题：

问答题

简述中学物理课程改革的特点和趋势。

正确答案： 1）内容的选取突出基础性和时代性；
2）突出“探究活动”，强调“做科学”；
3）重视学生的认知发展特点和个性的培养；
4）重视对学生的学习评价；
5）重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样；
6）提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野；
7）加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力；
8）将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位；
9）体现物理和人文的融合，多学科渗透；
10）重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程；
11）注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力；
12）课程改革要求教师创造性地运用教材。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

我国基础教育课程改革的趋势是什么？

正确答案：课程目标三级化管理，课程综合化趋势，稳定加强基础教育的趋势，课程个性化和多样化，以学生发展为本

解析：暂无解析

第11题：

问答题

当今国际数学教育改革的总体趋势是什么？

正确答案：信息技术冲击着原来数学课程与教学模式；关注数学学科的应用性与实践性；重视以学生为主体的学习活动；课程目标的个性化与差别化；注意数学与其他学科的综合。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

美术课程改革趋势是什么？

正确答案：第一，课程结构日趋合理化，在吸收传统课程有点的基础上，不仅要使学生掌握美术的知识结构，也应重视非知识结构。
第二，课程内容日趋综合化，一方面充实现代科学文明的成果，扩大美术作为视觉领域的内容，绘画工艺和欣赏相互渗透，日趋整合，单纯的绘画概念正在消解，电脑绘画工业设计等内容已经或正在编入课程内‘另一方面，日益注重弘扬民族文化，加强教材的乡土性和地域特色，课程内容丰富多彩，形式多样，既有现代气息又有浓郁的民族性。
第三，课程形式日趋多样化。在现代美术课程教学中，应当致力于培养审美感受能力，艺术思维能力，创造性的表现与传达能力，艺术评价的能力。今后美术课程改革的初步构想是调整和完善课程结构，增加课程设置中的审美性和创造性因素，突出美术学科在基础教育中的性质和特点，建立一个结构合理、形式多样的美术课程体系，充分发挥美术教育在育人过程中的作用。

解析：暂无解析

第13题：

我国小学课程改革的发展趋势是什么?

答案：

解析：

[答案要点](1)突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。
(2)突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。
(3)强化课程的弹性，给地方和学校一定的自主性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

第14题：

试结合国际教育改革的趋势，具体分析我国当前基础教育课程改革的基本特征。

答案：

解析：

（1)变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。旧课程过度偏重于对不同地区、学校、学生的统一化要求。作为课程计划的被动执行者，教育缺乏灵活性、开放性和创造性，而作为课程目标的消极实施对象，学生更是被置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间。因此，课改提出了一系列旨在鼓励课程生成多元化和个性化的建设性教学策略。其中包括注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下富有个性地学习；包括尊重学生的人格，关注个体之间的差异，满足不同学生的学习需要；包括创设引导学生主动参与的教育环境和氛围，激发学生的学习积极性和驾驭知识的情感态度。 (2)变课程的预定性和封闭性为课程?的生成性和开放性。在传统课程高度封闭、工业流水线一般的课程进展中，教师从课程目标到课程材料均需要依赖事先的规定而无任何修正的必要和可能。这样，因排斥课程动态中的非预期性和不可确定性因素而导致对课程主体（师生双方）的创造性的能量的抑制。在新课程中，教师将摆脱课程计划和目标的执行人角色而创造性地引发学生潜能的多向发散；学生则以生命体验的融人而激活内容和知识结构，并赢得对课程知识有意义、有价值的深度建构。 (3)变课程内容和课程知识本位为学生本位。课改前，教学的过程往往是重认识而轻育人，致使课程运作与学生的发展，尤其是与学生情意要素和谐健康的发展相疏离。而新课程的基本理念是“为了每位学生的发展”，要从知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展。也就是说，课程核心要将“文本课程”转向"体验课程”，从静态的知识型转向动态的生命型，即从教科书、教学计划和大纲转向师生对课程进展的真切体验，感受领悟这一心灵过程，而不能将“人”从课程上"剥离”出来。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。这必将为我国基础教育的改革与发展带来深远的影响，对推动我国基础教育领域素质教育的实施，培养新一代创新人才发挥重大作用。

第15题：

我国中小学课程改革的发展趋势是什么？

答案：

解析：

(I)教材编写必须依据课程标准,教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分体现。
(2)义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。
(3)教材是对课程标准的再创造、再组织。
(4)教材的编写和实验可以检验课程标准是否合理。一方面教材可以检验课程标准的可行性和合理性;另一方面，可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准。

第16题：

各国的课程改革总的趋势是（）

正确答案:课程的现代化

第17题：

我国基础教育课程改革的趋势是什么？

正确答案:课程目标三级化管理，课程综合化趋势，稳定加强基础教育的趋势，课程个性化和多样化，以学生发展为本

第18题：

近二十年来，世界各国在课程编订权的划分上的发展趋势是什么？我国在《基础教育课程改革刚要》中关于课程编订权是怎样规定的？

正确答案: ①教育行政为中央集权型的或者说中央集权色彩浓重的国家，其教育课程的编订权，一般在中央或国家一级。
②教育行政体质为分权型或具有明显分权倾向的国家，对教育课程的编订权一般留给地方教育行政机构与学校，通常没有全国统一的课程标准。
③由于各国经济、科学技术和社会的发展，使教育发展的重心逐渐从规模的扩大转向质量的提高，因此课程改革成为教育改革的中心内容。教育课程编订权的划分也由于课程改革的需要而发生了变化。其变化的趋势为：课程编订权在地方的国家适当向中央集权，而课程编订权在中央的则适度向地方放权。
④我国教育课程的编订权，自建国以来，我们就实行高度集中统一的教学计划、教学大纲和教科书，教育课程的编订权一般属于中央。
自改革开放以来特别是近些年，我国各级推进了教育课程的管理体制改革，通过建立课程机构，下放课程编订权、制定法规、推行“三级课程制”（中央、省市、县）等措施，我国逐步走向中央与地方适度分权，统一与多样相结合。

第19题：