传统写字教学的经验主要有（）A、重视起步阶段写字基本功训练B、识字与写字分开C、重视写字方法的传授D、重视写字的严格训练E、用写字以正心

正确答案：1.准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。这一功能决定了学生汉语拼音的掌握程度与识字能力的发展有紧密联系。从小学语文课程标准目标的表述可以看出，教师引导学生习得识字方法，逐渐培养儿童独立识字乃至形成初步的独立识字能力，都与汉语拼音的熟练运用紧密相关。用音序检字法查字典、词典，需要学生熟记汉语拼音字母表，认识大写字母;用部首检字法查生字，也要借助拼音学会生字的正确读音。所以，修订版课程标准在“教学建议”中提出汉语拼音教学“应与学说普通话、生字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。小学语文课程标准不光把汉语拼音的学习目标定位于帮助识字和学习普通话，并且还适当地降低了汉语拼音的学习要求。如把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”，把“默写声母、韵母”改为“正确书写”等，这对于减轻学生不必要的负担有着极其重要的意义。2.强调多认少写，认写分流考虑到低年级儿童的发展特点，小学语文课程标准设计识字与写字教学目标的一个重要思想就是多认少写，认写分开。所谓多认少写就是多认识字，少写字。对比实验稿课标，就可以注意到小学阶段第一学段常用汉字的识字写字量降低了，分别从1600-1800个、800-1000个降为1600个左右和800个左右，这样做的目的是为了从根本上减轻学生的学习负担，同时关注到学生的个体差异。在识字方面，低年级在量上的要求相当于中高年级的总和，而在写字方面，低年级却没有占到小学阶段总量的三分之一，这是十分科学合理的。低年级“多认少写”，既可以避免字字要求“四会”而加重学生负担，又可以将更多的时间用在识字上，以促进尽快地凭借汉字进行大量阅读。低年级少写一些字，除了考虑学生的正常身体发育和健康成长，还有利于把写字教学做细做实、扎扎实实地培养学生良好的写字习惯，提高学生的写字兴趣和质量。所谓认写分开，是指按生字的使用情况，把生字分为必须会写的和要求认识的。这样做，可以科学分配学生的学习精力，避免分散每课的学习难点，减轻学习负担;同时也防止反复认写同一个字情况的发生。3.重视和加强写字教学修订版课标中明确提出了书法教育的目标与内容。第一学段欣赏硬笔字帖，初步感受汉字的形体美;第二学段用毛笔临摹正楷字，认识毛笔字笔画特征;第三学段用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字教学关注的是实用性，书法教育关注的是审美性。小学书法教育的目的并不是为了培养书法家，教师要根据学生的年龄特征，坚持循序渐进的原则，从激发学生的兴趣入手，逐步培养学生初步的书法修养，提升学生书法的审美情趣和能力。教导学生识字时，首先，通过汉语拼音，标出声调，学会读音。第二，通过形声字分析字形;第三，通过解词、扩词，帮助学生理解字词义。

答案：B,C,E

解析：

答案：A,B,E

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参考答案：B

答案：D

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答案：A

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