简述在罪犯劳动组织与管理中如何处理与教育和监管的关系

题目

简述在罪犯劳动组织与管理中如何处理与教育和监管的关系

相似考题

1.监狱、看守所、社区矫正机构应当加强对服刑的恐怖活动罪犯和极端主义罪犯的管理、教育、矫正等工作。监狱、看守所对恐怖活动罪犯和极端主义罪犯，根据教育改造和维护监管秩序的需要，可以与普通刑事罪犯混合关押，也可以个别关押。( )

2.下列选项中与劳动关系有密切联系的社会关系有( )A.国家进行劳动力管理中的关系B. 工会组织与工会会员之间的关系C. 处理劳动争议过程中发生的一些关系D. 工会组织与企业在执行劳动法、工会法过程中发生的关系

3.在我国，在依法关押和监管罪犯的同时，还对其进行强制性的教育改造，并组织有劳动能力的罪犯参加生产劳动，并训练其谋生技能，从而为将来刑满后顺利回归社会打下基础。（ ）

4.监狱、看守所对恐怖活动罪犯和极端主义罪犯，根据教育改造和维护监管秩序的需要()。A.必须个别关押B.可以个别关押C.必须与普通刑事罪犯混合关押D.可以与普通刑事罪犯混合关押

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  • 第1题：

    在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系?


    答案：
    解析：
    (1)全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，是指面向所有受教育者的身心发展的所有方面；但是，全面发展的教育不等于对全体儿童进行同一标准的教育。 (2)由于每一个幼儿都具有独特的特点，同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面，皆存在着个体的差异性，因此，教育要根据幼儿个人潜能和特性，在体、智、德、美等各方面有所侧重地全面发展，也就是说，在“面面俱到”中做到“重点突出”。
    (3)全面发展是因材施教的目标，因材施教则是个体全面发展的前提。

  • 第2题：

    罪犯劳动组织与管理


    正确答案: 所谓劳动组织与管理就是通过建立劳动组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使劳动组织中的成员互相协作、互相配合、共同劳动，有效实现劳动组织目标的过程

  • 第3题：

    监管安全工作的首要任务是（）。

    • A、狱情排查和处置工作
    • B、罪犯考核奖罚
    • C、罪犯教育管理
    • D、狱政管理

    正确答案:A

  • 第4题：

    在教育过程中如何正确处理符号与意义的关系？


    正确答案: 语言符号作为一种中介系统，既与客体发生联系，又与主体发生联系.语言符号首先是作为一种指称而与客体的内容发生关系的.符号与客体的关系，就是指称与被指称者，标志与被标志者的关系，一定的符号代表着一定的事物.而代表了一定事物的符号又作为一种对主体来说有意义的指称物而与主体发生联系。对于主体来说，符号是有意义的，符号的意义代表了一定客体的信息内容。客体的信息内容作为符号的意义为主体所理解和掌握，便转化成主体的思想和观念。主体直接地掌握了符号的意义，便间接地认识和掌握了符号所代表的事物的内容。
    根据上述符号与意义的关系，在教育过程中，要促使学生借助于语言符号的中介来获得知识，认识客体，关键在于引导学生掌握符号的意义。为此，一方面要引导学生认识和掌握符号的物质形式或符号本身，另一方面要引导学生透过符号的物质形式来把握符号的意义，提高学生的译码能力。为了促进学生更好地学习知识，掌握符号的意义，必须加强读，写，算的基础教育，必须重视学生对语文，数学，外语等工具学科的学习.也只有这样，才能处理好教育过程中的符号与意义的关系。

  • 第5题：

    简述在教育社会组织的等级结构中，管理者应处理好哪些关系？


    正确答案: （1）部门管理关系；
    （2）督导关系；
    （3）协调关系；
    （4）监察关系；
    （5）并行关系；
    （6）服务关系；
    （7）制定关系。

  • 第6题：

    简述如何做好罪犯劳动班组的管理


    正确答案: （1）建立严格的管理制度和管理体系
    （2）进行定额管理
    （3）负责罪犯劳动过程的监督
    （4）验收班组产量与质量
    （5）班后对劳动情况进行评价
    （6）实施奖惩

