为什么说教学评价是一个复杂的过程？
题目
为什么说教学评价是一个复杂的过程？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
教育评价是一个复杂的过程。教学评价领域并不是没有争议的。评价的科学主义取向与人本主义取向分别位于评价连续体的两端。加德纳反对任何以常模为基准的评价工具，尤其不赞成以分数来反映学生的各项潜能。他强调个人化评价，多元评价，即不仅重视问题解决和创意，同时也兼具情意、技能等学习成果，评价的方式应呈多元化。艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。
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第1题：
为什么说烧结过程是复杂的物理化学反应过程？
正确答案:它是烧结料，经点火和抽风使其中碳燃烧产生热量，并使烧结料层在总的氧化气氛中，又具有一定的还原气氛。因而烧结料不断发生分解、还原、氧化和脱硫等一系列反应。同时在矿物间产生固液相转变，生成液相冷凝时，把未熔化的物料粘结在一起。 -
第2题：
为什么说数据通信网络是一个十分复杂的系统？
正确答案:数据通信网络是一个十分复杂的系统：各种应用、寻址问题、各种不同的计算机、各种不同的数据表示方式，软件硬件、各种不同的网络设备、通信方式、差错控制、流量控制、顺序控制、路由问题。 -
第3题：
为什么说欧洲是一个种族单一、民族复杂的地区？
正确答案: 欧洲是世界上人口较多、密度最大的一洲。现有人口约7亿，占世界总人口的15％；平均每平方公里约有70人，高于世界人口平均密度的一倍多，是世界上人口最密集的一洲。
欧洲的人口虽多，但种族成份单一。欧洲居民中99％属白种人，即欧罗巴人种，这种单一性在各大洲中是绝无仅有的。虽然随着经济的发展和交往的频繁，近代的欧洲特别是西欧接纳了一些来自亚、非、拉的黑、黄种人，但其数量极其有限，并没有改变欧洲种族成份的单一性。由于其它大洲人种的移入，混血的情况相当严重，使欧罗巴人种严重不纯。尽管如此，就其体质形态的共同特征来说，绝大多数仍为白种人。
欧洲的民族成份比较复杂，这与其地理位置、历史进展、经济和文化的发展与交流、移民等情况有关。一般的说法，世界上约有2，000多个已形成和正在形成的民族，而欧洲有多少，尚无精确数字。但欧洲无单一民族的国家，每个国家都有几个或几十个、上百个不同民族，如俄罗斯苏联有190多个民族和部族，是世界上民族成份最复杂的国家之一。 -
第4题：
为什么说形成性评价应是教学评价的重点？
正确答案:这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 -
第5题：
下列关于教学评价的说法，错误的一项是（）。
- A、学生评价是教学评价的一个重要方面，是给学生排序，证明学生的学习成效，同时也为教师改进教学提供依据
- B、教学评价作为教育研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教育目标时，可供选择的程序是否有效
- C、教学评价是一个非常复杂的系统过程，是提高教学效果的重要手段
- D、评价作为一种反馈—矫正系统，用于在教学过程中的每一步骤上，是完善教学系统的重要环节
正确答案:A -
第6题：
为什么说教学过程是说课的重点部分？
正确答案:因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 -
第7题：
为什么说德育过程是一个长期的反复的过程？
正确答案: （1）德育过程是一个长期的过程。首先，这是由人类认识规律所决定的。其次，在德育过程中，受教育者知、情、意、行的培养提高绝非一朝一夕就可以完成的。第三，在意识形态领域里，正确思想与错误思想的斗争是长期存在的。
（2）德育过程是一个反复的过程。大学生正处于成长时期，世界观尚未定型，思想很不稳定，因此在品德发展中难免会出现时高时低，甚至倒退的现象。
（3）德育过程的长期、反复、渐进性特点，要求教育者必须长期一贯、耐性细致地教育学生，善于反复抓、抓反复，引导大学生在反复中逐步前进。 -
第8题：
问答题什么是过程方法？为什么说质量管理体系评价是对构成体系的过程的评价？正确答案： 过程：一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。
质量管理体系是由众多相互关联的过程所构成，质量管理体系评价是对构成体系的过程进行评价，然后综合回答对每个被评价过程所提出的基本问题，当然也包括过程间的相互关联结果的问题，确定评价的结果。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题为什么说物理教学过程是一种特殊的认识过程？正确答案： 学作为一个认识过程，它的特殊性在于它是学生个体的认识，是教育的认识。作为教育，它是认识性的教育；作为认识，它是教育性的认识，不同于一般认识和其它形式的认识。
首先，教学是个体认识，不同于人类历史总认识。它可以依靠前人、前人的实践而不只是个人实践，依靠语言及其它信息工具，可以保存、接受知识，占有前人、他人的经验，这样就无需事事去亲身经验了，也无需简单重复人类历史总认识了。
其次，学生这个个体认识，又不同于其它个体认识。学生是受教育者，学生的个体认识纳入教育过程，它区别于教育以外的认识。
