知识管理与知识资本之间的关系如何？
题目
知识管理与知识资本之间的关系如何？
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第1题：
知识与信息，情报，文献之间的关系
正确答案:关系：知识来源于信息，是理性化、优化和系统化了的信息；情报是解决特定问题的知识和智慧，是激活的那部分知识；文献是它们的载体。 -
第2题：
以下哪种关系不属于义务教育阶段化学教材应协调、处理好的关系？（）
- A、知识的分析、阐述与学习方式改进的关系
- B、化学基础知识和拓展知识之间的关系
- C、要反映科学、技术与社会的相互关系
- D、化学原理知识与化学应用性内容之间的关系
正确答案:C -
第3题：
如何理解知识管理与信息管理的关系？
正确答案: 关于知识管理与信息管理的关系，到目前为止主要有四种看法。
1.阶段说：信息管理是知识管理的基础，知识管理是信息管理的延伸与发展。
2.等同说：知识管理可理解为信息管理，涉及信息管理系统的构架建设、人工智能、创新工程和群件等。
3.包含说：与知识管理相比，信息管理只是其中的一部分，信息管理侧重于对信息的收集、分析、整理与传递，而知识管理则是对包括信息在内的所有资本进行综合决策，并实施管理。
4.映射说：两者不存在简单的包含或交叉关系，而是一种映射关系。两者最大的区别在于：信息管理目前主要是对信息流的控制，知识管理则是对知识应用的管理。第二章、信息管理的理论基础。 -
第4题：
“高分低能”学生的出现，说明的一个道理是（）。
- A、知识与智力之间是平行的关系
- B、知识与智力无关系
- C、知识转化为智力是有条件的
- D、知识与智力是同步、正比的关系
正确答案:C -
第5题：
你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？
正确答案:知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 -
第6题：
在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？
正确答案: 掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。
第一。掌握知识是发展智力的基础。
第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。
第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。
第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才能有助予将知识转化为智力。
第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展；脱离教材另搞一套去发展智力。
总之，知识是发展智力的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与智力发展有机地结合起来。 -
第7题：
21世纪人力资源管理面对着挑战，资本所有者和知识所有者之间博奕关系的改变体现在（）
- A、资本追逐人才
- B、知识雇用资本
- C、领导者与被领导者互相信任
- D、知识转化为资本
正确答案:A,B,D -
第8题：
多选题对监督管理人员进行培训与开发的重点是()。A管理知识与技能
B专业知识的提升
C如何处理人际关系等实务技巧
D领导技能
E知识和意识
正确答案： C,B解析： 对监督管理人员进行培训与开发的重点是：管理知识与技能、专业知识的提升，以及如何处理人际关系等实务技巧。 -
第9题：
问答题在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？正确答案： 掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。
第一。掌握知识是发展智力的基础。
第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。
第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。
第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才能有助予将知识转化为智力。
第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展；脱离教材另搞一套去发展智力。
总之，知识是发展智力的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与智力发展有机地结合起来。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题分析一下知识管理与公司创新能力之间的关系？正确答案： 知识管理对于提高企业创新能力不失为一种好方法，它可以将企业中成功的案例进行有效的存储、共享，但本身却不能实现创新；而TRIZ是一种高效的创新方法，但却无法将其所提供的创新原理与企业以往成功案例、企业实际情况进行有效结合，从而快速寻找到适合企业自身环境的创新解决方案。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解知识管理与信息管理的关系？正确答案： 关于知识管理与信息管理的关系，到目前为止主要有四种看法。
1.阶段说：信息管理是知识管理的基础，知识管理是信息管理的延伸与发展。
2.等同说：知识管理可理解为信息管理，涉及信息管理系统的构架建设、人工智能、创新工程和群件等。
3.包含说：与知识管理相比，信息管理只是其中的一部分，信息管理侧重于对信息的收集、分析、整理与传递，而知识管理则是对包括信息在内的所有资本进行综合决策，并实施管理。
