参考答案和解析
正确答案:B
更多“()主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。”相关问题
  • 第1题:

    学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和( )构成。


    答案:技能,
    解析:

  • 第2题:

    学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动,这种学习方式被称为__________学习;学生自己去发现、探讨并解决问题,这种学习方式被称为__________学习。


    答案:
    解析:
    接受性研究性(探究性)
    这是一个考查点。学生的学习方式有两种:接受性学习和研究性学习。

  • 第3题:

    主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为()。

    • A、发现学习
    • B、创造性学习
    • C、维持性学习
    • D、创新性学习

    正确答案:A

  • 第4题:

    终身学习是学习者的一种生活方式。


    正确答案:正确

  • 第5题:

    加涅对认知策略的定义是()

    • A、一种影响和调节一个人行动的内部状态,也是一种学习的结果
    • B、学习者用以支配自己的内部心理加工过程的技能
    • C、一种习得的能力,以它为基础的行为表现反映在身体运动的速度、精确度、力量和连续上
    • D、是学习者通过符号与自己所处环境作用及反应的能力

    正确答案:B

  • 第6题:

    自主学习并非是学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中而学习。


    正确答案:错误

  • 第7题:

    题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的(),促使他们对应用知识、分析问题和()解决问题的学习。

    • A、学习气氛;有效的
    • B、学习环境;创造性
    • C、教学模式;高效的
    • D、教学氛围;针对性

    正确答案:B

  • 第8题:

    ()是介于本族语和目的语之间的一种独立的语言系统,这种语言系统是由学习者创造的。


    正确答案:中介语

  • 第9题:

    单选题
    主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是()。
    A

    读书指导法

    B

    发现法

    C

    练习法

    D

    程序教学法


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    王老师在"物质的分类"一节课中,首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类,让学生在分类过程中,自己发现其中存在的问题;之后再对问题进行讲解,以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式,将所学知识点进行展示,以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正,更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中,体现了以下哪个过程?()
    A

    发现问题-理解问题-新课学习-解决问题

    B

    发现问题-研究问题-新课学习-解决问题

    C

    发现问题-新课学习-理解问题-解决问题

    D

    研究问题-发现问题-新课学习-解决问题


    正确答案: D
    解析: 该老师采取了让学生主动发现问题,再帮助学生分析问题,通过新课的讲授,最后由学生自己纠正问题的教学程序,最终达到使学生理解课程内容的目的。

  • 第11题:

    单选题
    主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为()。
    A

    发现学习

    B

    创造性学习

    C

    维持性学习

    D

    创新性学习


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    题解决型是使用计算机教学形式为学习者提供一种特定的(),促使他们对应用知识、分析问题和()解决问题的学习。
    A

    学习气氛;有效的

    B

    学习环境;创造性

    C

    教学模式;高效的

    D

    教学氛围;针对性


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    学习者对自己认识过程与结果的认知称为( ),这是学习者形成学习策略的基础。


    答案:
    解析:
    元认知

  • 第14题:

    主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是()。

    • A、读书指导法
    • B、发现法
    • C、练习法
    • D、程序教学法

    正确答案:B

  • 第15题:

    自主学习具有的特征包括()

    • A、学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制订学习制度,参与设计评价指标
    • B、学习者积极发展各种思考策略和学习策略
    • C、学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验
    • D、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题:

    基于通用化设计的研究,教师在课程设计时应用的原则不包括() 

    • A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。
    • B、设计多样化的资源和活动,可以让学习者以不同的方式访问。
    • C、设计的活动让学习者都可以参与进来。
    • D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。

    正确答案:A

  • 第17题:

    说明:请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。对外语学习者学习过程中出现的错误,有两种不同的主张和做法:一种是主张“有错必纠”,一种主张对错误有一定的容忍度,不同意“有错必纠”。你同意哪种看法?请说明理由。


    正确答案: 不要“有错必纠”。外语学习者的外语交际能力,有一个从不完善到完善的过程。在外语学习中出现错误是不可避免的。对有效但有缺陷的错误是可以容忍的。对错误要有一定的容忍度,但不是什么错误都不纠正。在纠正错误时,要注意以下几点:
    (1)首先要分清失误和偏误。失误是偶然现象,学生可以自行纠正。偏误反映学习者语言能力的缺陷,有其系统性和规律性,需要教师帮助纠正。
    (2)对偏误也要分清轻重缓急,分清是全局性错误还是局部性错误,一般性错误还是严重性错误。
    (3)要注意纠正偏误的方式方法,要注意不要挫伤学习者的积极性,不影响学习者的交际,不要制造紧张心理。

  • 第18题:

    发现教学法,又称问题法或探索式教学法,让学生自己发现问题,自己回答并解决问题的一种方法。


    正确答案:正确

  • 第19题:

    学习者借助别人的力量解决问题,但目的是为了独立学习,而非仅仅获得正确答案。这种学业求助方式是()。

    • A、工具性求助
    • B、执行求助
    • C、回避求助
    • D、结果求助

    正确答案:A

  • 第20题:

    问答题
    说明:请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。对外语学习者学习过程中出现的错误,有两种不同的主张和做法:一种是主张“有错必纠”,一种主张对错误有一定的容忍度,不同意“有错必纠”。你同意哪种看法?请说明理由。

    正确答案: 不要“有错必纠”。外语学习者的外语交际能力,有一个从不完善到完善的过程。在外语学习中出现错误是不可避免的。对有效但有缺陷的错误是可以容忍的。对错误要有一定的容忍度,但不是什么错误都不纠正。在纠正错误时,要注意以下几点:
    (1)首先要分清失误和偏误。失误是偶然现象,学生可以自行纠正。偏误反映学习者语言能力的缺陷,有其系统性和规律性,需要教师帮助纠正。
    (2)对偏误也要分清轻重缓急,分清是全局性错误还是局部性错误,一般性错误还是严重性错误。
    (3)要注意纠正偏误的方式方法,要注意不要挫伤学习者的积极性,不影响学习者的交际,不要制造紧张心理。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    判断题
    自主学习并非是学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中而学习。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    ()主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。
    A

    接受学习

    B

    发现学习

    C

    创新学习

    D

    引进学习


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    判断题
    终身学习是学习者的一种生活方式。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析