在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？ 

题目

在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？ 

相似考题

1.系统地、有选择地对最有用的、交际最需要的语法进行讲解,语法项目是有限的,这种语法教学是()。A、第一语言语法教学B、第二语言语法教学

2.目的为教学服务,以提高语言运用能力为目标,内容是规范的、简洁扼要的、系统的,着重研究语法形式的用法的语法是()。A、教学语法B、理论语法

3.教学语法和理论语法无论在教学对象、教学目的还是教学方法上都存在很大的不同。关于二者的不同,语言学家和英语教学专家()先生曾就教学语法和理论语法作过很好的论述。A、许国璋B、王力C、刘洵D、吕叔湘

4.系统地教授语法理论、知识、方法,这种语法教学是()。A、第一语言语法教学B、第二语言语法教学

参考答案和解析
正确答案:领会式掌握语言以认知为特征，表现在对言语的感知和理解，形成接受性言语技能。语法的教学目标只在于帮助学生理解所学语言的言语。理解的过程就是解码的过程。输入的言语材料必须与原有的认知材料相互作用，才能使视觉和听觉刺激中编码的意义变为接受者头脑中的意义。这就是说为了帮助学生理解言语，语法教学应让学生熟悉一定范围的语法规范，培养一定的语法能力，例如能够分辨各种词类和句子成分的能力，觉察外语结构及语法特点的能力、根据语法规则变化单词并将词联成句子的能力等。这些能力归结起来无非是熟悉基本的语法规则、初步了解语言的用法。
更多“在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？”相关问题

  • 第1题：

    下列哪种教学模式的操作程序是“从尝试性比赛开始到总结性比赛结束” ？ （ ）。

    A． 发现式
    B． 合作式
    C． 领会式
    D． 掌握式

    答案：C
    解析：
    领会教学法的教学模式特点有注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解。教学往往从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。

  • 第2题：

    认知法教学模式更加重视（）。

    A教材编写和教学内容

    B教学目标和教学效果

    C词汇掌握和语法理解

    D语言规则和智力发展


    D
    略

  • 第3题：

    在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？ 


    正确答案:活用式掌握语言以创造性地再现所学的语言材料为标志，要求编造词的表述形式表达自己的意思，表现为产生性言语技能。为此，语法教学的目的在于帮助学生流利的产生话语并适合情景地使用语言进行交际。

  • 第4题：

    论语法在第二语言教学中的作用和地位。


    正确答案: 语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。语法教学的任务和目的是让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身，并运用语法规则在交际中进行正确的表达，也就是遣词造句。语言是受规则支配的符号系统。无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。人们学习和掌握第二语言的过程，实际上是学习和掌握两种语言的对应关系的过程，即学习和掌握目的语中的一种形式所表示的意思，相当于第一语言中什么形式所表示的意思；第一语言中的某个意思，在目的语中用什么形式表示。这里所说的“意思”也就是语义关系。如果说不同的语言有大量的共性，这种共性首先表现在语义关系方面，只是同一种语义关系的表达方式不同。在第二语言教学中.最重要的是帮助学生理解各种语义关系并掌握相应的表达方式.抓住了语义关系及其表达方式的教学.就是抓住了语法教学的关键。
    语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。因此，学习语言，尤其是学习第二语言，不学习语法是根本不行的。语法教学就是在语法基础知识的教学过程中，让学生逐步从理性上认识、掌握语言的使用规律，并用以有效地指导语言实践。但是，在强调语法教学重要性的同时，还必须认识到：语法教学不是目的，而是手段，语法教学要为培养学生运用第二语言的能力服务。也就是说，语法教学的目的在于提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。语法教学可以帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感情，可以使他们在学习中尽可能的少出偏差，少走弯路，从整体上提高第二语言学习的效率。

  • 第5题：

    专用语言教学是在（）基础上发展起来的。

    • A、语法翻译法
    • B、直接法
    • C、认知法
    • D、功能法

    正确答案:D

  • 第6题：

    语法教学一直处于（）的中心地位。不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。

    • A、第二语言教学
    • B、母语教学
    • C、目的语教学

    正确答案:A

  • 第7题：

    以下属于语法教学原则的是（）。

    • A、以讲解为主
    • B、通过语言对比突出语法的重点和难点
    • C、掌握汉语构词法

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    备课的基本要领是（）、吃透教材、了解学员和实习场地以及训练设备。
    A

