采用被试内研究设计，可以减少实验误差。

题目

采用被试内研究设计，可以减少实验误差。

相似考题

1.专门解决被试内实验设计顺序误差的方法叫做A、多变量实验设计B、非实验设计C、平衡技术设计D、混合设计

2.关于实验设计的下列说法中,正确的是()。A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具，评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止—次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多

3.下列属于被试间设计的优点是A、各处理方式可以避免污染B、可以减少练习效应C、可以减少疲劳效应D、可以减少实验顺序造成的误差E、节省被试个数

4.通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。A.自变量为被试变量B.控制变量较多C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去

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  • 第1题：

    被试间设计要求实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异，常采用的技术有

    A.平衡设计
    B.匹配法
    C.随机化法
    D.拆窝技术

    答案：B,C,D
    解析：
    实验设计类型。 要求每位被试只接受自变量的一个水平的处理。这种设计的优点在于一种处理方式不会影响或污染另一种处理方式，但无法排除个体差异对实验结果的混淆。所以实验者通常采取两类分组技术解决等组问题：匹配和随机化。其中动物的匹配技术有拆窝技术：把同胎生的动物随机地分配到不同的组中。故选择BCD。此外还应注意：匹配法存在很多缺点包括：①加大了工作量；②只能对某些特征进行匹配，所以匹配往往不完全；③匹配的多个特征会产生交互作用；④要防止“回归假象”的介入。如果确信每个维度都已经考虑到，那么匹配优于随机化，其他情况下，采用随机化较好。选项A平衡设计是为了消除或减少被试内设计中位置或延续效应而改变实验处理顺序的技术，故排除。（被试间与被试内设计的问题与解决办法应熟记于心，同时还可以与控制额外变量的方法相联系。）

  • 第2题：

    相对于被试间实验设计，被试内没计的优点是( )

    A.节省了被试人数
    B.研究更有效率
    C.避免了实验处理问的相互污染
    D.排除个体差异对实验的混淆

    答案：A,B,D
    解析：
    实验设计类型。 被试内设计是指每个被试须接受自变量的所有水平的处理。这种设计不但节省了被试人数（高效率），而且不同组间的个体差异也得到了最好的控制。和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自不同被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。故选择ABD。

  • 第3题：


    在该实验设计中，不存在的误差是

    A.被试间的差异
    B.顺序误差
    C.自变量之间的影响
    D.疲劳误差

    答案：A
    解析：
    被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，

  • 第4题：

    下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。

    该研究最恰当的实验设计是

    A.被试内设计
    B.被试间设计
    C.嵌套设计
    D.事后回溯设计

    答案：B
    解析：
    从表中可以看出'该实验中有两个变量：一个是训练方法，一个是问题难度，每个变量各有两个水平。即在该实验中，每次训练结束要进行一次测验，问题有两种难度。由于被试间设计是不同组的被试分别进行各后实验处理，可以有效规避前一次实验处理对后一次实验处理的影响，即应采用被试间设计。

  • 第5题：

    对照组实验设计属于

    A.被试内设计
    B.被试间设计
    C.混合设计
    D.交叉聚合实验设计

    答案：B
    解析：
    对照组设计是常用的一种实验设计方法，这种实验设计方法主要是通过实验组与控制组的比较，研究某种实验处理对个体心理和行为的影响，即不同的被试组接受不同的自变量或自变量水平的处理。因此，属于被试问设计。

  • 第6题：

    与组间设计相比，组内设计的优点有（　　）

    A.被试量大大减少
    B.每个被试进行实验的时间大大缩短
    C.可以用来研究学习、记忆效应
    D.可以减少个体差异对实验结果的影响

    答案：A,C,D
    解析：
    组间设计将数目相同的被试分到不同的自变量上，势必产生被试差异，但是减少了实验次数，因而减少了每个被试参加实验的时间。组内设计是让每个被试都参加不同的自变量反应，因为被试是相同的，所以可以减少被试差异。组内设计非常适用于研究练习的阶段性。例如，研究被试的行为随时间变化而发生变化的问题，进行纵向研究或学习过程研究的时候最为理想。组内设计用于研究记忆中的遗忘也是十分理想的方法。

  • 第7题：

    被试内设计的缺点是（）

    A增加了实验误差

    B增大了个体差异

    C产生了顺序效应

    D增加了被试数量


    C
    略

  • 第8题：

    心理学家想考察面部表情的种类（愉快、愤怒、中性）对被试表情辨别反应时的影响。研究者选择了15张情绪面孔（每种类型的面部表情有5张），采用Fhotoshop软件对图片进行处理，去掉头发，适当修整耳朵，柔化边缘，去掉面部明显的特征痣，并将图片转换为黑白图片，以减少肤色、光照、瑕疵等的影响。图片的大小为350×463像素。随机抽取30名大学生为被试，采用17吋彩色显示器呈现图片，图片背景与屏幕背景均为白色，图片中图像部分与被试眼睛之间形成的视角约为10°。在实验中，15张图片的呈现顺序是随机的，要求被试对图片上的表情进行快速的分类判断，记录被试的反应时。请说明本实验的设计类型（单因素、因子式实验设计？被试间还是被试内）


