课文第90课《国家科委关于建立苏锡常火炬带的复函》的写作特色。
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课文第90课《国家科委关于建立苏锡常火炬带的复函》的写作特色。
相似考题
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第1题：
第15届亚运会火炬传递活动的火炬在哪点燃？
正确答案: 卡塔尔。 -
第2题：
关于火炬火焰跳动的原因，下列选项不正确的是（）。
- A、火炬气量太小
- B、水封罐液面过高
- C、火炬气液分离罐满
- D、火炬分子封带液
正确答案:A -
第3题：
阐释《东北难民救济委员会关于筹设东北儿童教养院第二院的公函》复函的写作特色。
正确答案:该复函是作为收文者之一的东北难民救济委员会所作的答复函件。主旨是：一则表示愿意设立工厂和筹设儿童教养院，以分别解决东北青年就业和儿童教养；一则申述资金困难，请求教育部分函社会部和赈委会拨给开办费和经常费。设身处地，把握收文者思维和心理，消除其潜在顾虑，恰当运用例证和安排层次、语序，以服务于基本目的，是本文的主要写作特色。其一，列举既往事实、阐发思想认识、陈述筹建设想，以便使教育部信任其确有诚意和能力，从而为申请拨款作铺垫。复函对本会既往善举，列举了二明一暗计三项例证。二明：派员调查；护送考取学生赴校就学，并以“五十名”的确数，以增其信。一暗，“设立东北儿童教养院第二院”暗示其已举办了“一院”，既有诚意，又有经验和能力。复函对思想认识，从三方面概括：对亟待援济之人抱悯恻之心；对援济的意义上升到国策的高度；对援济的统驭表示“深愿在政府领导之下”。复函对援济方案，各依其对象而设两途：对青年人设厂解决就业问题，对流浪儿童设院教养。对这一层的表述：复函设想全面、思路细腻，又言词恳切、文笔洗练，简明扼要。其二，陈明困难，并采用“反类尊题”的写作技巧，以助于申请拨款目的之实现。所谓“反类尊题”，是先从与本文基本目的相反的趋势、方面落笔并加以排除，以进一步突出关键所在。本文的基本目的申请拨款，其所述“反类”有二：
（1）。在未接教育部公函之前，本会已有上项计划；此意用“对上项计划正感无米为炊之痛。准函前因”来间接表示。意味着，不论有无拨款，我原本就打算办厂设院。
（2）。“组设工厂，另行筹募资金”，这一项不要求拨款。相形之下，为求“早日筹设”儿童教养院，申请拨款遂显得顺理成章。本文中的“反类”，仅是单纯的写作手法，其所排除二点，实际上也并非什么重大让步。因为，收文对象教育部职责在于教育，如就办厂事宜向其有所要求，也不可能得其允准。但由于作者巧妙的语序安排，就营造成一种语势，收到预期的表述效果。 -
第4题：
试论第110课《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的联合公报》的写作特色。
正确答案: 第110课《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的联合公报》的写作特色主要有：简洁明快的构篇特色。开门见山.直述主旨，没有对会谈过程的概述和专门的开头、结尾文字。主体文字可区分为三部分：
（1）中美建交（一、二段）。
（2）双方重申一致立场（三～八段）。
（3）互派大使并建馆。缜密严谨的表意特色。
详细说来：
（1）对建交表述为“互相承认并建立外交关系”，体现了前提与结果的联系。
（2）建交和互派使节，明确时间和级别。
（3）对确认“一个中国”原则，表述为“中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府”；“台湾是中国的一部分”；“在此范围内”美国人民将同台湾人民保持“非官方”关系。
（4）对一致立场，先重申上海公报中双方一致同意的原则，再具体强调各点。（5）对反对谋求霸权和有助于和平事业，兼及亚洲和世界。思虑周全的内容特色。具体表现于：既不代表第三方，也不针对其他国家，以避免不必要的疑虑。 -
第5题：
“杏仁葛粉包”是（）名菜。
- A、苏锡
- B、淮扬
