目标管理三段论是什么？

第1题：

何谓目标管理？其特点是什么，结合个人学习或工作时间论述如何利用目标管理组织计划的实施？

正确答案: （1）目标管理的含义：它以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织的任务。
目标管理的特点：
①面向未来。
②系统性的管理。
③重视成果的管理。
④重视人的管理。
（2）学校目标管理过程与一般管理过程不同：目标管理过程指目标管理实行的活动程序。它与一般管理模式一样，也包含了计划、执行、检查等几个基本环节，所不同的是各个阶段都更多地贯穿着民主和科学的色彩。
（3）实施目标管理在学校管理的意义：
①有助于全面贯彻国家的教育方针政策。
②有利于调动教师的积极性。
③有利于完善和巩固责任制，提高教育质量。
（4）实施目标管理对领导者提出的要求：
①领导者要从任务型管理方式摆脱出来，不能满足埋头事务，而应将主要经理转向统筹全局，要从控制型管理转向民主型管理，将集权和分权有机地结合起来，工作重要要由事后检验转向前期决策，从经验型管理转向科学管理。
②领导者要进一步全面提高管理能力。
③学校领导要树立扎扎实实的工作作风。

第2题：

目标管理中目标设置的主要原则是什么？

正确答案: 目标管理中目标制定的原则（SMART）
S—特殊性（Specific）：有些重要因素应该在目标制定过程中给予重视，这些因素的排列是有一定顺序的，并且会对目标产生影响。目标应该具有一定的特殊性，换句话说，它们应该被描述为希望得到的特殊结果。
M—可测量性（Measurable）：第二个重要因素是目标的可测量性。目标是过程预测的一部分，它应该能够非常明确地显示目标是否达到。
A—可实现性（Achievable）：制定目标的又一重要因素是目标必须具有可实现性。比如：把“100%的用户满意度”作为目标，这就是一种不可实现的情况，希望每个对你的服务都满意是不可能的。把“将用户满意度提高12%”作为企业目标更加符合实际情况
R—现实性（Realistic）：目标具有现实性是又一个关键因素。现实的目标应该建立在对不可控因素的充分认识基础上，或者说，现实目标具有一定的挑战性。但是，这种挑战性还不会对成功的机会构成威胁，人们可以通过采取一些手段或者使用一些工作实现目标。
T—时间基础（Time-based）：制定一个好目标的最后一个重要因素是时间基础。举例说，这不是简单地把目标定为“将用户满意度提高12%”，而是要为目标限定一个时间期限，如“在未来12个月之内，将用户满意度提高12%”。这是制定一个现实的、可实现的目标的最后一个环节，它经常会暗含于MBO制定过程中。这个隐含的时间条件也是目标的一部分，同时也是员工必不可少的责任。
其他原则：目标与权限一致；提高目标的灵活性，避免“目标呆滞”；分割目标以方便阶段性检查；应该有发挥的余地。目标的实现应要求付出高于正常水平的努力。目标与对应人员的经验和能力相适应，太难打击信心，太易挫折动力。

第3题：

福禄贝尔的儿童发展三段论的主要内容是什么?

正确答案: 福禄贝尔的儿童发展三段论是：福禄贝尔认为教育的使命以及人的全部生活，都处在不断发展的历程之中，这种发展是无限的、永恒的。而儿童的发展则是由“自然儿童”出发经由“人类儿童”最终成为“神的儿童”。儿童发展的这三种不同情况，是一个统一整体的三个方面，最先显现的是“自然的方面”，只有通过教育力量，才能把原来潜伏的“人类的”和“神的”两方面显现出来。这里所说的“神的儿童”是指：以圣经上所界定的做人标准的儿童，而不是一个抽象的目标。这里包括信仰神，以神的言行为楷模，为神服务，等等。

第4题：

三段论中违反三段论的逻辑原则的典型代表的错误是什么（）？

A、二词项
B、五词项
C、四概念
D、六词项

正确答案:C

第5题：

目标管理的内容是什么？

正确答案:目标管理是指这样一个系统：由上下级共同决定具体的绩效目标，首先确定出整体目标，将组织的整体目标转化为组织单位和成员的目标，层层分解，逐级展开，采取保证措施，定期检查目标的进展情况，依据目标完成过程中的具体情况来进行考核，从而有效的实现组织目标。

第6题：

问答题

一个正确的三段论，其大前提是特称否定判断，这个三段论的小前提和结论各是什么判断？它属于第几格？为什么？

正确答案：这一证明可以分以下四步进行：
（1）已知大前提为特称否定判断，根据三段论“前提之一否定，结论必否定”和“前提之一特称，结论必特称”的规则可知，其结论必为特称否定判断，即SOP。
（2）已知大前提为特称否定判断，根据三段论“两个否定前提不能得出结论”和“两个特称前提不能得出结论”的规则可知：小前提必为全称肯定判断。
（3）由于大项在结论中周延，大项在大前提中必周延，已知大前提为特称否定判断，故大前提为MOP。
（4）中项在大前提中不周延，故在小前提中必周延（根据三段论“在前提中，中项必须至少周延一次”推出）。又知小前提为全称肯定判断（已证），故小前提为MAS。所以，此三段论属于第三格的OAO式。

解析：暂无解析

第7题：

问答题

福禄贝尔的儿童发展三段论的主要内容是什么?