  • 第7题：

    罪犯张某劳动改造态度不端正，在劳动中经常消极怠工，完不成额定的生产任务。有一天，在劳动中他又故意惹事生非；先与罪犯王某发生口角，进而大打出手。其他罪犯无心劳动，纷纷驻足观望，造成生产秩序极度混乱。在这种特殊情况下，如果你是分管这名罪犯的监狱人民警察且又在现场，将如何妥善处理这件事。


    正确答案: （1）监狱人民警察应运用随机诱导法，快速制止打架事故，恢复正常的生产秩序。（2）对打架双方进行认真调查研究，待分清是非的基础上根据责任大小分别进行处理。（3）根据张某劳动改造态度不端正，经常消极怠工，完不成自己的生产任务等情况，对张某应进行深入细致的劳动改造态度教育、劳动改造作用教育和正确劳动观的教育。（4）张某与王某打架时，其他罪犯无人劝阻和制止，且驻足观望，无心劳动，说明张某所在集体改造风气不够浓厚，应运用集体约束法对监区进行引导和建设。

  • 第8题：

    在劳动改造过程中，监狱人民警察要和罪犯建立一种正常而又积极的人际关系，它是指监狱人民警察和罪犯应是一种（）的关系。

    • A、改造与被改造
    • B、惩罚与被惩罚
    • C、强迫与被强迫
    • D、管理与被管理
    • E、造就与被造就

    正确答案:A,D,E

  • 第9题：

    在罪犯劳动中，主﹑客体具有互塑性。所谓互塑性，是指罪犯在劳动中，主﹑客体彼此之间的相互作用﹑相互改变和（）

    • A、劳动者和劳动对象之间的关系
    • B、体力劳动与脑力劳动的关系
    • C、相互影响的关系
    • D、劳动支出与劳动成果的关系

    正确答案:C

  • 第10题：

    多选题
    与劳动关系有密切联系的其他关系主要包括 ( )
    A

    处理劳动争议而发生的关系

    B

    劳动监督管理关系

    C

    社会保障关系

    D

    工会组织与用人单位之间的关系

    E

    社会保险和福利关系


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    下列哪些社会关系是与劳动关系有密切联系的社会关系（）。
    A

    国家进行劳动力管理中的关系

    B

    社会保险中的养老保险

    C

    处理劳动争议过程中发生的一些关系

    D

    工会组织与企业在执行劳动法、工会法过程中发生的关系


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述在罪犯劳动组织与管理中如何处理与教育和监管的关系

    正确答案： （1）在罪犯改造工作中，劳动改造和监管改造、教育改造一起构成罪犯改造的三大基本手段。这三大基本手段是我国监狱刑罚执行工作的整体，不可割裂开来，它们各司其职，各负其责，不可替代。
    （2）在三大基本手段中，劳动改造起着根基性作用。从劳动改造和教育改造的关系来看，劳动改造是教育改造不可或缺的实践基础和价值检验渠道，教育改造需要劳动改造为其提供信息、检验成效及论证价值，离开了劳动改造，教育改造就难免有空洞说教之嫌，就会苍白无力，抽象乏味。
    （3）从劳动改造和监管改造的关系来看，劳动改造为监管改造提供了有效管理的空间和必要途径，劳动改造过程不仅是对罪犯进行科学监督管理的过程，而且是对罪犯进行行为矫正和技能养成的必不可少的场所，离开了劳动改造，监管改造不仅不能有效发挥管理和约束作用，而且容易走入单纯监禁和单独羁押的窠臼。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    组织有劳动能力的罪犯进行劳动是教育改造罪犯的重要手段，谈谈你对劳动改造罪犯的认识？


