人类基本需要层次理论对护理实践的意义包括（）A、帮助护士发现护理问题B、使护士更好地理解病人的言行C、有利于护士预测病人潜在的护理问题D、有助于护士确定护理计划的优先顺序E、可依据需要层次识别护理问题的轻、重、缓、急

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

人类基本需要层次理论对护理实践的意义包括（）

A帮助护士发现护理问题

B使护士更好地理解病人的言行

C有利于护士预测病人潜在的护理问题

D有助于护士确定护理计划的优先顺序

E可依据需要层次识别护理问题的轻、重、缓、急

A,B,C,D,E
略

第6题：

护理诊断是护士在临床护理实践中对（）。

A病人具体疾病所作的判断

B病人具体病理状态所作的判断

C病人健康问题的判断

D病人对现存或潜在的健康问题的反应所作的判断

D
略

第7题：

在对护理诊断进行排序时，护士应该遵循的原则及注意事项包括（）

• A、按照Maslow需要层次论排列优先顺序
• B、了解护理对象对解决问题的意愿
• C、分析和判断护理诊断之间的关系
• D、按照对生命活动的影响程度排序
• E、考虑护理诊断顺序的可变性

正确答案:A,B,C,E

第8题：

关于无意识心理护理，正确的是（）.

• A、产生于护士护理病人特定的时候
• B、护士有意识地实现对病人的心理调节、支持
• C、提前干预病人的共性心理问题
• D、护士的一切言谈举止和护理活动都可以产生心理护理效果

正确答案:D

第9题：

社区护士按问题的急缓程度确定优先顺序，属于哪一步工作内容（）

• A、社区健康护理评估
• B、社区健康护理诊断
• C、社区健康护理计划
• D、社区健康护理评价

正确答案:B

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

护士在制定护理计划之前确认病人的护理问题/护理诊断，是构成其护理干预行为（）基础。
科学
略

第18题：

在对护理诊断进行排序时应注意（）

• A、对于某个病人来说，护理诊断的先后次序常是固定不变的
• B、一个病人首优的护理诊断只能有一个
• C、首优的护理诊断解决之后再解决中优问题
• D、护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序

正确答案:D

第19题：

目前我国护理教育中存在的问题不包括（）。

• A、未建立起护理教育的层次结构
• B、护理教学的办学质量有待提高
• C、缺乏系统、规范的的护士毕业后教育和继续教育
• D、缺乏针对临床护理工作需要，对专科护理岗位和护理管理岗位护士的规范化培训

正确答案:A

第20题：

A护士刚从护理院校毕业参加工作，他希望自己能够很好地应用评判性思维分析、解决病人问题。在工作中，A护士努力、勤奋，他确信临床护理专家对每个问题都有正确答案，在对病人进行护理时，严格参照操作的规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，A护士对自己的工作非常满意，但是病人却认为A护士不能很好满足自己的健康需求。你认为A护士的评判性思维可能处于哪个层次，为什么？他应该如何提高自己的评判性思维层次？哪些因素可能会影响到A护士评判性思维的发展？

正确答案: A.护士处于护理评判性思维的基础层次。
评判性思维的基础层次是建立在一系列规则基础上的一种具体思维。在此层次，思维者相信专家对每个问题都有正确答案。处于评判性思维基础层次的护士会参照相应规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，而不会调整步骤以满足病人的独特需要。基础层次评判性思维者相信复杂问题的答案惟一确定，而且每个问题通常只有一个正确答案。这是推理能力发展的早期阶段，显示个体缺乏足够的评判性思维经验。由于不能够考虑到病人的特殊性，对复杂问题的分析、判断能力受到一定的局限，因此A护士虽然勤奋、努力，但是病人仍然认为A护士不能很好满足自己的健康需求。A护士可通过接受专家不同观点和价值观的指导来学习和提高评判性思维能力，使自己逐渐开始走出权威，独立地分析和检验选择方案，进而发展到能够预见到在没有他人帮助时需要做出决策，并对此承担责任的尽职层次。当护士缺乏经验、能力不强、或态度固执时可限制个体评判性思维能力向更高层次发展。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：