试述管理方格论的内涵及显示意义？

第1题：

试述经营决策的内涵和意义。

正确答案: 经营管理学认为："管理的中心是经营，经营的重心是决策。"决策分析就是采用科学方法，从若干方案中经过分析判断，选择一个合理、可行的方案，以达到未来行动目的。决策分析是把决策目标变为行动的关键，错误的决策分析可能使正确的决策目标不能实现。经营决策分析的基本内涵：一是预测未来，二是多方案选优，三是以决策为动力形成经营活动的循环动态过程，四是必须付诸行动。由此可见，科学合理的决策是医院经营管理的基础和核心，对于医院充分发挥社会功能，取得较好的医疗效果，提高社会效益和经济效益有着十分重要的意义。

第2题：

试述如何理解象征论的基本内涵。

正确答案: （一）从历史渊源上讲，它根源于人类原始文化中的巫术系统与原始思维。
（二）从哲学上讲，它是以现代非理性哲学，尤其是以现代精神分析学为理论基础的。
（三）从文学艺术特征角度讲，一方面可以追溯到人类远古时代的神话创作，另一方面又是现代文学艺术的一种原始艺术发展方向。
（四）由于它深刻揭示了文艺活动中存在的无意识机制，所以构成对再现论与表现论文学艺术观的重要补充。
（五）它揭示了人的潜意识、生理本能、艺术家童年经验与心理创伤在文艺创作中的重要作用，对于我们更全面深刻地把握文学艺术特征、尤其是现代主义文艺特征，有着重要意义。

第3题：

试述走和平发展的道路思想的基本内涵和重大意义。

正确答案: （1）2004年8月，胡锦涛在纪念邓小平同志诞辰一百周年大会上的讲话中提出，要高举和平、发展、合作的旗帜，坚持走和平发展的道路。2005年11月，他在英国伦敦金融城发表演讲，系统地阐述了走和平发展道路的基本内涵和重大意义。
（2）坚持走和平发展的道路，就是中国既通过争取和平的国际环境来发展自己，又通过自己的发展来促进世界和平，永远做维护世界和平、促进共同发展的坚定力量。主要依靠自身力量和改革创新来实现发展，同时坚持对外开放的基本国策，在平等互利的基础上同世界各国开展交流合作，努力实现互利共赢。中国同国际社会其他成员携手努力，为实现各国和谐相处、全球经济和谐发展、不同文明和谐进步的美好前景发挥积极作用，共同致力于建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。

第4题：

试论管理方格论的内涵及显示意义

正确答案: 美国行为科学家布莱克等人1964年指出，企业中的领导方式，存在着“对人的关心”和“对生产的关心”两种不同的结合。他们提出的管理方格法：横坐标表示领导对生产的关心程度，纵坐标表示领导对人的关心程度。图中共有81个小方格，代表着81种“对生产的关心’和“对人的关心”这两个基本因素以不同的比例相结合的领导方式。
在“9．1”管理方式中，重点放在对工作和作业的要求上，不大注意人的因素，管理人员的权力很大，负责计划、指挥和控制下属的活动，以便实现企业的生产目标。这可以叫做“任务型管理方式”。
在“1．l”管理方式中，对人和对生产两个因素都很少关心，因而必然导致失败。这是很少见的一种极端情况。这可以叫做“贫乏型管理方式”。
在“l．9’管理方式中，强调的是满足人的需要，认为只要职工心情舒畅，生产一定能搞好，而对指挥监督、规章制度等重视不够。这可以叫做“乡村俱乐部型管理方式”。
在“5．5”管理方式中，承认管理人员在计划、指挥和控制上的职责，但它主要是通过引导、鼓励而不是通过命令来实现的。这种管理方式既不过于偏重人的因素，又不过于偏重生产的因素，但缺乏革新精神，职工的创造性得不到充分发挥，在激烈的竞争中难免会失败。这可以叫做“中间型管理方式”。
“9．9”管理方式表明在“对生产的关心”和“对人的关心”这两个因素之间并没有必然的冲突。这种管理方式能使组织的目标和个人的需要最理想、最有效地结合起来。它要求创造出这样一种工作条件，使得职工了解问题，关心工作的成果。这样，当职工了解了组织的目的，并认真关心其成果时，他们就会自我指挥和自我控制，而无需用命令形式对他们进行指挥和控制了。这可以叫做“战斗集体型管理方式”。
这种管理方法可用来培训管理人员。企业的领导者应该客观地分析企业内外的各种情况，努力把自己的领导方式改造成为“9．9”型的战斗集体型，以求得最高的效率。