- C、京苏
- D、徐海
正确答案:A -
第6题：
写作特点对理解课文的作用是什么？
正确答案: 写作特点对理解课文的作用是：表现特殊的内容和特定的主题 -
第7题：
某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。
- A、教师设题的意图是引导学生朗读课文，具体分析课文的语言和技巧
- B、第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路
- C、第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧
- D、两道小题的设计有重点、有层次，体现了教师巧妙的构思
正确答案:A -
第8题：
填空题（）港地处长江入海口的咽喉地带，背靠经济发达的苏、锡、常地区，东南紧邻上海。正确答案： 苏州解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。A教师设题的意图是引导学生朗读课文，具体分析课文的语言和技巧
B第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路
C第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧
D两道小题的设计有重点、有层次，体现了教师巧妙的构思
正确答案： C解析： A项表述不当，教师设计这道题目的意图更倾向于引导学生朗读课文，展开想象．进入课文所描写的情境。 -
第10题：
问答题函的种类有哪些？其作用是什么？请写出复函的写作格式。正确答案： ①函的种类：
A.去（来）函：主动提出商洽工作，询问问题、请求批准的函。
B.复（答）函：被动答复来函的函。
②函的作用：
A.不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题。
B.向有关主管部门请求批准
③复函的写作格式：
A.引述来函
B.答复来函
C.复函结语解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题江苏著名的菜肴软兜鳝鱼、盐水鸭分别属于（ ）。A淮扬菜、苏锡菜
B南京菜、淮扬菜
C苏锡菜、徐海菜
D淮扬菜、南京菜
正确答案： C解析：
淮扬菜与鲁菜、川菜、粤菜并称中国四大菜系，代表名菜有软兜鳝鱼、清炖狮子头、拆烩鲢鱼头、扒烧整猪头、清蒸鲥鱼、水晶肴蹄、三套鸭、蟹黄汤包等。南京菜又称金陵菜、京苏菜，是江苏菜系的主要地方风味之一，代表名菜有盐水鸭、金陵鲜、金陵草等。 -
第12题：
问答题分析课文第86课《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》的写作特色。正确答案： 本文文意俱佳，视野开阔，较有深度，意多篇短，独具匠心，是体现当代公文简朴晓畅优良文风的典型实例。第一，明晓：层次清晰，主旨鲜明。
（1）首段，成绩。以简明概括的语言，综述上半年全省工业生产的基本状况，使人先明了总体概貌，利于各后续内容展开。
（2）次段，经验。点出取得上述成绩的原因，回顾统一思想的过程，阐述抓工业的做法。
（3）第三段，教训、今后打算、努力方向。第二，畅达：结构紧凑，过渡自然。本文内容构成，属于“全要素”型：包含了情况、认识、过程、做法、措施、效果、经验、教训和打算等等。它以意为主，作谋篇总纲，摈弃了标题分块模式的各自起首串说和收笔归纳，使结构紧凑，并得益于内在思路的脉络相通，使文气顺畅，过渡自然。如：
（1）没有专作开头用途的文字，首段采取“直入式”开头方法，用题旨句作第一小层次，开门见山，落笔入题，径直进入实质性内容。
（2）第二段首句，第一分句“上半年工业形势好”，既点评上段文意，又在形式上作为结果，与“主要是”提领的各分句，构成“据果溯因”的句式。
