里德（），认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合。

第1题：

第2题：

第3题：

简述里德的艺术与教育完全交融合的理论。

正确答案: 里德在《通过艺术的教育》中主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。教师应按儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
里德认为儿童的发展应借助艺术教育即：
1、艺术应为教育的基础。
2、儿童在游戏活动中学习艺术，游戏视为艺术的一种形式。
3、艺术教育不仅是一种完成个人化的历程，而且是一种统整的历程。基于里德对艺术的这种认识，基于里德认定教育不仅是一种完成个人的历程，而且是一种统整的历程，我们不难理解里德的所谓艺术即教育，教育即艺术，艺术与教育完全交互融合，教育应以艺术作为基础的命题。

第4题：

1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该为儿童提供自我表现机会。

正确答案:错误

第5题：

在《大学》中，教育过程与政治过程是一个（）的过程。

• A、统一 
• B、矛盾 
• C、融合 
• D、发展

正确答案:A

第6题：

共鸣是指在艺术鉴赏过程中，鉴赏主体与鉴赏客体的融合。

正确答案:错误

第7题：

行政许可过程中，应该遵循（）。

• A、处罚与教育相集合原则
• B、育人为本
• C、教育与强制相结合原则
• D、便民原则

正确答案:D

第8题：

知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。

正确答案:正确

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。

A里德

B阿恩海姆

C西泽克

A
略

第15题：

艺术创新的过程（），融合，出新的过程。

正确答案:吸收

第16题：

教育活动的（）与（）过程，是教师创造性地开展工作的过程。

正确答案:组织；实施

第17题：

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

正确答案:错误

第18题：

艺术接受与艺术本质的关系如何？艺术接受与艺术作品的关系如何？为什么说艺术接受是一个再创造和无限创造的过程？

正确答案:艺术本质的诸方面特征是通过艺术活动的各方面包括艺术接受活动表现出来的，而艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节。
关系
①当艺术作品创造出来还未进入接受过程之前，是一个有待实现的对象，接受使作品从潜在的可能性转换为现实性；
②艺术作品作为一个召唤结构，只有接受活动的参与才能实现它的意义和价值。
原因 艺术形象其实不过是借有限的、但有力的诱导物，让欣赏者利用他们那种与特定艺术形象有联系的生活经验，发挥他们的想像接受以至丰富或提高既成的的艺术形象，这种精神活动将随着艺术作品的存在而不断发生。因此我们可以理解为艺术接受是一个创造与无限创造的过程。

第19题：

在从“私人领域”向“公共领域”的转变中，公共行政人员应从“非个人立场”出发，以全社会的利益为自身目标，实现服务公众的责任，为此，行政人员需要经历（）。

• A、“角色创造”与“角色融合”过程
• B、“角色创造”与“角色要求”过程
• C、“角色要求”与“角色形成”过程
• D、“角色融合”与“角色变化”过程

正确答案:A

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：