    领会大纲

    B

    提高指导能力

    C

    领会教学目标

    D

    掌握最新教法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    认知法教学模式更加重视（）。
    A

    教材编写和教学内容

    B

    教学目标和教学效果

    C

    词汇掌握和语法理解

    D

    语言规则和智力发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    汉语作为第二语言教学在语法方面的优势是什么？

    正确答案： 语法结构简明；句子、短语和词结构关系一致；形态变化少，易于掌握和运用；汉语句式丰富。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    语法教学的目标是什么？

    正确答案： （1）领会式掌握：在于帮助学生理解所学语言的言语
    （2）活用式掌握：帮助学习者流利地产生话语并适合情景地使用语言进行交际。
    （3）复用式掌握：帮助学习者初步掌握一定范围内的语法规则和语言材料，通过语法练习熟悉词的变化和用词造句的规则，初步掌握语言的用法。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）

    A对

    B错


    对
    略

  • 第14题：

    语法教学的目标是什么？ 


    正确答案: 领会式掌握语言，仅仅要求初步了解语言规则的用法；
    复用式掌握语言则要求初步掌握语言规则的用法；
    活用式掌握语言不仅了解和掌握语言规则的用法，而且特别强调语言的使用。

  • 第15题：

    领会式掌握


    正确答案:表现在对言语的感知和理解。当人能听懂和读懂言语时，表明他已经达到领会式掌握言语技能的程度。

  • 第16题：

    对外汉语教学结构法教材强调理解和掌握语法规则，并在（）的指导下培养听说读写基本技能。

    • A、语言知识
    • B、言语知识
    • C、基本语法知识

    正确答案:C

  • 第17题：

    层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）


    正确答案:正确

  • 第18题：

    汉语作为第二语言教学在语法方面的优势是什么？


    正确答案:语法结构简明；句子、短语和词结构关系一致；形态变化少，易于掌握和运用；汉语句式丰富。

  • 第19题：

    判断题
    第二语言语法教学中的演绎法是从具体的语言材料出发，在大量接触生词、课文并进行相关练习的基础上，总结出语法规则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    语法教学的课堂教学我们可以归纳为三种基本的教学方法：演绎法、归纳法、句型法。演绎法就是从讲解基本的语法规则出发，通过具体实例和配套练习，进行语法教学；归纳法是从具体的语言材料出发，在大量接触生词、课文并进行相关练习的基础上，归纳出语法规则；句型法则是把汉语语法规则归结到一定的典型范句，通过对句型的教学实现语法教学。

  • 第20题：

    问答题
    在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

    正确答案： 活用式掌握语言以创造性地再现所学的语言材料为标志，要求编造词的表述形式表达自己的意思，表现为产生性言语技能。为此，语法教学的目的在于帮助学生流利的产生话语并适合情景地使用语言进行交际。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？

    正确答案： 领会式掌握语言以认知为特征，表现在对言语的感知和理解，形成接受性言语技能。语法的教学目标只在于帮助学生理解所学语言的言语。理解的过程就是解码的过程。输入的言语材料必须与原有的认知材料相互作用，才能使视觉和听觉刺激中编码的意义变为接受者头脑中的意义。这就是说为了帮助学生理解言语，语法教学应让学生熟悉一定范围的语法规范，培养一定的语法能力，例如能够分辨各种词类和句子成分的能力，觉察外语结构及语法特点的能力、根据语法规则变化单词并将词联成句子的能力等。这些能力归结起来无非是熟悉基本的语法规则、初步了解语言的用法。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下属于语法教学原则的是（）。
    A

    以讲解为主

    B

    通过语言对比突出语法的重点和难点

    C

    掌握汉语构词法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    用语言做事，完成一定的交际任务，并把语法视为实现功能的手段来让学生掌握的教学方法是____。

    正确答案： 功能法
    解析：
    功能法盛行于20世纪70年代的西欧，它把第二语言外语教学的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力，以功能为纲，有助于从学生的实际需要出发，确定学习目标进而培养学生使用语言进行交际的能力。

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