（3）与一、二段之间的顺接相比，二、三段之间的逆接更见功力。第三，简练：取舍精粹，繁约得当。本文框架虽小，容量颇大。在对既定相关内容的表述上，避免平均用力，而是虚实相问、繁约有致。如，第三段，第一层取得成绩的原因、第二层分析研究的过程，采用虚写；第三层做法、展开实写。第四，朴实：语言质朴，结论实在。通观全文，没有穿靴戴帽的套话、夸夸其谈的空话、不着边际的废话。用语纯朴平易，没有刻意的雕琢、形容，而是直抒胸臆、中肯实在。如：“不干得不偿失的蠢事”；“我们痛切感到”。又如：“力争”、“有新的突破”，是努力的目标；“许多企业还有在竞争中被淘汰的危险”，体现了深深的优虑。这反映了作者胸襟开阔、文风严谨，避免绝对化、过头话。此外，本文注意到内容的统筹兼顾和表述的两面照应。由于全文主旨是“提高经济效益”；其落脚到的具体事项，在第二段做法侧重于抓企业整顿扭亏增盈，在第三段教训归纳为技术改造抓得不够。因此，在对今后打算的表述上，注意呼应和关照。该文结尾：“以上报告如有不当，请指示”，既不违背文种规范，又显得语气谦敬。因为，现阶段报告文种，不含有请求指示的用途。倘若省略“如有不当”四字，“请指示”就混同于请求文种的用语。对于单纯的情况报告而言，可简短捷说地用“特此报告”作结。本文的其余特色还有：文意集中、文句凝结、定量分析与定性概括相结合。在中、小层次的处理上，也颇足称道。解析： 暂无解析 -
第13题：
函的种类有哪些？其作用是什么？请写出复函的写作格式。
正确答案: ①函的种类：
A.去（来）函：主动提出商洽工作，询问问题、请求批准的函。
B.复（答）函：被动答复来函的函。
②函的作用：
A.不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题。
B.向有关主管部门请求批准
③复函的写作格式：
A.引述来函
B.答复来函
C.复函结语 -
第14题：
《行政院关于各种布告文字务须力求通俗的训令》的写作特色有哪些？
正确答案: 《行政院关于各种布告文字务须力求通俗的训令》具有多方面显著特色。与其他旧式公文相比，颇为难能可贵。其一，主旨突出、目的明确，条理顺畅、结构严谨。每一层次都从主旨入笔，从目的收笔。从而使主旨贯穿全文，通篇浑然一体。整个正文，没有一句游离题外之赘语浮词。其二，文义缜密、前后呼应、两面照应。其三，以消极修辞为主、积极修辞为辅。注意到“字面避复”：一是词的字面避复，二是对各段结构位置相同且文意一致的句子，尽量变换表述形式，取得“错综”的修辞效果。积极修辞在本文中仅表现为“词句深奥、文义晦涩”构成对偶修辞格。由于没有刻意追求辞藻华丽，故本文以书面白话的散句为主。加之篇幅短小、文字简洁、文义明晓、层次清晰、结构严谨，在总体上构织成“简、朴、晓、畅”的优良文风。 -
第15题：
分析课文第86课《吉林省人民政府关于工业生产情况的报告》的写作特色。
正确答案: 本文文意俱佳，视野开阔，较有深度，意多篇短，独具匠心，是体现当代公文简朴晓畅优良文风的典型实例。第一，明晓：层次清晰，主旨鲜明。
（1）首段，成绩。以简明概括的语言，综述上半年全省工业生产的基本状况，使人先明了总体概貌，利于各后续内容展开。
（2）次段，经验。点出取得上述成绩的原因，回顾统一思想的过程，阐述抓工业的做法。
（3）第三段，教训、今后打算、努力方向。第二，畅达：结构紧凑，过渡自然。本文内容构成，属于“全要素”型：包含了情况、认识、过程、做法、措施、效果、经验、教训和打算等等。它以意为主，作谋篇总纲，摈弃了标题分块模式的各自起首串说和收笔归纳，使结构紧凑，并得益于内在思路的脉络相通，使文气顺畅，过渡自然。如：
（1）没有专作开头用途的文字，首段采取“直入式”开头方法，用题旨句作第一小层次，开门见山，落笔入题，径直进入实质性内容。
（2）第二段首句，第一分句“上半年工业形势好”，既点评上段文意，又在形式上作为结果，与“主要是”提领的各分句，构成“据果溯因”的句式。