第5题：

试述孔子仁学的内涵及其现实意义？

正确答案: 1、“克己复礼为仁”
2、“仁者爱人”
孔子讲仁者“爱人”，不仅是人道原则与理性原则的统一，同时也是“情”和“理”的统一。在孔子看来，“仁”是人们道德行为和社会规范之本，它具有广泛的内涵：其一，它是治国使民的基本原则。
其二，“仁”在众德的体系中居于核心的地位。
其三，仁是最完全的人格的内涵。
其四，仁是人道之根本，是人应该毕生努力追求。
3、现实意义：
①孔子主张的“利民”、“裕民”、“富民”。与当今现代生活中富民之策，对现代政治和以德治国及现代管理思想都具有着重大的指导作用。
②孔子“仁学”思想人与自然的协和关系的确立，对现代环境论所强调可持续发展相呼应。
③孔子仁学思想中的“忠”现实生活中较体现出双赢的现象，设身处地的为他人着想，这才是仁学思想忠恕之爱的体现。
④对于构建和谐社会主义社会具有重大指导作用。

第6题：

试述传达论的社会内涵与美学内涵。

正确答案:1）人类渴望彼此的情感交流，增强社会凝聚力。彼此的情感交流需要情感的公开展示，这势必使个人情感成为公众情感、社会情感。
2）彼此的情感交流常借助于文学作品（特别是抒情作品）。文学作品中的字、词、形象之所以能在读者心中唤起某种感受、感觉、情感，是因为它们能够以某种约定俗成的方式，传达某种固定的感受、感觉、情感，在多数人心中唤起同样的情感。艺术活动能使个人情感转化为公共情感，作者‚传达‛情感时，要着眼于公共标准，而公共标准必然派生出情感的形式结构。这种能为公众识别的形式结构，即社会性。
3）因为传达的情感是公共情感，所以任何一种能够展现公共特征的东西，都可以被感受、理解、阐释为某种情感，在人内心深处引发共鸣。因此自然界的山山水水都具有公共情感的特征。

第7题：

问答题

试述终身教育论的主要内涵和重大意义。

正确答案：终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理念代表人物是法国教育家保尔•朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。
主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。
（1）全程教育是指不应将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命全程。
（2）全域教育是指不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。
（3）全民教育是指不分性别、年龄、种族等，全民都享有接受教育的权利，从而提高全民的素质。
（4）全面教育是指终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调的是学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。
几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育，在教育史上具有划时代的意义：
（1）20世纪80年代以来，世界各地把终身教育思想确定为教育发展的基本理念，并开始取得积极的成效；
（2）以终身教育核心的大教育观的形成推动了教育学的垂构，它要求重新审视并构建教育学的理论体系，从世界范围看，教育学的理论建设，开始了新的内部纵向分化和综合，以及与其他学科相互交叉结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育观推动小教育观的变革趋势已经形成；
（3）初等教育作为学校教育系统的基础层次和终身教育的序曲具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，终身教育论的传播改变了初等教育固有的时空观和未来发展观，推动着初等教育观念的体系性转换。

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第8题：

问答题

试述“生产标准”的理论内涵及其意义。

正确答案：（1）生产力是社会发展的最终决定力量。社会基本矛盾是社会发展的根本动力，而社会基本矛盾运动又是以生产力的发展为最终原因的。社会发展过程首先是生产力的发展引起生产关系发生相应的变革，从而使整个生产方式得到更新，在此基础上，上层建筑乃至整个社会形态以及全部社会生活都或迟或早发生相应的变革，社会进入更高级的发展阶段。因此，社会关系的基本面貌和历史发展的进程，从根本上说，是由生产力及其发展决定的。
（2）生产力的发展既是社会进步的根本内容，也是衡量社会进步的根本尺度。社会进步的基础归根结底在于社会物质生活过程，在于生产力的发展，因而生产力的实际发展水平及其满足社会需要的实际程度，既是社会进步的根本内容，也是衡量社会进步的根本尺度。
（3）所谓“生产力标准”就是强调生产力是社会发展的最终决定力量，因而也是判断我们一切工作是非得失的根本标准。这一思想具有重要的理论与现实意义：
第一、它既符合历史唯物主义的基本原理，也体现了社会主义的本质要求。它明确告诉我们，社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力。
第二、它符合中国国情，特别是中国社会主义初级阶段生产力发展的实际状况。据此，我们党自改革开放以来明确提出并始终坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，坚定地将发展生产力放在一切工作的首位。
第三、它体现了党的实事求是的思想路线，为我们解放思想、大胆探索、排除干扰、坚定不移地促进生产力发展提供了理论依据。