    正确答案:实验设计的类型：单因素被试内设计；自变量有3个水平。

  • 第9题：

    关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。

    • A、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果
    • B、组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低
    • C、事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型
    • D、事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果

    正确答案:B

  • 第10题：

    采用被试内研究设计，可以减少实验误差。


    正确答案:错误

  • 第11题：

    单选题
    被试内设计的缺点是（）
    A

    增加了实验误差

    B

    增大了个体差异

    C

    产生了顺序效应

    D

    增加了被试数量


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    采用被试内研究设计，可以减少实验误差。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在下列选项中，主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )

    A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计
    B.单因素和多因素实验设计
    C.被试间、被试内和混合设计
    D.非实验设计、准实验设计和真实验设计

    答案：D
    解析：
    几种实验设计的区分。 选项A中三种实验设计的主要区别在于控制额外变量的方法；选项B的区别在于自变量的数量；选项C的主要区别在于被试接受实验处理的种类数，是否控制个体差异；选项D的主要区别是对变量的控制情况和控制水平的高低。故选择D。本题考查实验设计分类的基础知识。

  • 第14题：

    相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是

    A.需要更多的被试
    B.研究效率较低
    C.容易引起顺序效应
    D.容易混淆被试差异与实验条件

    答案：C
    解析：
    相对于被试间窦验设计，被试内实验设计每个被试要接受多种处理，容易引起顺序效应。故正确选项为C。被试内实验设计的优点是节省被试人数，同时能够很好的控制被试间的差异。

  • 第15题：

    下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），

    ,在该实验设计中，存在的系统误差主要是

    A.各处理组被试之间的差异
    B.顺序误差
    C.练习与疲劳误差
    D.组内被试之间的差异

    答案：A
    解析：
    一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。

  • 第16题：

    在重复测量方差分析中，计算F比率的分母是（　　）

    A.实验误差，不包括被试间差异
    B.实验误差，包括被试间差异
    C.实验误差加上被试间差异
    D.处理内误差

    答案：A
    解析：
    本题旨在考查考生对重复测量设计方差分析变异的分解情况。组间平方和反映的是实验处理的影响效果；区组平方和反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和反映的是除被试问个别差异之外其他干扰因素的影响。故本题的正确答案是A。

  • 第17题：

    与单因素实验设计相比，多因素实验设计最重要的优点是（　　）

    A.可以看到因素的主效应
    B.可以看到因素的交互作用
    C.被试量大大减少
    D.不受被试的个体差异影响

    答案：B
    解析：
    本题考查考生对多因素实验处理的理解和掌握。从实验情境是否符合实际情况的角度看，单因素的设计未免有些把事实的情境过分简单化或人工化了。要使实验更接近实际，就应采用多因素的设计方案。这是多因素与单因素实验相比最大的优点。

  • 第18题：

    采用被试内研究设计，可以减少实验误差。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第19题：

    研究者设计实验考察女性和男性在数学问题解决能力上的性别差异，此实验属于（）。

    A被试内设计

    B自然组设计

    C不完全被试内设计

    D混合设计


    B
    略

  • 第20题：

    在研究设计采用随机分组的目的是（）。

    • A、实施研究的干预
    • B、得到正向结果
    • C、使受试对象机会均等
    • D、减少误差
    • E、排除干扰因素

    正确答案:C,D,E

  • 第21题：

    实验条件是由实验者加以设计和引进的，但其背景对于被试来说是真实的生活环境，这些被试并不知道是在进行实验研究。这种研究方法叫做（）

    • A、准实验研究
    • B、自然实验
    • C、模拟研究
    • D、现场实验

    正确答案:D

  • 第22题：

    单选题
    在重复测量方差分析中，计算F比率的分母是（　　）。
    A

    实验误差，不包括被试间误差

    B

    实验误差，包括被试间误差

    C

    实验误差加上被试间误差

    D

    处理内误差


    正确答案： D
    解析：
    重复测量方差分析能够将被试间误差分离，F比率的分母中不包括被试间误差，包括随机误差。

  • 第23题：

    单选题
    研究者设计实验考察女性和男性在数学问题解决能力上的性别差异，此实验属于（）。
    A

    被试内设计

    B

    自然组设计

    C

    不完全被试内设计

    D

    混合设计


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    在研究设计采用随机分组的目的是（）。
    A

    实施研究的干预

    B

    得到正向结果

    C

    使受试对象机会均等

    D

    减少误差

    E

    排除干扰因素


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

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