对外语教学的比较系统的心理学研究，以苏联（）1959年出版的《外语教学心理学概论》为先导。

第1题：

第2题：

为什么说心理学是汉语作为外语教学的重要理论基础之一？
心理学是研究心理现象及其规律的科学，几乎与一切学科都有关系，语言教学是受心理学影响较大的学科。对语言教学活动的研究，必须包括对语言学习者心理活动的研究。对外汉语需要研究学生与教师在教学过程中的的心理过程与规律，特别是感觉、知觉、记忆、表象、想象和思维等认知活动和意志活动、情绪活动的规律，以及如何运用这些规律促进对外汉语教学。因此，语言习得理论和语言教学理论的研究，大都离不开心理学理论，心理学是对外汉语教学的又一重要理论支柱。
历史上的每一种教学法流派，除了以一定的语言学理论为依据外，也总是以一定的心理学理论为基础。随着以认知心理学为代表的心理学理论的发展，随着对语言习得理论研究的深入和语言习得规律的不断解释，心理学对语言教学的重要性已为越来越多的语言教学工作者和研究者所认识。
很多学者认为，包括对外汉语教学在内的第二语言教学理论要取得新的突破，学科的发展要更好地体现自己的特点，除了吸取语言学的成果外，需要更多的从心理学的理论和研究方法方面获得营养。
略

第3题：

苏联的社会心理学研究比较注重实验

第4题：

外语教学心理学按学科分类，应是（）领域内的一门学科心理学或分支.

• A、学习心理学
• B、教育心理学
• C、心理语言学
• D、认知心理学

第5题：

母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？

第6题：

以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学是（），它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。 

第15题：

外语教学法中的直接法的理论基础是（）

• A、桑代克的构造主义心理学
• B、马斯洛的构造主义心理学
• C、巴甫洛夫的构造主义心理学
• D、冯特的构造主义心理学

第16题：

外语教学心理学按学科分类，应该是（）的一门分科心理学，是教育心理学的分支。

第17题：

简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：