中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？
题目
中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？
相似考题
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第1题：
( )是规定中小学培养目标和教学内容的文件。
A.教材 B.教学计划
C.课程标准 D.教学大纲答案：C解析：课程标准是规定中小学培养目标和教学内容的文件。课程标准一般包括总纲和分科课程 标准两部分。 -
第2题：
三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？
三维教学目标的三个子目标分别是知识技能、过程方法、情感态度价值观。
知识技能传授是有效教学活动的核心目标；
过程与方法是有效教学的伴随性目标；
情感态度价值观是有效教学活动的深层目标。
略 -
第3题：
中学物理课程的目的是什么？公民应具备的科学素养指的是什么？
正确答案: 课程总目标是使学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。 -
第4题：
新的课程改革中三维教学目标指的是（），（），（）。
正确答案:知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 -
第5题：
课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么？
正确答案: 从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的变化，可以分为四个不同层次的目标：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标
(一)教育目的
教育目的是一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学和技术发展的要求以及受教育者身心发展的规律决定的。
(二)培养目标
是对各级各类学校人才培养的具体要求。
(三)课程目标
课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
(四)教学目标
教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。 -
第6题：
《语文课程标准》提出小学每个学段习作教学的目标是什么？
正确答案:《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 -
第7题：
新课程理念下的三维教学目标是什么样的？
正确答案:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 -
第8题：
问答题在《新课程标准》三维目标中，知识与技能部分对音乐基本技能的表述是什么？正确答案： 在《新课程标准》三维目标中，知识与技能部分对音乐基本技能的表述是：学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题各层次教育目标制定的先后顺序应为（）。A课程目标→培养目标→教学目标
B教学目标→培养目标→课程目标
C培养目标→课程目标→教学目标
D教学目标→课程目标→培养目标
正确答案： C解析： 各层次教育目标的制定顺序为教育目标→培养目标→课程目标→教学目标。 -
第10题：
问答题新课程理念下的三维教学目标是什么样的？正确答案： 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么？正确答案： 从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的变化，可以分为四个不同层次的目标：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标
(一)教育目的
教育目的是一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学和技术发展的要求以及受教育者身心发展的规律决定的。
(二)培养目标
是对各级各类学校人才培养的具体要求。
(三)课程目标
课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
(四)教学目标
教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题中学物理教学法的性质是什么？正确答案： 包括物理学，教育学，心理学，哲学，现代科学有机结合的综合学科。解析： 暂无解析 -
第13题：
教学目标是（ ）的具体化。
A.教育目的
B.课程标准
C.培养目标
D.课程计划答案：B解析：教育目的的具体化是课程标准，课程标准的具体化是教学目标。 -
第14题：
中学物理教学法的研究对象是什么？
正确答案:中学物理教学法的研究对象是理论和实践 -
第15题：
中学物理教学法的性质是什么？
正确答案:包括物理学，教育学，心理学，哲学，现代科学有机结合的综合学科。 -
第16题：
具有强制性、普遍性、基础性特征的是（ ）。
- A、课程目标
- B、课程标准
- C、教学计划
- D、培养目标
正确答案:C -
第17题：
在《新课程标准》三维目标中，知识与技能部分对音乐基本技能的表述是什么？
正确答案:在《新课程标准》三维目标中，知识与技能部分对音乐基本技能的表述是：学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。 -
第18题：
课程标准提出的三维目标指什么？
正确答案:课程标准提出的三维目标指“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”。它们是一个整体，相互联系、相互依存，不可分割。 -
第19题：
问答题《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出："全面体现科学素养的三维目标，应根据具体教学内容的特点和学生的实际……使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性"。 结合上述材料，简要回答问题： （1）中学化学三维教学目标是什么？ （2）以"探究金属的物理性质和化学性质"为例，说明怎样设置单元教学目标，才能将三维目标融为一体。正确答案： （1）中学化学三维教学目标是知识与技能、过程与方法和情感·态度·价值观。
（2）
①通过实物观察和查阅资料了解金属的物理特性；
②通过实验认识常见金属具有导热性、延展性和导电性；
③通过实验探究常见金属分别与氧气、稀酸、其他金属的盐溶液的化学反应，认识金属的主要化学性质，增强对科学探究的理解，体会小组合作的意义和快乐。
（1）
中学化学三维教学目标是知识与技能、过程与方法和情感·态度·价值观。
（2）
①通过实物观察和查阅资料了解金属的物理特性；
②通过实验认识常见金属具有导热性、延展性和导电性；
③通过实验探究常见金属分别与氧气、稀酸、其他金属的盐溶液的化学反应，认识金属的主要化学性质，增强对科学探究的理解，体会小组合作的意义和快乐。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题《语文课程标准》提出小学每个学段习作教学的目标是什么？正确答案： 《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题中学物理教学法的研究对象是什么？正确答案： 中学物理教学法的研究对象是理论和实践解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题中学物理课程的目的是什么？公民应具备的科学素养指的是什么？正确答案： 课程总目标是使学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？正确答案： 课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现。传统教学强调教师的主体作用，教师在备课时要确定教学目的，教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求，强调教师的教学行为，课程实施过程基本以课堂、书本为中心，由传统的教学目的确定到现代教学目标设计，是课堂教学的一场革命，这一革命以教学目标的设计为导向，从根本上体现的是课堂教学以学生为主体，关注学生的全面发展，不仅体现在知识与技能上，而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。解析： 暂无解析