4.映射说：两者不存在简单的包含或交叉关系，而是一种映射关系。两者最大的区别在于：信息管理目前主要是对信息流的控制，知识管理则是对知识应用的管理。第二章、信息管理的理论基础。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题知识管理与知识资本之间的关系如何？正确答案： 知识资本是社会经济发展到一定阶段的产物。以各种知识形态表现的资本即为知识。它包括在产品和服务的创造过程中所有知识性和技术性的投入。知识资本分为广义的知识资本和狭义的知识资本。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何理解教学过程中掌握知识与发展智能之间的关系。
正确答案: 1、掌握知识是发展智能的基础，知识为智能发展提供了内容，智能是在知识的学习和运用中形成发展的
2、智能是掌握知识的条件
3、防止单纯抓知识教学或只注重能力发展的片面性。 -
第14题：
运用所学的哲学知识，说明应该如何理解和处理人类与自然界之间的关系。
正确答案: （1）自然界先于人和人的意识而存在，人类本身也是自然界的一部分，并受自然条件和自然规律的制约。
（2）人能够认识自然界的规律，并以这种认识为指导改造自然界来满足人类的需要。
（3）人类认识活动对自然界产生直接与间接、积极与消极的多方面影响，人们在改造自然的同时应更加注重保护自然，以实现自身的可持续发展。 -
第15题：
在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？
正确答案: 在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。 -
第16题：
简述掌握知识与发展智力之间的关系。
正确答案:(1)掌握知识是发展智力的基础；
(2)智力发展是掌握知识的重要条件；
(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 -
第17题：
说明数据、信息与知识之间的相互关系，它们在管理上有什么不同？
正确答案: （1）数据是对客观事物记录下来的、可以鉴别的符号，这些符号不仅指数字，而且包括字符、文字、图形等等；数据经过处理仍然是数据。处理数据是为了便于更好地解释，只有经过解释，数据才有意义，才成为信息；可以说信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据。
（2）信息（Information）是对客观世界各种事物的特征的反映，是关于客观事实的可通讯的知识。
（3）所谓知识，就是反映各种事物的信息进入人们大脑，对神经细胞产生作用后留下的痕迹。知识是由信息形成的。
（4）在管理过程中，同一数据，每个人的解释可能不同，其对决策的影响可能不同。结果，决策者利用经过处理的数据做出决策，可能取得成功，也可能失败，这里的关键在于对数据的解释是否正确，即：是否正确地运用知识对数据做出解释，以得到准确的信息。 -
第18题：
简要分析知识和能力之间的关系，并且描述如果你成功应聘上该职位，如何在工作当中体现出知识和能力之间的关系？
正确答案:（1）它们是相互促进、相辅相成的关系。
（2）知识的获取是能力提高的基础和前提，能力的发展反过来又促进知识的掌握。
（3）知识只有转化为能力才会变为现实的生产力，才会有价值。知识是能力的载体，能力是知识的功用。
（4）知识可以通过学习而获得，能力是通过实践锻炼和培养出来的。在工作中，我们既要重视知识的掌握，又要重视能力的培养。
（5）公务员综合素质的提高是十分重要的。所以在工作中，首先应加强专业知识和业务知识的学习，采取自学和参加各种培训等多种形式的学习。坚持“干什么、学什么、缺什么、补什么”原则，不断提高自己的知识水平。其次，注重能力的培养，把所学知识运用到实践中，让知识转化为能力，不断提高自身的工作能力。 -
第19题：
对监督管理人员进行培训与开发的重点是（）。
- A、管理知识与技能
- B、专业知识的提升
- C、如何处理人际关系等实务技巧
- D、领导技能
- E、知识和意识
正确答案:A,B,C -
第20题：
问答题说明数据、信息与知识之间的相互关系，它们在管理上有什么不同？正确答案： （1）数据是对客观事物记录下来的、可以鉴别的符号，这些符号不仅指数字，而且包括字符、文字、图形等等；数据经过处理仍然是数据。处理数据是为了便于更好地解释，只有经过解释，数据才有意义，才成为信息；可以说信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据。
（2）信息（1nformation）是对客观世界各种事物的特征的反映，是关于客观事实的可通讯的知识。
（3）所谓知识，就是反映各种事物的信息进入人们大脑，对神经细胞产生作用后留下的痕迹。知识是由信息形成的。
（4）在管理过程中，同一数据，每个人的解释可能不同，其对决策的影响可能不同。结果，决策者利用经过处理的数据做出决策，可能取得成功，也可能失败，这里的关键在于对数据的解释是否正确，即：是否正确地运用知识对数据做出解释，以得到准确的信息。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题“高分低能”学生的出现，说明的一个道理是（）。A知识与智力之间是平行的关系
B知识与智力无关系
C知识转化为智力是有条件的
D知识与智力是同步、正比的关系
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题知识迁移与应用的关系如何？正确答案： （1）区别：知识迁移指一种情境中获得的知识对另一种情境中知识的获得或形成产生的影响，包括正负迁移和顺向逆向迁移。知识应用是依据已有的知识解决问题的过程，它与知识理解、知识巩固共同构成掌握知识的全过程，是知识掌握、原理学习中必不可少的阶段，是检验知识理解和巩固情况的重要途径，也是加深理解和巩固，使知识系统化的重要方法。
（2）联系：存在密切联系。知识的应用可以促进迁移的发生及加强效果，加强基础知识和基本技能的应用是知识迁移的有效途径。知识应用过程中都存在知识迁移，知识迁移是保证知识应用成功的重要途径。但知识应用并不等于知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的正迁移过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？正确答案： 在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。解析： 暂无解析