关于Excel中的“文本到语音”功能，错误的描述是（）A、朗读数据时，数据所在的单元格将被突出显示B、如果工作表为公式视图，则系统将朗读公式C、如果工作表中的数据是隐藏的，则系统将无法朗读该数据D、按行朗读，即先朗读一行，然后移动到下一行继续朗读，但在Excel中不可以设置按列朗读的方式

题目

关于Excel中的“文本到语音”功能，错误的描述是（）

  • A、朗读数据时，数据所在的单元格将被突出显示
  • B、如果工作表为公式视图，则系统将朗读公式
  • C、如果工作表中的数据是隐藏的，则系统将无法朗读该数据
  • D、按行朗读，即先朗读一行，然后移动到下一行继续朗读，但在Excel中不可以设置按列朗读的方式
相似考题

1.培养好的朗读习惯需要注意哪些方面?()A.溶情的朗读B.个性的朗读C.正确的朗读D.流利的朗读

2.关于朗读,以下说法不的一项是?()A.朗读是语言技能养成的实践活动B.朗读是实现人的全面发展的有效途径之一C.朗读就是书面语言用口头语言表达出来D.朗读是一种重要的情感实践活动

3.朗读大体可以分为三个不同层次的要求:一是正确的朗读,二是流畅的朗读,三是()的朗读。A.高级B.艺术C.深情D.表演

4.如果在Excel工作表的某单元格显示若干个号则表示()A、行高不够B、列宽不够C、数据错误D、公式错误

更多“关于Excel中的“文本到语音”功能，错误的描述是（）A、朗读数据时，数据所在的单元格将被突出显示B、如果工作表为公式视图，则系统将朗读公式C、如果工作表中的数据是隐藏的，则系统将无法朗读该数据D、按行朗读，即先朗读一行，然后移动到下一行继续朗读，但在Excel中不可以设置按列朗读的方式”相关问题

  • 第1题：

    朗读教学的一般流程是()

    A.设计课外训练

    B.进行朗读评价

    C.确定朗读训练目标

    D.设计朗读训练

    E.创设朗读情境


    参考答案：ABCDE

  • 第2题：

    在excel2010工作表中,如果单元格显示为“”号,这表示( )。

    A.数据错误

    B.列宽不够

    C.公式错误

    D.行高不够


    参考答案：B

  • 第3题：

    阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。
    教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。
    过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。
    初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。
    再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。
    听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。
    对上述教学设计分析正确的是()。


    A.教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义

    B.诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间

    C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性

    D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

    答案：D
    解析：
    A项，“说明了朗读的重要意义”说法错误，过渡语只说明了诗歌适合朗读，并没有强调朗读的意义。《务教育语文课程标准(2011年版)》中强调要重视学生对古诗词的诵读，故B项说法错误。C项，“目的在于激发学生热爱诗歌的天性”说法错误。教师在教学《沁园春·雪》时，从初读解决字音和停顿，到再读解决重音和节奏，到最后听音频，体现了朗读的层层递进，能使学生感受诗歌的音韵美。故D项正确，当选。

  • 第4题：

    阅读时，对阅读困难的人来说不要默读，要加强朗读，因为朗读能够练声音的记忆。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    在EXCEL工作表中，如果表中数据超出表格的宽度或高度，则表中数据显示为（）。

    • A、^
    • B、&
    • C、#
    • D、!

