我国古代语文教育的基本特点是什么？

第1题：

第2题：

举例分析古代语文教学的特点。 

正确答案: ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始宗教、生产、生活，古代神话故事中，还是奴隶社会的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，其中都包含着相当丰富的语文教育内容。封建社会的以儒家经典为主的经学教育，当中也含有大量语文教学内容。
②、启蒙先识字，后读经书。主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。也就是儿童启蒙教学是通过蒙学读物先集中识字，再学习以儒家经典为主，文选为辅的经书。最著名的蒙学读物是“三、百、千、千”。
③、读经为主，文选为辅。体现了在课程内容选择方面的特点。“五经”、“四书”一直是古代封建教育的主干课程，这是封建社会采取的文化教育专制主义以及封建王朝科举考试制度所决定的。在思想内容方面，具有重要的积极作用，也产生了相当消极的影响，应该辨证地、历史地来看待这个问题。文选读本主要用来进行读写训练，所选大都是历代名家名篇，有利于学生阅读、仿写。

第3题：

语文教育学的基本学习方法是什么？

正确答案: 理论联系实际

第4题：

论述我国古代民俗基本特点。

正确答案: 古代民俗，指从夏王朝建立到鸦片战争之前这段期间的民俗。它可以大略分为两个阶段，汉末以前为一阶段，这是中国的主体民族—汉族的形成期，也是中国古代民俗系统的形成期。汉代以后为一阶段，这是中国封建社会民俗的发展与繁荣期。综观中国古代民俗，与史前民俗相比有几个显著的特点：
一是民族融合的规模远较史前时期为大，由此引起民俗的不断交流与同化的规模也大。例如从春秋战国到秦汉时期，随着封建社会制度的确立和大一统皇朝的建立，汉民族以华夏族团为主体，在与许多部落与民族的同化过程中形成，这一时期也成为了中国历史上规模最大的民族融合时期之一。
二是古代民俗无论如何变化，始终保持着以汉族民俗为主体的基本体系，反映了民俗活动顽强的传承性。例如辽、金、元三代的统治者虽非汉族，但入住中原后，却逐渐被汉族同化，遵行汉族风俗。
三是由于这时期有了相对于“民间”而言的国家组织，统治阶级本身也发展出了一套与“俗”相对应的“礼”，即官方礼仪。如周代官方礼仪制度在民间风俗及前两代发展的基础上形成，“礼”与“俗”已成为两个相互独立而又相互联系的行为规范系统。

第5题：

语文课程的基本特点是什么？

正确答案: 《语文课程标准》明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，由过去强调语文的工具性质转向重视语文的双重（工具性和人文性）性质。语文学科是一门综合性学科，而且“工具性”和“人文性”本身又是处于互相渗透、互相促进的关系之中。说语文学科具有人文性，绝对不是排斥它的科学精神；说语文学科具有工具性也绝不是削弱它的人文精神，不存在限制这一个，张扬另一个的问题。工具性和人文性统一是指：语文课程必须面向全体学生，使学生具备基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和推行，语文课程必须容纳学生的生活，并有助于学生与课程文本的互动。

第6题：

语文课程的基本理念有全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、（）。

正确答案:努力建设开放而有活力的语文课程

第7题：

小学语文教师在职教育的基本思路是什么？

正确答案: （1）坚持“业余为主，自学为主，学校为主”的原则。
（2）从实际出发，分类指导，区别对待，把长远的政治、文化和语文学科专业知识的系统学习和搞好当前教学工作的教材教法学习结合起来，培训方式要灵活多样、因地因人制宜。
（3）充分调动教师的主动性和积极性。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

“国文”的基本性质是什么？在语文教育发展史上有什么意义？

正确答案: “国文”的基本性质是古文教学。区别于传统教育的综合性社会科学的主要特点有：
（1）原来存在于传统教育中的社会科学和自然科学知识，都由其它学科承担了；
（2）原来存在于传统教育中的伦理教育，有专门负责思想品德教育的“修身”等课程承担；
（3）“文道统一”中“文”与“道”的关系有了变化，以“文”为主，“道”要结合学科特点进行。
所以，“国文”是语文单独设科后的第一个正式的名称，也是语文教育从我国古代传统教育的综合性社会中独立出来的标志。

第15题：

古代教育的基本特征是什么？

正确答案:第一，等级性
第二，道统性
第三，专制性
第四，刻板性
第五，教育的象征性功能占主导地位，教育的功用性价值不受重视，即受教育的目的主要不是为了获得实用
的知识，而是受教育本身。

第16题：

我国古代语文教育在（）、（）和（）等方面积累了丰富的经验。

正确答案:识字教学；阅读教学；写作教学

第17题：

研究我国语文教育传统的目的和意义是什么？

正确答案: 溯其渊源，察其流向，寻找发展规律。

第18题：

简述我国古代小学教育的特点。

正确答案:我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：
第一，教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。
第二，教育的目的是为统治者服务。教育的目的是为统治者服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。
第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

第19题：

古代雅典教育的基本特点是（）。

正确答案:要求身心和谐发展

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：