因此，这种认识便具有三个基本特点，即间接性（主要是学习间接经验），有领导（学生的认识是由教师领导着进行的），有教育性（学生进行认识的过程同时是使学生在德、智、体、美、劳各方面得到发展的过程）。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题为什么说课堂教学是一个动态的过程？正确答案： 因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题为什么说作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程？正确答案： （1）作文是按个体内心要求驱使的表达活动，它满足写作者的心理需要。
（2）写作过程是积极而复杂的情感活动过程。
（3）写作技能主要是通过内部言语来操作的，从调动记忆存储，到编码，再将内部语言转化为外部语言，是一个复杂的、积极的心智活动过程。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题为什么说教学过程是说课的重点部分？正确答案： 因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。解析： 暂无解析 -
第13题：
什么是过程方法？为什么说质量管理体系评价是对构成体系的过程的评价？
正确答案: 过程：一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。
质量管理体系是由众多相互关联的过程所构成，质量管理体系评价是对构成体系的过程进行评价，然后综合回答对每个被评价过程所提出的基本问题，当然也包括过程间的相互关联结果的问题，确定评价的结果。 -
第14题：
为什么说入侵检测系统是一个比较复杂和难度较大的研究领域？
正确答案:首先，入侵检测系统是网络安全技术和信息处理技术的结合，为了了解入侵检测系统，必须同时具备这两个方面的知识，入侵检测系统的检测效果依赖于对这些知识的掌握和融合。其次，入侵事件往往是人为的入侵，由黑客主动实现，黑客对网络安全以及入侵检测系统本身有一定的了解。最后，入侵检测系统是一个计算机网络安全产品或工具，一个实实在在的检测程序，所以它的运行效率和检测效果也跟程序编写的技术有关。 -
第15题：
为什么说需求过程是一个迭代过程？
正确答案: 由于人们对客观事物的认识是不断深化的，所以需求过程是一个迭代过程，每次迭代提供更高质量和更详细内容的软件需求。这种迭代会给项目带来一定的风险，上一次迭代的设计实现可能会因为需求不足而被推翻。
在很多情况下，对需求的理解会随着设计过程和实现过程的深入而不断深化，这也会导致在软件生命周期的后期，重新修订软件需求。原因可能来自于错误的分析，客户环境和业务流程的改变，市场趋势的变化等。无论是什么原因，软件分析师应认识到需求变化的必然性，并采取相应的措施，减少需求变更对软件系统的影响。 -
第16题：
为什么说作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程？
正确答案: （1）作文是按个体内心要求驱使的表达活动，它满足写作者的心理需要。
（2）写作过程是积极而复杂的情感活动过程。
（3）写作技能主要是通过内部言语来操作的，从调动记忆存储，到编码，再将内部语言转化为外部语言，是一个复杂的、积极的心智活动过程。 -
第17题：
为什么说过程教学比结果教学更重要？
正确答案: 知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识把结果变成过程，才能把知识变成智慧。 -
第18题：
为什么说课堂教学是一个动态的过程？
正确答案:因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。 -
第19题：
为什么说MIS的开发和应用过程是一个学习过程？
正确答案: 1.开发人员需要学习新技术、新概念。
2.管理人员需要学习使用计算机。
3.领导要不断学习新的东西以便适应管理的变化。 -
第20题：
问答题为什么说过程教学比结果教学更重要？正确答案： 知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识把结果变成过程，才能把知识变成智慧。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题为什么说评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容？正确答案： 从系统过程来说，依照系统控制论的观点，一个系统过程只有通过反馈信息，才能实现有效的控制，从而达到目的；而没有反馈信息的系统过程，要实现有效的控制，从而达到目的是不可能；所以，教学设计系统过程在反馈信息的调控下，才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说，由于教学的复杂性，不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系，教学设计中的发展教学策略，要在多次的试行和修改中才能逐步实现教学最优化（相对而言）的效果。因此，评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题为什么说形成性评价应是教学评价的重点？正确答案： 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题为什么说教学评价是一个复杂的过程？正确答案： 教育评价是一个复杂的过程。教学评价领域并不是没有争议的。评价的科学主义取向与人本主义取向分别位于评价连续体的两端。加德纳反对任何以常模为基准的评价工具，尤其不赞成以分数来反映学生的各项潜能。他强调个人化评价，多元评价，即不仅重视问题解决和创意，同时也兼具情意、技能等学习成果，评价的方式应呈多元化。艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。解析： 暂无解析