在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。

题目

在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。

相似考题

1.补语可细分为结果补语、程度补语、可能补语、趋向补语、数量补语、时量补语、动量补语、介宾词组补语等。()此题为判断题(对，错)。

2.在旅客投诉时如何进行劝说？请举例说明。

3.请举例说明如何做到教学手段的整体优化？

4.“累得要命”中的“要命”是（）A.可能补语 B.趋向补语 C.情态补语 D.程度补语

更多“在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。”相关问题

  • 第1题：

    补语包括（）。

    • A、结果补语
    • B、趋向补语
    • C、数量补语
    • D、可能补语

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。


    正确答案: 复合趋向补语（“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回来”等）
    关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社1992年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社2002年版）中提到语法教学时都以此为例。
    其实课堂教学非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法，只有适合就好。不过，基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来，也许都是你们早就掌握的。
    就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精度课教学课堂的可信。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里只是从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。
    （1）展示语法点的技巧
    展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。
    复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子：
    我进来了。
    我出去了。
    我回来了。。
    进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子：
    老师进来了。
    老师出去了。
    老师回来了。
    （2）解释语法点的技巧
    解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。
    （3）练习语法点的技巧
    所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。
    机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。
    有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。
    交际练习似乎指南上说得很清楚。
    （4）语法点的归纳。
    所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。
    归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳

  • 第3题：

    如何理解管理会计对象的复合性？复合性表现在哪些管理会计内容和方法上？请举例说明。


    正确答案: 从实践角度看，管理会计的对象具有复合性的特点。一方面，管理会计致力于使用价值生产和交换过程的优化，强调加强作业管理，其目的在于提高生产和工作效率。作业管理必然强调有用作业和无用作业的区分，并致力于消除无用作业。为此，必须按生产经营的内在联系，设计作业环节和作业链，为作业管理和管理会计的实施奠定基础。可以说，作业管理使管理会计的重新构架成为可能。另一方面，在价值形成和价值增值过程中，管理会计强调加强价值管理，其目的在于提高经济效益，实现价值的最大增值。因此，价值管理必然强调价值转移、价值增值与价值损耗之间的关系：价值转移是价值增值的前提，减少价值损耗是价值增值的手段。为此，必须按照价值转移和增值的环节，设计价值环节和价值链。可以说，价值管理使管理会计的重新构架成为现实。
    正是因为管理会计对象具有的复合性，才使得作业管理和价值管理得以统一，构成完整的管理会计对象，并得以与其他学科区别开来。一方面，价值环节和价值链与作业环节和作业链密切联系，基本形成一一对应的关系；另一方面，价值的增值取决于作业环节的减少和无用作业的消除（当然，整个纵向价值链的优化也是价值增值的重要方面），因为作业环节的减少和无用作业的消除将减少资源的耗费，在整个纵向价值链的价值增值额不变的情况下，必然会增加企业的价值增值额。可以说，作业管理和价值管理是管理会计的两个轮子。

  • 第4题：

    补语的类别有（）

    • A、结果补语
    • B、程度补语
    • C、数量补语
    • D、趋向补语

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    “他讲得眉飞色舞”中的“眉飞色舞”是（）。

    • A、可能补语
    • B、趋向补语
    • C、情态补语
    • D、程度补语

    正确答案:C

  • 第6题：

    “这孩子激动得跳起来”中的“跳起来”是（）。

    • A、结果补语
    • B、趋向补语
    • C、情态补语
    • D、程度补语

    正确答案:D

  • 第7题：

    指出句子中补语所对应的类型，听到这个消息后，她兴奋得手舞足蹈。（）

    • A、程度补语
    • B、情态补语
    • C、可能补语
    • D、结果补语
    • E、趋向补语
    • F、数量补语

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    指出句子中补语所对应的类型，听到这个消息后，她兴奋得手舞足蹈。（）
    A

    程度补语

    B

    情态补语

    C

    可能补语

    D

    结果补语

    E

    趋向补语

    F

    数量补语


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？

    正确答案： 导课艺术是教学艺术的重要组成部分，它直接影响课堂教学的效果。导课具有针对性、启发性、新颖性和简洁性的特点。导课一方面有利于学生集中注意力和激发学生的兴趣，另一方面有助于启迪学生的思维和明确学习目的。导课方法有直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课和设疑导课等8种。如解释题目导课：历史课中在讲解第一次世界大战时，采用的就是解释题目导课的方法：第一次世界大战是帝国主义军事侵略集团为争夺世界霸权，重新瓜分世界而进行的一场非正义战争。这场战争历时四年多，把30个国家，15亿人口卷入战争，给世界造成了巨大的损失，产生了严重的后果。这是一场人类历史上前所未有的规模巨大的战争，因此，称为第一次世界大战。这样的导入，简要解题，使学生了解每一次世界大战的状况，为以后的学习作了充分的心理准备。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。

