简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。
题目
简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。
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第1题：
简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。
1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。
2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。
3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。
4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。
5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。
略 -
第2题：
在处理切换类问题时切换类问题有几种类型，简要说明。
正确答案: 切换问题主要有如下三种类型：
1）不发生切换－导致掉话。
2）切换失败－影响通话质量，最终导致掉话。
3）频繁切换－影响通话质量，增加系统负荷，由于GSM的切换是硬切换，即切入到新信道之前，必须先退出原信道，所以频繁切换会出现切换吞字现象，导致通话断续，影响通话质量。 -
第3题：
对外汉语教学语言知识的学习目标中包括（）、（）、（）和（）等方面的指标。
正确答案:语音；词汇；语法；汉字 -
第4题：
简要说明对外汉语教学的性质和目的。
正确答案: 1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。 -
第5题：
对外汉语教学的任务是培养出能用目的语进行（）的人才。
正确答案:交际 -
第6题：
对外汉语教学的学科性质是（）。
- A、第一语言教学
- B、第二语言教学
- C、目的语教学
正确答案:B -
第7题：
简要说明口语和书面语的关系。
正确答案:口语和书面语相互依存，互相对立，又互相影响，互相转化，共同发展。第一，口语是第一性的，书面语是第二性的。口语是活的语言，是书面语产生的源泉、存在的前提、发展的动力。没有口语的存在，就没有书面语的产生和发展，书面语是不能离开口语而独立存在的。第二，书面语又不是被动地记录语言，它对口语的发展变化也有着积极的影响；一方面，书面语是口语的加工提炼形式，选词用句十分规范，对人们的语言实践很有指导意义，使得口语也向规范化方面发展；另一方面，统一的书面语具有相对稳定性，具有一种特殊的凝聚力，对语言的分化具有一定的约束作用，比如汉语，方言众多，差别很大，统一的汉语书面语对限制方言分化、沟通各地人民之间的交际无疑发挥了很大的作用。 -
第8题：
问答题简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。正确答案： 1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。
2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。
3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。
4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。
5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简要说明口语和书面语的关系。正确答案： 口语和书面语相互依存，互相对立，又互相影响，互相转化，共同发展。第一，口语是第一性的，书面语是第二性的。口语是活的语言，是书面语产生的源泉、存在的前提、发展的动力。没有口语的存在，就没有书面语的产生和发展，书面语是不能离开口语而独立存在的。第二，书面语又不是被动地记录语言，它对口语的发展变化也有着积极的影响；一方面，书面语是口语的加工提炼形式，选词用句十分规范，对人们的语言实践很有指导意义，使得口语也向规范化方面发展；另一方面，统一的书面语具有相对稳定性，具有一种特殊的凝聚力，对语言的分化具有一定的约束作用，比如汉语，方言众多，差别很大，统一的汉语书面语对限制方言分化、沟通各地人民之间的交际无疑发挥了很大的作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为____，以教师为____。设计教学环节要能够体现语言、____和____的规律。正确答案： 中心,主导,语言学习,语言教学解析：
对外汉语教学要求以学生为中心，以教师为主导。“教”服从“学”，根据“学”的需要随时调整“教”，“教”的依据是“学”。总体设计就是要根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择一种最佳教学方案，以规范和指导教材编选、课堂教学和成绩测试等其他教学环节的进行，提高第二语言教学的效率和成功率。 -
第11题：
单选题对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。A口语
B书面语
C话语
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简要说明对外汉语教学中的实践性原则。正确答案： 实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。）解析： 暂无解析 -
第13题：
在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？
一、利用母语进行与汉语的对比分析，主要指
①在教材编写和教师备课中进行语言对比分析，以确定教学重点；
②在十分必要的情况下，教师在课堂上少量用母语或媒介语进行难点讲解。
二、课堂教学严格控制使用母语或媒介语。除必要的翻译练习外，尽可能用目的语，以培养学生运用汉语进行交际的能力。
略 -
第14题：
作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以（）为中心，以（）为主导。
正确答案:学生；教师 -
第15题：
简要说明对外汉语教学中的实践性原则。
正确答案:实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。） -
第16题：
对外汉语语言要素的教学包括（）、（）、（）和汉字等四个方面。
正确答案:语音；词汇；语法 -
第17题：
对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
正确答案: 语言和文化关系密切，互相依存，不可分割，文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成部分，而且是非常重要的部分。要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化。在对待文化的问题上，对外汉语教学界的基本共识是，以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，但不能以文化教学取代语言教学。
在对外汉语教学中处理文化因素应体现：
1.文化教学要为语言教学服务。语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。
2.在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有针对性。
3. 教学内容既要有代表性，又要以发展的眼光看问题，牢记文化是在发展的风俗习惯也是会改变的。
4. 在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。
5. 具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍，也可以通过注释说明等。 -
第18题：
对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。
- A、口语
- B、书面语
- C、话语
正确答案:C -
第19题：
对外汉语教育学科研究的核心内容是（）。
- A、第二语言教学
- B、对外汉语教学
- C、母语教学
- D、非本族语教学
正确答案:B -
第20题：
问答题简要说明对外汉语教学的性质和目的。正确答案： 1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题对外汉语教学中的文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化教学主要体现在哪些方面？正确答案：
语言和文化关系密切,互相依存,不可分割,文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成部分,而且是非常重要的部分。
(1)对外汉语教学中的文化教学与语言教学的关系
①语言教学和文化教学紧密结合
要掌握和运用一种第二语言,就必须同时学习这种语言所负载的民族文化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语,同时也掌握目的语的文化。
②文化教学要为语言教学服务,与语言教学的阶段相适应
文化教学必须为语言教学服务,为培养语言交际能力的教学目标服务,这是本学科、本专业的性质所决定的。脱离语言教学的文化教学,不是本学科、本专业所需要的文化教学,也远远超出了本学科、本专业所承担的任务。
(2)文化教学的体现
①文化教学要为语言教学服务
语言教学就是教语言,但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言,必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练,介绍相关的文化知识背景。
②在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学,要有针对性。
③教学内容既要有代表性,又要以发展的眼光看问题,牢记文化是在发展的,风俗习惯也是会改变的。
④在教学方法上,文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。
⑤具体的教学方法多种多样,比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍,也可以通过注释说明等方式。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为（），以教师为（）。正确答案： 中心,主导解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？正确答案： 语言和文化关系密切，互相依存，不可分割，文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成部分，而且是非常重要的部分。要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化。在对待文化的问题上，对外汉语教学界的基本共识是，以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，但不能以文化教学取代语言教学。
在对外汉语教学中处理文化因素应体现：
1.文化教学要为语言教学服务。语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。
2.在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有针对性。
3. 教学内容既要有代表性，又要以发展的眼光看问题，牢记文化是在发展的风俗习惯也是会改变的。
4. 在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。
5. 具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍，也可以通过注释说明等。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题对外汉语教育学科研究的核心内容是（）。A第二语言教学
B对外汉语教学
C母语教学
D非本族语教学
正确答案： B解析： 暂无解析