比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？

第1题：

比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？

正确答案: 比较教育研究规模迅速扩大；地域性、国际性比较教育组织涌现；研究成果数量多、影响大；研究方法多种多样。

第2题：

简述比较教育学科蓬勃发展阶段的主要表现。

正确答案: 三点，第一，研究规模迅速扩大；第二，研究方法与观点多种多样；第三，研究成果丰富。

第3题：

比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

A、贝雷迪
B、霍姆斯
C、诺亚
D、埃克斯坦

正确答案:A,B,C,D

第4题：

简述由教育性质表现出的职业学校学生特点。

正确答案:①存在自卑心理，渴望理解，希望获得他人尊重，不能容忍他人轻视；
②学习自觉性两极分化；
③认识模式职业化；
④理想现实化。

第5题：

直觉观察时期教育研究的特点有哪些？

正确答案: （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

第6题：

中国古代商业发展，在不同历史时期的发展表现出不同的特点。

正确答案: 1、商业中心随经济重心逐渐南移，这一过程，三国南朝始见征兆，唐后期加快发展，到宋代乃告完成。
2、城市之后，农村集市贸易逐渐发展，唐时加快，明清时突出，出现专业市集，新兴市镇。
3、随着商品货币经济的发展，市场商品种类增加，行业细分，民用农副手工产品的地位提升。
4、商业开始时局限于流通领域，到传统社会末期逐渐与生产过程结合，如向小生产者预购、订货、贷款、当包买商等。

第7题：

儿童在词汇语义发展上表现出哪些特点?

正确答案:(1)词汇数目和种类突飞猛进。从理解层面说，儿童在这一阶段所能理解的词汇越来越多。
(2)词汇意义逐渐精确化。这一阶段，婴儿已经能够脱离具体情景，准确地把词与物体或动作联系起来。

第8题：

问答题

同古代汉语相比，现代汉语在哪些方面表现出比较明显特点？

正确答案：同古代汉语相比，现代汉语在以下方面表现出比较明显特点：
（1）语音方面。古汉语有入声，现代汉语普通话里没有。
（2）词汇方面。古代汉语里单音节词占多数，而现代汉语里则是双音节词占多数。
（3）语法方面。古代汉语量词不发达，数词可以直接修饰名词；现代汉语数词一般不能直接修饰名词，数词和名词之间必须要有量词。古汉语中词类活用现象较多，现代汉语中词类活用没有古汉语那么多，而且词类活用是被作为一种修辞现象看待的。省略在古今汉语中都能见到，但在古汉语中更为多见，更为复杂，成为古汉语的特点之一；现代汉语的省略则不如古汉语多见、多样。古今汉语的语序基本上是一致的，但不是完全没有变化。特别是动词和宾语的顺序，古今汉语有不同的地方。

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第9题：

问答题

古代罗马帝国时期的教育有哪些特点？

正确答案：公元前30年，罗马已成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国，适应帝国政治统治的需要，对教育进行了一系列的改造，形成了一些特点：（1）建立国家教育行政制度，加强国家对教育的控制；（2）改变教育目的，教育的主要目的是训练顺民和培养官吏；（3）教学内容日益脱离实际，教学方法日趋形式主义。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？

正确答案：比较教育研究规模迅速扩大；地域性、国际性比较教育组织涌现；研究成果数量多、影响大；研究方法多种多样。

解析：暂无解析

第11题：

多选题

比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

A

贝雷迪

B

霍姆斯

C

诺亚

D

埃克斯坦

正确答案： A,C

解析：暂无解析

第12题：

问答题

在西方奴隶社会时期，儿童的初等教育具有哪些共同的特点？

正确答案：（1）家庭在儿童初等教育中拥有极其重要的地位。
（2）在儿童观上体现为“性恶”论倾向。
（3）初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。

解析：暂无解析

第13题：

对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）

A、专题比较
B、总体比较
C、横向比较
D、纵向比较

正确答案:D

第14题：

什么是比较教育？比较教育有哪些学科特点？

正确答案: 比较教育是要从世界大视野来审视教育问题，放眼世界是比较教育的先决条件和必要情境。
学科特点：
（1）日本学者冲原丰认为：
①用比较研究法来研究教育，这是比较教育学的最大特点；
②研究对象是整个教育领域；
③以现在为中心；
④以国家为单位进行比较；
⑤把外国教育学包括在比较教育中；
（2）王承绪等认为：
①跨国性或国际性；
②跨学科性；
③可比性；
（3）商继宗认为：
①方法论方面，运用比较研究的方法，探讨和研究外国教育；
②研究单位方面，以国家为单位进行比较研究；
③研究对象上，以整个教育领域为研究对象；
④时间和空间上，对近二三十年来两个以上的国家的教育作横断面的比较；
⑤学科性质上，偏重于应用科学方面；
（4）冯增俊认为
①比较教育研究对象广泛，涉及人类教育的各个领域；
②方法上以比较为最大特点；
③目的是借鉴和实践；
④时间上以当代为核心；
⑤研究单位除了以国家为基本单位外，还包括地区比较、跨省比较和跨民族比较。

第15题：

在西方奴隶社会时期，儿童的初等教育具有哪些共同的特点？

正确答案: （1）家庭在儿童初等教育中拥有极其重要的地位。
（2）在儿童观上体现为“性恶”论倾向。
（3）初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。

第16题：

同古代汉语相比，现代汉语在哪些方面表现出比较明显特点？

正确答案: 同古代汉语相比，现代汉语在以下方面表现出比较明显特点：
（1）语音方面。古汉语有入声，现代汉语普通话里没有。
（2）词汇方面。古代汉语里单音节词占多数，而现代汉语里则是双音节词占多数。
（3）语法方面。古代汉语量词不发达，数词可以直接修饰名词；现代汉语数词一般不能直接修饰名词，数词和名词之间必须要有量词。古汉语中词类活用现象较多，现代汉语中词类活用没有古汉语那么多，而且词类活用是被作为一种修辞现象看待的。省略在古今汉语中都能见到，但在古汉语中更为多见，更为复杂，成为古汉语的特点之一；现代汉语的省略则不如古汉语多见、多样。古今汉语的语序基本上是一致的，但不是完全没有变化。特别是动词和宾语的顺序，古今汉语有不同的地方。

第17题：

小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点？如何根据这些特点实施教育？

正确答案: （1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。想象的目的性不明确，幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。想象的主题不稳定，在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。想象过程常常受情绪和兴趣的影响，幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。
（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。
（3）想象容易同现实混淆想象同现实混淆，是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西；把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。

第18题：

古代罗马帝国时期的教育有哪些特点？

正确答案: 公元前30年，罗马已成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国，适应帝国政治统治的需要，对教育进行了一系列的改造，形成了一些特点：（1）建立国家教育行政制度，加强国家对教育的控制；（2）改变教育目的，教育的主要目的是训练顺民和培养官吏；（3）教学内容日益脱离实际，教学方法日趋形式主义。

第19题：

问答题

小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点？如何根据这些特点实施教育？

正确答案：（1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。想象的目的性不明确，幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。想象的主题不稳定，在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。想象过程常常受情绪和兴趣的影响，幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。
（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。
（3）想象容易同现实混淆想象同现实混淆，是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西；把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。