小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A、计算能力的培养B、初步数学思维能力的培养C、空间观念的培养D、解决实际问题能力的培养

题目

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）

  • A、计算能力的培养
  • B、初步数学思维能力的培养
  • C、空间观念的培养
  • D、解决实际问题能力的培养
相似考题

1.核心能力是指居于核心地位并能产生竞争优势的要素作用力，也就是企业内部人、财、物的简单加总。()

2.小学生初步培养的数学能力中,居于核心地位的是计算能力的培养。()此题为判断题(对，错)。

3.下列关于小学生教育具体任务表述中，正确的是( ) A.教师无需培养学生学习的正确姿势 B.教师暂时无需培养学生自我意识 C.要培养学生初步分辨是非的能力 D.小学生自我评价能力可以等他们长大后在培养。

4.在数学教学中，什么是培养能力的核心A、培养运算能力B、发展实践能力C、发展合情推理能力D、发展思维能力

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  • 第1题：

    在各种财政手段中居于核心地位的税收。

    A对

    B错


    错
    在各种财政手段中居于核心地位的预算。

  • 第2题：

    性格是个性心理各方面中居于核心地位的因素。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    在创新能力的三个构成因素中（）居于核心地位。

    • A、创新品质
    • B、创新思维
    • C、创新技能
    • D、创新环境

    正确答案:B

  • 第4题：

    培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）。

    • A、计算能力
    • B、初步数学思维能力
    • C、空间观念
    • D、解决实际问题能力

    正确答案:D

  • 第5题：

    银行是经营货币业务的实体，在金融体系中居于核心地位。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    在各种财政手段中居于核心地位的税收。（）


    正确答案:错误

  • 第7题：

    居于教师心理素质核心地位的是（）。

    • A、认知品质
    • B、个性品质
    • C、适应能力
    • D、职业意识

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    结合小学数学教学实际，论述培养小学生“解决问题”能力的意义和重要性。

    正确答案： 新课程标准指出：教师是学生自我发展的组织者、引导者和合作者。自主探究应该成为学生在小学数学课堂学习中的主要方式。那么如何让自主探究的学习方式在小学数学课堂教学中生根、萌芽、开花、结果呢，笔者认为教师可以从以下四个方面入手。
    一、“激发兴趣”——生探究之根
    心理学研究表明：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或活动的心理倾向。激发学生的学习兴趣是促使学生探究学习的前提。
    例如，在教学“认识人民币”时，笔者用谈话的形式导入：“你们去超市买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的钱又叫什么？今天，我们就一起来认识„人民币‟。”然后笔者出示超市购物情境图，引导学生观察有哪些商品，分别需要多少钱。在整个教学过程中学生思维的积极性、主动性得到了较好的培养。 实践证明，要使学生的“学”处于最佳状态，教师就要给学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而使学生更加热爱数学学科的学习。
    “激活思维”——萌探究之芽
    “数学充满着矛盾”，已知与未知、现实与需求、正确与错误……它们之间的联系和交替不时地造成学生的认知冲突，教师可利用和制造这些矛盾冲突，激活学生的思维，培养他们良好的问题意识，把学生带入发现问题并解决问题的探究性学习活动之中。
    鼓励学生质疑问难。
    质疑问难是创造的种子。在教学中教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生敢于质疑问难的品质。如，笔者在教学“认识位置（左右）”时提问：“生活中什么时候会用到左和右？”从而引导学生运用学习的知识进行交流和讨论，体会左右的相对性，思考生活中还有什么类似情况（如走楼梯等）。
    善于拓展，合理猜想。
    数学问题在培养思维的灵活性和发散性方面有着独特的作用。例如，在学生学完了分数应用题后，笔者出示了这样一道题：修路队修一条长60千米的公路，第一天修了全长的1/3，第二天修了余下的1/2，还剩下多少千米没有修？学生畅所欲言，各抒己见，提出了六种不同的解法，由此可见通过各种思路解题，不仅能培养学生的创新思维，而且能提高学生思维的应变力和灵活性。
    “实验操作”——开探究之花
    “智慧出于指尖上”。数学具有较强的抽象性，要使学生掌握数学知识，促进思维发展，具有自主探究意识，教师在数学教学中就必须加强操作力度，充分发挥实践操作的作用，放手让学生动手，使他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探究活动。如在教学“认识物体”时，笔者给每一个学习小组的学生准备了一套物体（长方体、正方体、圆柱、球各若干个），然后我引导学生搭一搭、分一分、认一认、摸一摸。
    “联系生活”——结探究之果
    美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见，学知识是为了用知识。如在教学“圆的认识”后，笔者带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到全班围成一个圈画一个圆。在此基础上，笔者让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题。
    综上所述，教师在课堂中让学生参与发现和探究知识的过程是非常必要的，每一位数学教师都应不遗余力地努力让自主探究成为实施数学课堂教学的重要形式，让它成为数学课堂教学的亮点。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    在归责原则中，（）居于核心的地位。

    正确答案： 归责事由
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）。
    A

    计算能力

    B

    初步数学思维能力

    C

    空间观念

    D

    解决实际问题能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    对小学生初步的数学能力的培养主要包括（）
    A

