分析知识管理产生的背景
题目
分析知识管理产生的背景
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第1题：
试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？
正确答案:20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。 -
第2题：
分析知识管理产生的根源，它与信息管理有什么样的异同？
正确答案:从信息到知识是一个递进的过程，信息与知识是两个不同的实体。由计算机系统产生的信息无法解释人类潜在的行为。信息是特定应用环境下的数据，而知识则是具体环境下的信息，知识一方面可以是信息中最具价值的那一部分信息，另外需要说明的是，知识并不是简单地存在于信息集合中，而是存在于人类的头脑中。知识更是指是人们所真正需要的那一部分信息。从信息到知识是一个由低层到高层的过程，在较低的层次上，大部分的工作都是用机器来完成，以实现信息的价值。而在较高层次，则迫切需要人的判断力的参与，以实现知识的价值。 -
第3题：
简述个案管理产生的背景。
正确答案: 是社会福利服务援助技术的一种专业社会工作方法，它是在去机构化、社区服务的去集权化、多重居家服务需求的案主人数的增加，照顾服务的分散化、对社会支持的重要性和照顾者需求的认知增加，以及成本抑制需要的基础上发展而来的。
1、由“去机构化运动”导致了社区照顾政策的推行。
2、具有多重需求案主的增加导致了对社区照顾的重新认知。
3、服务资源的分散、服务成本的提高导致了对成本抑制的需要。 -
第4题：
背景吸收在原子吸收分析中使吸光度（）产生正误差，导致分析结果偏高。
正确答案:增大 -
第5题：
ICP—AES分析中，产生连续背景的因素有（）、（）、（）和（）4种。
正确答案:黑体辐射；轫致辐射；复合辐射；高浓度基体元素产生的连续背景辐射 -
第6题：
简述客户关系管理产生的背景。
正确答案: 客户关系管理的产生，是市场需求和管理理念更新的需要。它是企业管理模式更新、企业核心竞争力提升以及电子化浪潮和信息技术的支持等四方面背景所推动与促成的。
（1）营销管理的实质是需求管理。即以满足市场需求和社会需求为主要目的，实现企业的利润。确立了企业“以客户为中心”的管理理念。
（2）企业核心竞争力的提升。企业核心竞争力是企业必须有自己独特的技术（无法替代的技术）生产出独特的产品满足社会和市场的需求。例如：可口可乐的技术属于独特的技术，它的口味几百年来没有企业可模仿；百事可乐也有自己独特的味道。
（3）客户信息系统的建立。
（4）现代电子技术的发展为信息系统的建立提供了技术上的保证。 -
第7题：
简述公共管理学产生的背景、标志。
正确答案:背景：第一、执行研究将问题的焦点由组织转移到公共项目及其产生的结果上。执行研究把项目放到了核心地位并要求研究组织如何对项目作出贡献。
第二、执行研究超出了公共行政学以及政治学的范围，而达到了更广泛、更综合的跨学科的程度。
正是这种由组织结构与过程向项目与绩效的焦点转移的趋势以及不同学科者的共同努力，促成了公共管理学的兴起。
产生标志：1991年，美国召开了第一次全国公共管理学术研讨会，被看作是公共管理学作为一个新的分支学科产生的标志。 -
第8题：
问答题分析知识管理产生的背景正确答案： 1、知识密集型企业在整个经济结构中的比例增大
2、企业竞争环境的变化
3、知识资本的增值成为新的经济增长点
4、知识运营是产品和资本运营成功的基础
5、企业知识增值需要有效的知识管理机制
6、信息基础为知识管理提供良好的平台解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。A知识背景
B认知水平
C学习能力
D学习方法
正确答案： D解析： 本题考查的是学情分析的主要方面。学情分析包括分析了解学生的前科学概念、认知水平和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。 -
第10题：
问答题试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？正确答案： 20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题根据背景和列表，画出针对产生焊接气孔缺陷原因分析的排列图。分析焊接中产生气孔的主要原因。正确答案：解析： -
