在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。A、集中识字B、分散识字C、写字识字D、阅读识字

题目

在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。

  • A、集中识字
  • B、分散识字
  • C、写字识字
  • D、阅读识字
相似考题

1._________可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱,是行之有效的师生交往方式。A、提问B、讨论C、个别指导D、作业交往

2.在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。A.阅读识字B.集中识字C.分散识字D.写字

3.识字教学的特点有()A.遵循学生心理特点，与生活经验相联系，接触直观与想象识字B.挖掘汉字造字规律，符合汉字结构特点，借助字理识字C.完全凭学生的兴趣来教学识字D.音形义相结合，教给方法，由扶到放，促进学生主动识字

4.()是指学生掌握识字的方法,能够不依靠教师而独立识字,即具有自学汉字的能力。A、识字能力B、写字能力C、阅读能力D、口语交际能力

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  • 第1题：

    被称为学生识字的拐棍的是()

    A.汉字拼音

    B.字典

    C.独体字

    D.汉字的偏旁部首


    参考答案：A

  • 第2题：

    阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》（节选），按要求答题。

    阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生；“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生；显然，教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。

    对该报告的相关分析不正确的是（ ）。

    A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用
    B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好
    C.系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力
    D.写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平

    答案：C
    解析：
    知识点:对于教学方法的学习策略指导的分析。学习策略是在学习过程中，学习者为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧以及调控方法的总和。教师在教学过程中对学生的学习指导一定的学习策略，可以提高学生的学习效率。

    A项：通过题干中研究报告中的得分率情况：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生；“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生。可以看出，“学生自主勾画重点字词”复述策略的画线；“强调汉字的规律，教给记忆方法”精细加工策略的记忆术；“让我们欣赏同学的好作文”资源管理策略的学习工具的利用，这些学习策略指导对提高学业水平有直接的促进作用。与题干不符，排除。

    B项：题干中指出：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生，该项分析正确。与题干不符，排除。

    C项：该报告没有提到系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力，只是提到采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生。由此可以看出，分析错误。与题干相符，当选。

    D项：题干中指出：采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生。由此可以看出，写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平，分析正确。与题干不符，排除。

    本题为选非题，故正确答案为C。

  • 第3题：

    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。

    A对

    B错


    错
    低年级集中识字，高年级分散识字。

  • 第4题：

    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？

    • A、分散识字
    • B、集中识字
    • C、写字识字
    • D、阅读识字

    正确答案:B

  • 第6题：

    评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

    • A、组织策略
    • B、元认知策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:A

  • 第9题：

    判断题
    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 低年级集中识字，高年级分散识字。

  • 第10题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是(  )。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？
    A

    分散识字

    B

    集中识字

    C

    写字识字

    D

    阅读识字


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    写字识字

    D

    阅读识字


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》(节选)，按要求答题。
    阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生：“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师。其学生“认准字音”得分率为77．4％，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生；显然，教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。
    对该报告的相关分析不正确的是（　）。


    A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用

    B.学生采用自主勾画的学习方法．识字写字的效果更好

    C.系统完整地讲解汉字知识能提升识字、写字能力

    D.写作教学中让学生相互借鉴能有效提高写作水平

    答案：C
    解析：
    本题考查教学评价。材料中并没有体现出“系统完整”这一内容，且“汉字知识”的说法过于宽泛。因此C项说法有误，本题答案当选C项。

  • 第14题：

    某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ）。


    A.引导学生认识汉字所承载的文化内涵
    B.引导学生重视感受汉字的特点和规律
    C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力
    D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣

    答案：C
    解析：
    本题考查教材设置。此题为选非题，把握住题干中关键字“优美的汉字”。此专题为人教版高一必修一的探究学习模块，其专题设置的目的在于：

    1、在专题活动中帮助学生感受汉字的书写规律和特点。

    2、在专题活动中了解汉字的形体，欣赏汉字的音美、形美和义美。

    3、在欣赏汉字的过程中了解汉字的起源和其所承载的文化内涵。

    A项：符合此专题的第三项作用。排除。

    B项：符合此专题的第一项作用。排除。

    C项：“提高识字能力”过于浅显，不符合高中学段学生的认知特点，同时也与此专题设置的意图不符。当选。

    D项：符合此专题的第二项作用。排除。

  • 第15题：

    相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。

    • A、遵循儿童特点趣味识字
    • B、依据汉字规律科学识字
    • C、学拼音识汉字
    • D、利用汉字优势字理识字

    正确答案:A,B,D

  • 第16题：

    运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:A

  • 第17题：

    阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难，在高年级时主要的问题表现在（）


    正确答案:阅读理解和写作上

  • 第18题：

    “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    培养小学低年级，学生热爱中华优秀传统文化的感情需着力于（）

    • A、认识常用汉字
    • B、诵读浅近的古诗
    • C、初步了解传统礼仪
    • D、了解家乡的生活习俗

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    多选题
    培养小学低年级，学生热爱中华优秀传统文化的感情需着力于（）
    A

    认识常用汉字

    B

    诵读浅近的古诗

    C

    初步了解传统礼仪

    D

    了解家乡的生活习俗


    正确答案： C,D
    解析： 小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。

  • 第22题：

    判断题
    在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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