美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）A、1930年B、1963年C、1976年D、1982年

题目

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）

  • A、1930年
  • B、1963年
  • C、1976年
  • D、1982年
相似考题

1.教育实验根据(),可分为前实验、准实验和真实验。A、不同的实验设计B、内外效度的高低C、研究的目的的不同D、系统操纵自变量的程度

2.准实验设计的优点有A、弥补了严格意义上实验研究的不足B、使研究者能够在道德范围内关注感兴趣的问题C、使研究者在能力限制范围内关注感兴趣的问题D、准实验设计的效力非常好E、准实验设计具有广泛的应用空间

3.类实验性研究与实验性研究设计的区别有哪些?

4.根据不同的实验设计,系统操纵自变量的程度和内外效度的高低,教育实验研究法可以分为()。A.前实验B.准实验C.真实验D.现场实验

参考答案和解析
正确答案:B
更多“美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）A、1930年B、1963年C、1976年D、1982年”相关问题

  • 第1题：

    简述前实验、准实验与真实验的特点。


    答案：
    解析：
    （1)前实验这种设计策略，通常是一 种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其 关系。前实验设计对无关变量不能控制，但可以 操纵变化自变量。 (2) 准实验设计用在真实的教育情境中，不 能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用 随机化方法分派被试的情况。 (3) 真实验设计使实验中的自变量、因变量、 无关变量得到比较严格的控制,并能较好地控制 内外部无效因素。

  • 第2题：

    实验研究计划与准实验研究计划在确定实验组与对照组方法上的不同之处是

    A.系统随机
    B.随机化
    C.部分随机化
    D.简单随机
    E.自身前后对照

    答案：B
    解析：
    这部分内容应该与抽样方法联系起来学习，有利于区分各种设计与抽样的方法的不同。系统随机、简单随机是抽样方法，自身前后对照是研究设计的方法，但不涉及分组问题，所以，随机化分组应该是最佳答案。

  • 第3题：

    准实验不同于真实验表现为准实验涉及（）。

    A自然发生的自变量

    B自然发生的因变量

    C变量控制不严密

    D实验研究与相关研究如调查等相结合的方法


    C
    略

  • 第4题：

    在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    区分实验研究和准实验研究。


    正确答案: 实验研究：将对象按随机原则分为实验组和对照组并严格控制干扰因素，然后观察比较干预前后的情况。
    准实验研究：设实验组和对照组，但是非随机确定的，是用配对方法使二者在主要因素方面相似的情况下选择对照组和干预组。易于实行，在进行大规模评价研究时，较实验研究省钱、省时。尤其适合于社区健康教育和健康促进计划的评价设计。

  • 第6题：

    实验研究计划与准实验研究计划在确定实验组与对照组方法上的不同之处是（）

    • A、系统随机
    • B、随机化
    • C、部分随机化
    • D、简单随机
    • E、自身前后对照

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（）
    A

    纵向设计

    B

    横断设计

    C

    准实验设计

    D

    聚合交叉设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    坎贝尔和斯坦利认为有（）类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素。
    A

    六

    B

    七

    C

    八

    D

    九


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    工程心理学中，在实际情境中研究自变量与因变量关系的方法是（）
    A

    模拟实验

    B

    实验研究

    C

    准实验研究

    D

    相关研究


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    实验研究方法根据控制程度的不同可以分为（）
    A

    文献法与内容分析法

    B

    真实验与准实验

    C

    访谈法与问卷法

    D

    实验室观察与自然观察


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）
    A

    1930年

    B

    1963年

    C

    1976年

    D

    1982年


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即（）；（）和真实验。

    正确答案： 前试验、准实验
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    临床心理学的实验研究设计的方法中，就因果关系推论的效度而言，效度最高的是()

    A.前实验设计
    B.准实验设计
    C.描述性实验设计
    D.真实验设计

    答案：D
    解析：
    研究方法。 按照效度排列：真实验设计>准实验设计>前实验设计。

  • 第14题：

    介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（）

    A纵向设计

    B横断设计

    C准实验设计

    D聚合交叉设计


    C
    略

  • 第15题：

    坎贝尔和斯坦利认为有（）类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素。

    • A、六
    • B、七
    • C、八
    • D、九

    正确答案:C

  • 第16题：

    美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即（）；（）和真实验。


    正确答案:前试验、准实验

  • 第17题：

    实验条件是由实验者加以设计和引进的，但其背景对于被试来说是真实的生活环境，这些被试并不知道是在进行实验研究。这种研究方法叫做（）

    • A、准实验研究
    • B、自然实验
    • C、模拟研究
    • D、现场实验

    正确答案:D

  • 第18题：

    实验研究方法根据控制程度的不同可以分为（）

    • A、文献法与内容分析法
    • B、真实验与准实验
    • C、访谈法与问卷法
    • D、实验室观察与自然观察

    正确答案:B

  • 第19题：

    判断题
    在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    实验研究的基本程序是（）
    A

    确定研究课题

    B

    进行实验设计

    C

    实验与观察（记录）

    D

    结果处理分析

    E

    得出研究结论


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    将研究对象按随机原则分为干预组和对照组的研究设计是（　　）。
    A

    准实验研究设计

    B

    自身前后对照比较设计

    C

    配对研究设计

    D

    前瞻研究设计

    E

    实验研究设计


    正确答案： D
    解析：
    实验研究设计的特点是将研究对象按随机原则分为干预组和对照组，保证两组具有可比性，不存在选择因素对结果的影响。

  • 第22题：

    单选题
    实验研究计划与准实验研究计划在确定实验组与对照组方法上的不同之处是（）
    A

    系统随机

    B

    随机化

    C

    部分随机化

    D

    简单随机

    E

    自身前后对照


    正确答案： A
    解析： 这部分内容应该与抽样方法联系起来学习，有利于区分各种设计与抽样的方法的不同。系统随机、简单随机是抽样方法，自身前后对照是研究设计的方法，但不涉及分组问题，所以，随机化分组应该是最佳答案。

  • 第23题：

    单选题
    准实验设计不同于真实验设计的表现为（　　）。
    A

    自然发生的自变量

    B

    自然发生的因变量

    C

    变量控制的严密程度不同

    D

    实验研究与相关研究如调查等相结合的方法


    正确答案： B
    解析：
    准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制严密。

相关内容