（3）与一、二段之间的顺接相比，二、三段之间的逆接更见功力。第三，简练：取舍精粹，繁约得当。本文框架虽小，容量颇大。在对既定相关内容的表述上，避免平均用力，而是虚实相问、繁约有致。如，第三段，第一层取得成绩的原因、第二层分析研究的过程，采用虚写；第三层做法、展开实写。第四，朴实：语言质朴，结论实在。通观全文，没有穿靴戴帽的套话、夸夸其谈的空话、不着边际的废话。用语纯朴平易，没有刻意的雕琢、形容，而是直抒胸臆、中肯实在。如：“不干得不偿失的蠢事”；“我们痛切感到”。又如：“力争”、“有新的突破”，是努力的目标；“许多企业还有在竞争中被淘汰的危险”，体现了深深的优虑。这反映了作者胸襟开阔、文风严谨，避免绝对化、过头话。此外，本文注意到内容的统筹兼顾和表述的两面照应。由于全文主旨是“提高经济效益”；其落脚到的具体事项，在第二段做法侧重于抓企业整顿扭亏增盈，在第三段教训归纳为技术改造抓得不够。因此，在对今后打算的表述上，注意呼应和关照。该文结尾：“以上报告如有不当，请指示”，既不违背文种规范，又显得语气谦敬。因为，现阶段报告文种，不含有请求指示的用途。倘若省略“如有不当”四字，“请指示”就混同于请求文种的用语。对于单纯的情况报告而言，可简短捷说地用“特此报告”作结。本文的其余特色还有：文意集中、文句凝结、定量分析与定性概括相结合。在中、小层次的处理上，也颇足称道。 -
第16题：
分析课文第88课《黑龙江省高级人民法院关于交通肇事是否给予被害人家属抚恤问题的请示》的篇章结构并说明请示的写作特点。
正确答案:课文第88课《黑龙江省高级人民法院关于交通肇事是否给予被害人家属抚恤问题的请示》共包括缘由、主文和结尾三部分。请示的篇幅分布，往往与一般公文不同。一般公文往往是两头小，中间大，因而，古来写作要领遂有“凤头、猪肚、豹尾”之说。请示则是以缘由为表述重心，以主文为表意中心。其写作要领是“头重、腰干、落脚准”。本文缘由部分，交代了事之源起（嫩江县人民法院请示）。、具体情形（是否对被害人家属给予抚恤的两种意见）。。是针对对象、考虑的依据，占主要篇幅，可以使上级机关准确掌握基本事实，并据以考虑研究。主文精干，简要明确地表述了本机关意见和理由。意见明确扼要，理由得力（利于安抚死者家属）。，有利于上级的及时批复。结尾间接点出写请示的目的：因上述主张无法律、政策依据，请求指示以作为执行依据。其祈求句“请批示”。在该文中意为“请求用批文指示”，落脚较准，与类型吻合。 -
第17题：
苏菜的主要流派有淮扬菜、苏锡菜、徐海菜和金陵菜。（）
正确答案:正确 -
第18题：
在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（ ）
正确答案:错误 -
第19题：
问答题试论第110课《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的联合公报》的写作特色。正确答案： 第110课《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的联合公报》的写作特色主要有：简洁明快的构篇特色。开门见山.直述主旨，没有对会谈过程的概述和专门的开头、结尾文字。主体文字可区分为三部分：
（1）中美建交（一、二段）。
（2）双方重申一致立场（三～八段）。
（3）互派大使并建馆。缜密严谨的表意特色。
详细说来：
（1）对建交表述为“互相承认并建立外交关系”，体现了前提与结果的联系。
（2）建交和互派使节，明确时间和级别。
（3）对确认“一个中国”原则，表述为“中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府”；“台湾是中国的一部分”；“在此范围内”美国人民将同台湾人民保持“非官方”关系。
（4）对一致立场，先重申上海公报中双方一致同意的原则，再具体强调各点。（5）对反对谋求霸权和有助于和平事业，兼及亚洲和世界。思虑周全的内容特色。具体表现于：既不代表第三方，也不针对其他国家，以避免不必要的疑虑。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题阐释《东北难民救济委员会关于筹设东北儿童教养院第二院的公函》复函的写作特色。正确答案： 该复函是作为收文者之一的东北难民救济委员会所作的答复函件。主旨是：一则表示愿意设立工厂和筹设儿童教养院，以分别解决东北青年就业和儿童教养；一则申述资金困难，请求教育部分函社会部和赈委会拨给开办费和经常费。