    正确答案:C

  • 第6题：

    能用普通话正确、流利、（）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（）、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。


    正确答案:有感情；语言

  • 第7题：

    关于使用“文字到语音”工具朗读文档，下列说法正确的是（）

    • A、使用“文本到语音”工具栏中的工具可以让系统朗读选中的内容
    • B、系统将朗读工作表内当前可见的内容
    • C、可以选择按行或按列朗读
    • D、默认情况下，系统将按列朗读

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    如果使用语音识别功能在文档中输入【Enter】键，应如何通过语音输入（）

    • A、朗读“Enter”
    • B、朗读“回车”
    • C、朗读“回车键
    • D、朗读“Enter键”

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。

    正确答案： 激发生命意识,设置对话情景
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于Excel中的“文本到语音”功能，错误的描述是（）
    A

    朗读数据时，数据所在的单元格将被突出显示

    B

    如果工作表为公式视图，则系统将朗读公式

    C

    如果工作表中的数据是隐藏的，则系统将无法朗读该数据

    D

    按行朗读，即先朗读一行，然后移动到下一行继续朗读，但在Excel中不可以设置按列朗读的方式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    如果使用语音识别功能在文档中输入【Enter】键，应如何通过语音输入（）
    A

    朗读“Enter”

    B

    朗读“回车”

    C

    朗读“回车键

    D

    朗读“Enter键”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求。

    正确答案： 正确,流利,有感情
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    具体的朗读方法主要有()几种。

    A、教师范读

    B、学生对读

    C、学生个人朗读

    D、学生齐生朗读

    E、学生分角色朗读


    参考答案：ACDE

  • 第14题：

    阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。

    教学目标:通过朗读，体味词的韵律美。

    过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。

    初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读，学生朗读展示。

    教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确，停顿适当。

    再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读，学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。

    听名家朗读的停顿，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。

    对上述教学分析正确的是( )。

    A.教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义
    B.诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间
    C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性
    D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

    答案：D
    解析：
    本题内容呈现的是课堂教学过程从初次朗读到再次朗读，从流利、准确到读准节奏、重音，层层深入的感知过程。

    A项：题目中阐释的重点并非过渡语。排除。
    B项：题目中的朗读做得踏实到位，用时合理。排除。

    C项：题目中朗读的目的在于引导学生了解并深入感知课文内容。排除。

    D项：阐释符合题目中的朗读教学过程设计。当选。

  • 第15题：

    某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（　　）。

    A、教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
    B、个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读的能力的要求
    C、听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景
    D、录音朗读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用

    答案：B
    解析：
    《普通高中语文课程标准(实验)》必修课“阅读与鉴赏”教学目标指出“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题．对文本能做出自己的分析判断．努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义。
    运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读．发展想象能力、思辨能力和批判能力”。由此可知，个别朗读更多地体现了注重个性化阅读的要求，且并不能说个人朗读次数越多越好，个人朗读的次数应根据学生朗读的实际情况及文本的特点来决定。

  • 第16题：

    下列属于朗读训练环节的是（）。

    • A、顺畅朗诵训练
    • B、流利念读训练
    • C、理解朗读训练
    • D、角色朗读训练

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。     


    正确答案:激发生命意识；设置对话情景

  • 第18题：

    能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求。


    正确答案:正确；流利；有感情

  • 第19题：

    关于使用“文本到语音”工具朗读文档的描述错误的是（）

    • A、在Excel中，可以使用文本到语音功能朗读文字
    • B、在Excel中，可以使用文本到语音功能朗读数字和英文单词
    • C、默认情况下，使Word 2002可以朗读文字
    • D、默认情况下，除了Excel 2002外，其他Office XP组件都不具备文本到语音的功能

    正确答案:C

  • 第20题：

    Excel中利用“（）”工具栏，可将单元格中的数据朗读出来以便校对


    正确答案:文本到语音

  • 第21题：

    单选题
    某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读，教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是()。
    A

    教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性，让学生在初读中解决词中的字音、字词问题

    B

    个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中发展独立阅读能力的要求

    C

    听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景

    D

    录音朗读后让学生对比自身不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读水平的提高有重要作用


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    下列属于朗读训练环节的是（）。
    A

    顺畅朗诵训练

    B

    流利念读训练

    C

    理解朗读训练

    D

    角色朗读训练


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    Excel中利用“（）”工具栏，可将单元格中的数据朗读出来以便校对

    正确答案： 文本到语音
    解析： 暂无解析

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