    正确答案: （一）好逸恶劳一切罪恶的根源，很多罪犯走上犯罪的道路，就是由于在社会上好吃懒惰，不爱劳动造成的。
    （二）监狱组织有劳动能力的罪犯进行劳动是教育改造罪犯的重要手段，这是经过长期实践，摸索出来的
    成功的做法。
    （三）劳动是每个公民的义务，也是光荣的权利，罪犯是违法犯罪的公民，也同样享有劳动的权利和义务。
    （四）监狱组织罪犯劳动，一方面能矫正罪犯的恶习，让其养成爱劳动的好习惯，一方面能让罪犯掌握一门技术或者一技之长，将来走上社会能自食其力，不至于重新犯罪，另外还可以在一定程度上解决监狱经费紧张的问题。

  • 第14题：

    在组织罪犯劳动时，根据女犯的特点安排精细型劳动强度小的劳动项目是指（）

    • A、社会主义人道原则
    • B、劳动改造与劳动教育相结合原则
    • C、民警直接管理原则
    • D、区别对待原则

    正确答案:D

  • 第15题：

    教育中如何处理具体与抽象之间的关系？


    正确答案: （1）在教育中，具体与抽象的关系主要表现为以下两方面：
    A.纵向上看，儿童的认知发展遵循具体到抽象的顺序
    a.总体上看，儿童的发展是由抽象到具体的过渡
    b.具体地看，在儿童发展的每一个阶段都存在由具体到抽象的转化问题
    B.横向上看，具体认知和抽象认知相互交错，相互渗透
    a.具体认识受抽象思维的制约
    b.抽象思维中渗透着具体认识的因素
    （2）根据教育中具体与抽象之间的关系，教育中应注意以下问题：教育过程在组织学生的认识活动时，既要从认识活动展开的过程方面考虑具体认识和抽象认识，感性认识和理性认识作为两个阶段的相互联系，又要从认识活动得到的结果方面考虑具体认识和抽象认识，感性认识和理性认识统一在一定认识水平上的相互渗透。只有始终坚持以感性认识为基础，又时时坚持以理性认识为指导，不断地把学生的认识活动推向前进，才能使学生逐步实现由经验中的具体经过抽象而达到理论中的具体的掌握知识的过程。因此，在教育过程中必须避免两种割裂具体认识与抽象认识，感性认识与理性认识之间相互联系，相互渗透的关系的片面做法。

  • 第16题：

    简述教育与劳动力供求的关系。


    正确答案:1、大力发展教育，有利于形成劳动力的合理供给
    2、有助于满足经济社会发展对不同种类劳动力的需求
    3、有助于促进劳动力的自由流动和供求平衡
    4、有利于缓解劳动力供求矛盾

  • 第17题：

    简述罪犯劳动组织的形式


    正确答案: （1）生产班组
    （2）作业组
    （3）轮班组织

  • 第18题：

    监狱、看守所对恐怖活动罪犯和极端主义罪犯，根据教育改造和维护监管秩序的需要，（）。

    • A、必须个别关押
    • B、可以个别关押
    • C、必须与普通刑事罪犯混合关押
    • D、可以与普通刑事罪犯混合关押

    正确答案:B,D

  • 第19题：

    罪犯心理矫治贯穿于狱政管理、监狱劳动、教育改造等监管改造活动中。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    下列属于劳动现场管理与控制内容的是（）。

    • A、出工、收工管理 
    • B、劳动区域控制和定置管理 
    • C、罪犯零散劳动现场的管理 
    • D、罪犯监外常设作业现场的管理

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    下列哪些社会关系是与劳动关系有密切联系的社会关系（）。

    • A、国家进行劳动力管理中的关系
    • B、社会保险中的养老保险
    • C、处理劳动争议过程中发生的一些关系
    • D、工会组织与企业在执行劳动法、工会法过程中发生的关系

    正确答案:A,B,C,D

  • 第22题：

    名词解释题
    简述如何做好罪犯劳动班组的管理

    正确答案： （1）建立严格的管理制度和管理体系
    （2）进行定额管理
    （3）负责罪犯劳动过程的监督
    （4）验收班组产量与质量
    （5）班后对劳动情况进行评价
    （6）实施奖惩
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    名词解释题
    罪犯劳动组织与管理

    正确答案： 所谓劳动组织与管理就是通过建立劳动组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使劳动组织中的成员互相协作、互相配合、共同劳动，有效实现劳动组织目标的过程
    解析： 暂无解析

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