正确答案：福禄贝尔的儿童发展三段论是：福禄贝尔认为教育的使命以及人的全部生活，都处在不断发展的历程之中，这种发展是无限的、永恒的。而儿童的发展则是由“自然儿童”出发经由“人类儿童”最终成为“神的儿童”。儿童发展的这三种不同情况，是一个统一整体的三个方面，最先显现的是“自然的方面”，只有通过教育力量，才能把原来潜伏的“人类的”和“神的”两方面显现出来。这里所说的“神的儿童”是指：以圣经上所界定的做人标准的儿童，而不是一个抽象的目标。这里包括信仰神，以神的言行为楷模，为神服务，等等。

解析：暂无解析

第8题：

学校目标管理的含义是什么？

正确答案:学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部分目标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。

第9题：

目标管理评价法的优点和缺点是什么。

正确答案: 优点：
（1）便于发现具体的问题和差距
（2）有利于制定今后的工作计划
（3）有利于员工提供建议反馈和辅导
（4）这种评价标准直接反应了员工工作内容，结果易于观测，较少出现评价误差
缺点：
（1）这种评价技术没有在员工之间和工作部门之间建立统一的目标，因此不便于对员工和各个工作部门的工作绩效进行横向比较，不便于为奖金的分配提供依据，也不便于为员工日后的晋升决策提供支持
（2）设计目标管理评价体系需要花费很多资金和时间，因此成本很高，同时设计过程本身也很困难
（3）当市场环境在目标设定之后发生意外的变动时，将影响员工目标的完成情况

第10题：

实施目标管理的五个步骤是什么？

正确答案: ①制定目标；②目标分解；③目标实施；④检查实施结果及奖惩；⑤信息反馈及处理。

第11题：

目标管理的实施原则是什么？

正确答案:制定目标看似一件简单的事情，每个人都有过制定目标的经历，但是如果上升到技术层面，管理着需要掌握SMART四个原则。
（1）SMART原则一：S（Specific）–明确性所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。明确的目标几乎是所有成功团队的一致特点。很多团队不成功的重要原因之一就因为目标的模拟两可，或没有将目标有效地传达给相关成员。实施要求：目标设置要有项目、衡量标准、达成措施、完成期限以及资源要求，使考核人能够很清晰地看到部门或科室月计划要做哪些事情，计划完成到什么样的程度。
（2）SMART原则二：M（Measurable）–衡量性衡量性就是指目标应该是明确的，而不是模糊的。应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。如果制定的目标没有办法衡量，就无法判断这个目标是否实现。但并不是所有的目标可以衡量，有时也会有例外，比如说大方向性质的目标就难以衡量。实施要求：目标的衡量标准遵循“能量化的量化，不能量化的质化”。使制定人与考核人有一个统一的、标准的、清晰的可度量的标志，杜绝在目标设置中使用形容词等概念模糊、无法衡量的描述。对于目标的可衡量性应该首先从数量，质量，成本，时间，上级和客户的满意程度五个方面来进行。如果扔不能进行衡量，其次可考虑将目标细化，细化成分目标后再从以上五个方面衡量，如果仍不能衡量，还可以将达到目标的工作进行流程化，通过流程化使目标可衡量。
（3）SNART原则三：A（Attainable）–可接受性目标是要能够被执行人所接受的，如果上司利用一些行政手段，利用权力性的影响力一厢情愿的把自己所制定的目标强压给下属，下属典型的反应是一种心理和行为上的抗拒。“控制式”领导喜欢自己定目标，然后交给下属去完成，而不在乎下属的意见和反映，这种做法越来越没有市场。现在员工的知识层次，学历，自己的本身素质，以及他们的主张的个性张扬的程度都远远超出从前。因此，引导着应该更多的吸纳下属来参与目标制定的过程，即便是团队整体的目标。实施要求：目标设置要坚持员工参与，上下左右沟通，使拟定的工作目标在组织及个人之间达成一致，既要使工作能容饱满，也要具有可达性。可以制定出跳起来“摘桃”的目标，不能制定着跳起来“摘星星”的目标。
（4）SMART原则四：R（Relevant）–实际性目标的实际性是指在实现条件下是否可行、可操作。可能有两种情形，一方面领导着乐观的估计了当前形势，低估了达成目标所需要的条件，这些条件包括人力资源，硬件条件、技术条件、系统信息条件、团队坏境因素等，以至于下达了一个高于实际能力的指标。另外，可能花了大量的时间、资源，甚至人力成本，最后确定的目标根本没有多大实际意义。实施要求：部门工作目标要得到各位成员的通力配合，就必须让各位成员参与到部门工作目标的制定中去，使个人目标与组织目标达成认识一致，目标一致，既要有由上到下的工作目标协调，也要有员工自下而上的工作目标的参与。