人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理()
第1题:
澳大利亚人对猫特别忌讳,认为它是一种不吉利的动物,人们看到它都会感到倒霉。
第2题:
以下几种说法中正确的是()
第3题:
人们为了对付死亡之可怕所采用的策略有()
第4题:
中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了()
第5题:
西方人普遍认为“13”这个数字式凶险或不吉利的,常以()代替。
第6题:
人类追求无痛苦死亡的愿望
人们对生命质量的重视
人类追求尊严死亡的愿望
社会进步
对医学科研发展的阻碍性
第7题:
人们对教育公平的渴望
人们对提高教育地位的渴望
人们对提高教育质量的渴望
人们对受教育权利的追求
第8题:
传统社会没有死亡教育
现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡
人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知,以及死亡的超经验性和神秘性
死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧
第9题:
对
错
第10题:
唤醒人们的死亡意识
要让人们尊重生命
要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分
要帮助人们达到生死两安
第11题:
“14(A)”
“12(B)”
“13(B)”
“13(A)”
第12题:
人们更容易接纳死亡
人们对死亡的无知
人们关于死亡的知识的增加
人们更多地接受死亡教育
第13题:
《草叶集》的作者认为,如果可以用一个字眼来概括整部作品的话,这个字眼就是()
第14题:
对死亡教育的理解,错误的是()
第15题:
我们为什么需要死亡教育()
第16题:
西方人普遍认为“13”这个数字是凶险或不吉利的,常以()代替。
第17题:
对于求新心理的网络客户,商品描述中应突出()等字眼。
第18题:
渴望永生不死
认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运
好生恶死
贪生怕死
第19题:
幻想死亡是别人的事情,我们自己永远不会死
像伊壁鸠鲁那样认为我们能看到别人的死亡,但是我们永远看不到自己的死亡
像海德格尔所描述的那样,把死亡“悬置”起来,投入当下繁忙的生活
相信得到神的庇佑从而能够永生不死或者与神同在
第20题:
人们应畏惧死亡
人们应坦然面对死亡
力求尊严的、无痛苦的死亡
死亡是生命发展的自然归宿
死亡是人的本质特征的消失
第21题:
死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死
死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死
死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活
死亡教育要教给人们关于死亡的知识
第22题:
民主
自由
建设
革命
第23题: