德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）A、职业学校B、文法学校C、实科学校D、文实中学

题目

德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）

  • A、职业学校
  • B、文法学校
  • C、实科学校
  • D、文实中学
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1.劳作学校运动的代表人物是()。A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳

2.欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（　　） A.凯兴斯泰纳 B.蒙台梭利 C.拉伊 D.爱伦凯

3.以下不属于进步主义运动中的教育实验的是（　　） A.约翰逊的有机学校 B.帕克的昆西教学法 C.凯兴斯泰纳的劳作学校 D.克伯屈的设计教学法

4.个人本位论的代表人物有( )A.赫钦斯 B.孟子 C.涂尔干 D.凯兴斯泰纳

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  • 第1题：

    简析凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论。


    答案：
    解析：
    在凯兴斯泰纳的教育理论体系中, “劳作学校”理论既是公民教育理论的有机组成 部分,又是一个相对独立的部分。1905年，凯兴 斯泰纳在汉堡所作的《小学校的改造》的讲演 中，首次使用“劳作学校”这一名称，主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书 本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、 职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构 的关系，它们是“三位一体”的。 他的“劳作教育”理论被称作“国家主义的 劳作教育”论或“公民教育的劳作学校”论。他 强调的是要造就对国家有用的人，而不仅仅是注 重个人的发展。与当时一般的新教育和进步教 育者相比，凯兴斯泰纳更为重视的是教育的社会 功效。作为劳作教育思潮的主要代表，凯兴斯泰 纳教育理论不仅在德国，而且对世界许多国家的 学校教育产生了较大影响

  • 第2题：

    凯兴斯泰纳的主要教育著作（）

    • A、《德国青年的公民教育》
    • B、《教育原理》
    • C、《性格与性格教育》
    • D、《公民教育要义》
    • E、《劳动学校要义》

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第3题：

    （）主张“全人教育”就是“塑造健全的人格，亦即塑造和谐的人格”。

    • A、裴斯泰洛奇
    • B、凯兴斯泰纳
    • C、小原国芳
    • D、斯宾塞

    正确答案:C

  • 第4题：

    凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。

    • A、职业熏陶的预备
    • B、职业熏陶的伦理化
    • C、团体的伦理化
    • D、个体的伦理化
    • E、性格陶冶

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）

    • A、凯兴斯泰纳
    • B、蒙台梭利
    • C、拉伊
    • D、裴斯泰洛齐

    正确答案:A

  • 第6题：

    高等教育社会本位目的观的代表人是（）

    • A、孔德
    • B、涂尔干
    • C、裴斯泰洛齐
    • D、凯兴斯泰纳

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    在下列学者中，主张社会本位论的学者是（）

    • A、卢梭
    • B、裴斯泰洛奇
    • C、康德
    • D、凯兴斯泰纳

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）
    A

    两者互为目的

    B

    前者是目的，后者是途经

    C

    二者毫不相干

    D

    前者是途径，后者是目的


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    《实验教育学》一书首先是由（）出版的。
    A

    梅伊曼

    B

    拉伊

    C

    杜威

    D

    凯兴斯泰纳


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    社会学派的代表人物是：（）
    A

    杜威；

    B

    涂尔干；

    C

    凯兴斯泰纳；

    D

    秦梯利


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）
    A

    凯兴斯泰纳

    B

    蒙台梭利

    C

    拉伊

    D

    裴斯泰洛齐


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    提出公民教育和劳作学校理论的是（　　）。
    A

    凯兴斯泰纳

    B

    拉夏洛泰

    C

    裴斯泰洛齐

    D

    列宁


    正确答案： A
    解析：
    凯兴斯泰纳是20世纪的德国教育家，他倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。故本题选A。

  • 第13题：

    主张社会本位的教育目的论的有（）。
    A.福禄贝尔
    B.卢梭
    C.凯兴斯泰纳
    D.涂尔干
    E.裴斯泰洛齐


    答案：C,D
    解析：
    社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。他们认为，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证人的存在与发展从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量，代表人物有法国社会学家涂尔干(迪尔凯姆)、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家托普尔。

  • 第14题：

    社会学派的代表人物是：（）

    • A、杜威；
    • B、涂尔干；
    • C、凯兴斯泰纳；
    • D、秦梯利

    正确答案:B

  • 第15题：

    论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。


    正确答案: 1、公民教育理论。凯兴斯泰纳认为只有通过给予每个人以最广泛的教育，国家才能实现其自我保存和增进福利的职能。教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
    2、劳作学校理论。凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德国的过敏学校有书本学校改造成劳作学校，劳作学校是一种最理想的学校组织形式，是为国家培养有用公民的重要教育机构。其基本精神是：让学生在自动的创造性的劳动活动中，得到性格的陶冶。凯兴斯泰纳从公民教育的目标出发，赋予劳作教育以新的意义和内容。
    凯兴斯泰纳的公民教育理论是为当时德国资产阶级统治集团的对内统治和对外扩张侵略提供了精神武器。为实现国家主义教育政策，凯兴斯泰纳将新的教育方法引进公立学校体系。他改革了国民学校的教育和工人的进修教育；他重视学校的社会功能，努力培养学生的合作精神和创造性的劳动能力。

  • 第16题：

    《实验教育学》一书首先是由（）出版的。

    • A、梅伊曼
    • B、拉伊
    • C、杜威
    • D、凯兴斯泰纳

    正确答案:B

  • 第17题：

    凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）

    • A、两者互为目的
    • B、前者是目的，后者是途经
    • C、二者毫不相干
    • D、前者是途径，后者是目的

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    属于个人本位论的教育家是（）
    A

    纳托普

    B

    卢梭

    C

    涂尔干

    D

    凯兴斯泰纳


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    劳作学校运动的代表人物是（）。
    A

    约翰·杜威

    B

    黄炎培

    C

    陶行知

    D

    乔治·凯兴斯泰纳


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）
    A

    职业学校

    B

    文法学校

    C

    实科学校

    D

    文实中学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。
    A

    职业熏陶的预备

    B

    职业熏陶的伦理化

    C

    团体的伦理化

    D

    个体的伦理化

    E

    性格陶冶


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    凯兴斯泰纳的主要教育著作（）
    A

    《德国青年的公民教育》

    B

    《教育原理》

    C

    《性格与性格教育》

    D

    《公民教育要义》

    E

    《劳动学校要义》


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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