设身处地，把握收文者思维和心理，消除其潜在顾虑，恰当运用例证和安排层次、语序，以服务于基本目的，是本文的主要写作特色。其一，列举既往事实、阐发思想认识、陈述筹建设想，以便使教育部信任其确有诚意和能力，从而为申请拨款作铺垫。复函对本会既往善举，列举了二明一暗计三项例证。二明：派员调查；护送考取学生赴校就学，并以“五十名”的确数，以增其信。一暗，“设立东北儿童教养院第二院”暗示其已举办了“一院”，既有诚意，又有经验和能力。复函对思想认识，从三方面概括：对亟待援济之人抱悯恻之心；对援济的意义上升到国策的高度；对援济的统驭表示“深愿在政府领导之下”。复函对援济方案，各依其对象而设两途：对青年人设厂解决就业问题，对流浪儿童设院教养。对这一层的表述：复函设想全面、思路细腻，又言词恳切、文笔洗练，简明扼要。其二，陈明困难，并采用“反类尊题”的写作技巧，以助于申请拨款目的之实现。所谓“反类尊题”，是先从与本文基本目的相反的趋势、方面落笔并加以排除，以进一步突出关键所在。本文的基本目的申请拨款，其所述“反类”有二：
（1）。在未接教育部公函之前，本会已有上项计划；此意用“对上项计划正感无米为炊之痛。准函前因”来间接表示。意味着，不论有无拨款，我原本就打算办厂设院。
（2）。“组设工厂，另行筹募资金”，这一项不要求拨款。相形之下，为求“早日筹设”儿童教养院，申请拨款遂显得顺理成章。本文中的“反类”，仅是单纯的写作手法，其所排除二点，实际上也并非什么重大让步。因为，收文对象教育部职责在于教育，如就办厂事宜向其有所要求，也不可能得其允准。但由于作者巧妙的语序安排，就营造成一种语势，收到预期的表述效果。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题分析课文第88课《黑龙江省高级人民法院关于交通肇事是否给予被害人家属抚恤问题的请示》的篇章结构并说明请示的写作特点。正确答案： 课文第88课《黑龙江省高级人民法院关于交通肇事是否给予被害人家属抚恤问题的请示》共包括缘由、主文和结尾三部分。请示的篇幅分布，往往与一般公文不同。一般公文往往是两头小，中间大，因而，古来写作要领遂有“凤头、猪肚、豹尾”之说。请示则是以缘由为表述重心，以主文为表意中心。其写作要领是“头重、腰干、落脚准”。本文缘由部分，交代了事之源起（嫩江县人民法院请示）。、具体情形（是否对被害人家属给予抚恤的两种意见）。。是针对对象、考虑的依据，占主要篇幅，可以使上级机关准确掌握基本事实，并据以考虑研究。主文精干，简要明确地表述了本机关意见和理由。意见明确扼要，理由得力（利于安抚死者家属）。，有利于上级的及时批复。结尾间接点出写请示的目的：因上述主张无法律、政策依据，请求指示以作为执行依据。其祈求句“请批示”。在该文中意为“请求用批文指示”，落脚较准，与类型吻合。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题课文第90课《国家科委关于建立苏锡常火炬带的复函》的写作特色。正确答案： 本文的写作特色主要是：
（1）引由部分规范、缜密、简洁。用一句话引点来文，并交代了收到情形。引用来文时，将原作者改为第二人称“你省”以适应本文表述语气。并根据国办《办法》规定，引用公文先引用标题、后引文号，十分规范。
（2）答复部分意见明确，指导适切，语气委婉。第二段，是“批准意见”，表态明朗；第三段“原则指导”，既全面又原则；第四段是表示密切关注。从自身，表示关心、协助、支持该方案实施，向对方提出明确的希望。
（3）本文用语除简洁、质朴、条理外，语气恳切而委婉。该特色，既源于不相隶属的行文关系，也体现了批准性复函区别于批复之处。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题在语文课上．学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景．实际上．这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析