    正确的四则计算能力

    B

    辩证思维能力

    C

    初步的数学思维能力

    D

    初步的空间观念

    E

    运用所学知识解决简单的实际问题的能力


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）
    A

    计算能力的培养

    B

    初步数学思维能力的培养

    C

    空间观念的培养

    D

    解决实际问题能力的培养


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在归责原则中，（）居于核心的地位。


    正确答案:归责事由

  • 第14题：

    行政决策中枢系统，是现代行政决策体制中的核心部分，居于核心地位。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    对小学生初步的数学能力的培养主要包括（）

    • A、正确的四则计算能力
    • B、辩证思维能力
    • C、初步的数学思维能力
    • D、初步的空间观念
    • E、运用所学知识解决简单的实际问题的能力

    正确答案:A,C,D,E

  • 第16题：

    税收的财政职能在税收职能体系中居于核心地位，是税收的基本职能。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    结合小学数学教学实际，论述培养小学生“解决问题”能力的意义和重要性。


    正确答案: 新课程标准指出：教师是学生自我发展的组织者、引导者和合作者。自主探究应该成为学生在小学数学课堂学习中的主要方式。那么如何让自主探究的学习方式在小学数学课堂教学中生根、萌芽、开花、结果呢，笔者认为教师可以从以下四个方面入手。
    一、“激发兴趣”——生探究之根
    心理学研究表明：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或活动的心理倾向。激发学生的学习兴趣是促使学生探究学习的前提。
    例如，在教学“认识人民币”时，笔者用谈话的形式导入：“你们去超市买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的钱又叫什么？今天，我们就一起来认识„人民币‟。”然后笔者出示超市购物情境图，引导学生观察有哪些商品，分别需要多少钱。在整个教学过程中学生思维的积极性、主动性得到了较好的培养。 实践证明，要使学生的“学”处于最佳状态，教师就要给学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而使学生更加热爱数学学科的学习。
    “激活思维”——萌探究之芽
    “数学充满着矛盾”，已知与未知、现实与需求、正确与错误……它们之间的联系和交替不时地造成学生的认知冲突，教师可利用和制造这些矛盾冲突，激活学生的思维，培养他们良好的问题意识，把学生带入发现问题并解决问题的探究性学习活动之中。
    鼓励学生质疑问难。
    质疑问难是创造的种子。在教学中教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生敢于质疑问难的品质。如，笔者在教学“认识位置（左右）”时提问：“生活中什么时候会用到左和右？”从而引导学生运用学习的知识进行交流和讨论，体会左右的相对性，思考生活中还有什么类似情况（如走楼梯等）。
    善于拓展，合理猜想。
    数学问题在培养思维的灵活性和发散性方面有着独特的作用。例如，在学生学完了分数应用题后，笔者出示了这样一道题：修路队修一条长60千米的公路，第一天修了全长的1/3，第二天修了余下的1/2，还剩下多少千米没有修？学生畅所欲言，各抒己见，提出了六种不同的解法，由此可见通过各种思路解题，不仅能培养学生的创新思维，而且能提高学生思维的应变力和灵活性。
    “实验操作”——开探究之花
    “智慧出于指尖上”。数学具有较强的抽象性，要使学生掌握数学知识，促进思维发展，具有自主探究意识，教师在数学教学中就必须加强操作力度，充分发挥实践操作的作用，放手让学生动手，使他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探究活动。如在教学“认识物体”时，笔者给每一个学习小组的学生准备了一套物体（长方体、正方体、圆柱、球各若干个），然后我引导学生搭一搭、分一分、认一认、摸一摸。
    “联系生活”——结探究之果
    美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见，学知识是为了用知识。如在教学“圆的认识”后，笔者带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到全班围成一个圈画一个圆。在此基础上，笔者让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题。
    综上所述，教师在课堂中让学生参与发现和探究知识的过程是非常必要的，每一位数学教师都应不遗余力地努力让自主探究成为实施数学课堂教学的重要形式，让它成为数学课堂教学的亮点。

  • 第18题：

    观点采择能力是青少年的社会认知中居于核心地位的能力。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    在公共政策系统中居于核心地位的是（）。


    正确答案:决断子系统

  • 第20题：

    单选题
    居于教师心理素质核心地位的是（）。
    A

    认知品质

    B

    个性品质

    C

    适应能力

    D

    职业意识


    正确答案： C
    解析： 个性品质是指人在对客观事物的对待活动中的个性心理特征。它虽不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是具有动力和调节机能，居于教师心理素质的核心地位。

  • 第21题：

    单选题
    （）在个性结构中居于核心地位，是个性心理特征中最重要的方面。
    A

    气质

    B

    能力

    C

    性格

    D

    兴趣


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    （　）在各种财政手段中居于核心地位的是税收。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    数学教学中培养能力的核心是指（　　）。
    A

    学好数学基础知识

    B

    培养运算能力

    C

    发展思维能力

    D

    培养创新意识


    正确答案： A
    解析：
    现行初中数学课程标准中明确指出，“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心”。思维能力是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

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