注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。

题目

注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。

相似考题

1.“六段式”课堂结构模式是“注音识字，提前读写”的一个创新。（ ）

2.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

3.在识字教学中应遵循的原则有（）。A识字要音、形、义相结合B识字要和认识事物相结合C识字要与写字训练相结合D识字要与听说读写训练相结合E识字要与思维训练相结合

4.在20世纪70－80年代,出现了()三足鼎立的局面。A.注音识字B.韵语识字C.集中识字D.分散识字

更多“注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。”相关问题

  • 第1题：

    （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、识写分开
    • D、注音识字

    正确答案:C

  • 第2题：

    南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）

    • A、注音识字实验
    • B、电脑识字实验
    • C、韵语识字实验
    • D、分散识字实验

    正确答案:D

  • 第3题：

    运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:A

  • 第4题：

    1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（）

    • A、分散识字
    • B、集中识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:B

  • 第5题：

    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。

    • A、卡片识字
    • B、多媒体识字
    • C、注音识字
    • D、随课文识字

    正确答案:D

  • 第7题：

    判断题
    注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    在识字教学中应遵循的原则有（）。
    A

    识字要音、形、义相结合

    B

    识字要和认识事物相结合

    C

    识字要与写字训练相结合

    D

    识字要与听说读写训练相结合

    E

    识字要与思维训练相结合


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    注音识字

    D

    韵语识字


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    注音识字

    D

    韵语识字


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。
    A

    卡片识字

    B

    多媒体识字

    C

    注音识字

    D

    随课文识字


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、注音识字
    • D、韵语识字

    正确答案:C

  • 第15题：

    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    “注音识字，提前读写”实质上属于“集中识”。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    识字教学原则是（）

    • A、识字教学要充分体现汉字本身的规律
    • B、识字要和认识事物相结合
    • C、识字要与听说读写训练相结合
    • D、识字要与写字相结合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    多选题
    识字教学原则是（）
    A

    识字教学要充分体现汉字本身的规律

    B

    识字要和认识事物相结合

    C

    识字要与听说读写训练相结合

    D

    识字要与写字相结合


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）
    A

    注音识字实验

    B

    电脑识字实验

    C

    韵语识字实验

    D

    分散识字实验


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    识写分开

    D

    注音识字


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    “注音识字，提前读写”实质上属于“集中识”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（）
    A

    分散识字

    B

    集中识字

    C

    注音识字

    D

    韵语识字


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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