第12题：
单选题对学生学习的背景知识的分析属于（）。A教学目标分析
B教学对象分析
C教学重点分析
D教学风格分析
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简述跨文化管理产生的背景。
正确答案: 跨文化管理及其发展跨文化管理并不是一个新的事物，它起源于古老的国际间的商贸往来。早在古代古埃及人、腓尼基人、古希腊人就开始了海外贸易，并懂得了如何与不同文化背景下的人们做生意。到了文艺复兴时期，丹麦人、英国人以及其他一些欧洲国家的商人更是建立起了世界范围的商业企业集团。跨文化管理真正作为一门科学，是在20世纪70年代后期的美国逐步形成和发展起来的。它研究的是在跨文化条件下如何克服异质文化的冲突，进行卓有成效的管理。
兴起这一研究的直接原因是二战后美国跨国公司进行跨国经营时的屡屡受挫。美国管理学界一直认为，是他们将管理理论进行了系统化的整理和总结。而许多案例也证明对异国文化差异的迟钝以及缺乏文化背景知识是导致美国跨国公司在新文化环境中失败的主要原因，因此，美国人也不得不去研究别国的管理经验，从文化差异的角度来探讨失败的原因，从而产生了跨文化这个研究领域。 -
第14题：
（）是指通过对科学背景知识的分析而产生的问题。
- A、简单问题
- B、科学问题
- C、一般问题
- D、复杂问题
正确答案:B -
第15题：
过度背景产生的原因有哪些？对磁痕的分析有何影响？
正确答案: 过度背景是由于工件表面太粗糙，工件表面污染，过度的磁场强度或过高的磁悬液浓度而产生的.磁粉堆积过多，容易掩盖相关显示，妨碍磁痕分析和评定 -
第16题：
对学习者背景知识的分析重点在（）。
- A、非正规知识的分析
- B、正规知识的分析
- C、遗忘知识的分析
- D、不清晰知识的分析
正确答案:A,C,D -
第17题：
简述知识管理产生的背景
正确答案: 1、知识密集型企业在整个经济结构中的比例增大
2、企业竞争环境的变化
3、知识资本的增值成为新的经济增长点
4、知识运营是产品和资本运营成功的基础
5、企业知识增值需要有效的知识管理机制
6、信息基础为知识管理提供良好的平台 -
第18题：
学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。
- A、知识背景
- B、认知水平
- C、学习能力
- D、学习方法
正确答案:B -
第19题：
ICP-AES分析中，产生连续背景的因素有（）、（）、（）和（）4种。
正确答案:黑体辐射；轫致辐射；复合辐射；高浓度基体元素产生的连续背景辐射 -
第20题：
问答题分析知识管理产生的根源，它与信息管理有什么样的异同？正确答案： 从信息到知识是一个递进的过程，信息与知识是两个不同的实体。由计算机系统产生的信息无法解释人类潜在的行为。信息是特定应用环境下的数据，而知识则是具体环境下的信息，知识一方面可以是信息中最具价值的那一部分信息，另外需要说明的是，知识并不是简单地存在于信息集合中，而是存在于人类的头脑中。知识更是指是人们所真正需要的那一部分信息。从信息到知识是一个由低层到高层的过程，在较低的层次上，大部分的工作都是用机器来完成，以实现信息的价值。而在较高层次，则迫切需要人的判断力的参与，以实现知识的价值。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题对学习者背景知识的分析重点在（）。A非正规知识的分析
B正规知识的分析
C遗忘知识的分析
D不清晰知识的分析
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下面不属于学情分析内容的是（）。A学生已有的知识经验分析
B学生学习能力分析
C学生学习风格分析
D学生家庭背景分析
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述知识管理产生的背景正确答案： 1、知识密集型企业在整个经济结构中的比例增大
2、企业竞争环境的变化
3、知识资本的增值成为新的经济增长点
4、知识运营是产品和资本运营成功的基础
5、企业知识增值需要有效的知识管理机制
6、信息基础为知识管理提供良好的平台解析： 暂无解析