    正确答案： 复合趋向补语（“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回来”等）
    关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社1992年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社2002年版）中提到语法教学时都以此为例。
    其实课堂教学非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法，只有适合就好。不过，基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来，也许都是你们早就掌握的。
    就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精读课教学课堂的核心。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里只是从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。
    （1）展示语法点的技巧
    展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子：
    我进来了。
    我出去了。
    我回来了。。。。。。。
    进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子：
    老师进来了。
    老师出去了。
    老师回来了。
    （2）解释语法点的技巧
    解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。
    （3）练习语法点的技巧
    所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。
    机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。
    有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。
    交际练习似乎指南上说得很清楚，我就不一一赘述了。
    （4）语法点的归纳。
    所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “累得要命”中的“要命”是（）
    A

    可能补语

    B

    趋向补语

    C

    情态补语

    D

    程度补语


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    根据述补关系情况和补语的自身特点，补语可以分为结果补语、趋向补语、可能补语、情态补语、程度补语、（）等类。

    正确答案： 数量补语
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    试问教学时如何顾及学生的个别差异，请举例说明之。


    正确答案: （1）遵循教育平等的原则。根据加德纳的多元智力理论，学生的发展是具有个性差异的，要特别注意打破个别“优等生”次次参与，其他学生无从下手，同时也避免过于兼顾“后进生”而挫伤“优等生”的积极性，充分考虑到学生的个别差异，尽可能调动每一个学生的积极性和主动性，采取最适合他们的学刁方式和方法，使其在原有的基础上不断进步。
    （2）遵循因材施教的教学原则。在教学过程中，针对学生的个别差异和不同的学习能力，可以采取层次和梯度教学。例如，同一个知识点，教师可以设置难易不同的问题，对于接受能力强的学生设置的问题要有难度，有跳跃性。而对于知识基础相对差的学生，在教学中应适当降低难度.同时要耐心细致地引导。
    （3）遵循循序渐进的教学原则。学生的身心发展具有阶段性的特征，因此，不可拔苗助长，应依据教育教学规律和学生的生理、心理的个性差异进行有步骤的教育。
    （4）遵循尊重、信任与严格要求相结合的原则。教师对待每一位学生都要给予充分的尊重-b信任，但必要时，对于学生的错误也必须惩戒。

  • 第14题：

    结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？


    正确答案: 导课艺术是教学艺术的有机组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活运用多种导课方法，才能更好发挥导课的作用。
    导课艺术包括：
    （1）直接导课。这是教学中最常用，最简单，也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。
    （2）故事导课。在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引人新课。
    （3）创设情境导课。所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。
    （4）悬念导课。悬念是戏剧表演中常用的方法，在教学中，教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发学生的兴趣，启发他们积极思考，进而提高教学效率。
    （5）新旧知识联系导课。这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过度，引出新知识。
    （6）解释题目导课。教材中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导人新课。
    （7）演练导课。这是数学，物理和化学学科常用的导课方法：在上课时，教师选择实物、标本、模型等进行演示，或利用做实验、练习等，调动学生学习的积极性，引人新课。
    （8）设疑导课。思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思维的"启发剂"，它使学生的思维由潜伏转入活跃，处于积极探究状态。

  • 第15题：

    “这个字写错了”中的“错”是（）。

    • A、结果补语
    • B、趋向补语
    • C、情态补语
    • D、程度补语

    正确答案:A

  • 第16题：

    “一个大学生走过来”中的“过来”是（）。

    • A、可能补语
    • B、趋向补语
    • C、情态补语
    • D、程度补语

    正确答案:B

  • 第17题：

    根据述补关系情况和补语的自身特点，补语可以分为结果补语、趋向补语、可能补语、情态补语、程度补语、（）等类。


    正确答案:数量补语

  • 第18题：

    指出句子中补语所对应的类型，他最近忙得很，别去打扰他。（）

    • A、程度补语
    • B、情态补语
    • C、可能补语
    • D、结果补语
    • E、趋向补语
    • F、数量补语

    正确答案:A

  • 第19题：

    指出句子中补语所对应的类型，这个病不是药能治得好的。（）

    • A、程度补语
    • B、情态补语
    • C、可能补语
    • D、结果补语
    • E、趋向补语
    • F、数量补语

    正确答案:C

  • 第20题：

    问答题
    试问教学时如何顾及学生的个别差异，请举例说明之。

    正确答案： （1）遵循教育平等的原则。根据加德纳的多元智力理论，学生的发展是具有个性差异的，要特别注意打破个别“优等生”次次参与，其他学生无从下手，同时也避免过于兼顾“后进生”而挫伤“优等生”的积极性，充分考虑到学生的个别差异，尽可能调动每一个学生的积极性和主动性，采取最适合他们的学刁方式和方法，使其在原有的基础上不断进步。
    （2）遵循因材施教的教学原则。在教学过程中，针对学生的个别差异和不同的学习能力，可以采取层次和梯度教学。例如，同一个知识点，教师可以设置难易不同的问题，对于接受能力强的学生设置的问题要有难度，有跳跃性。而对于知识基础相对差的学生，在教学中应适当降低难度.同时要耐心细致地引导。
    （3）遵循循序渐进的教学原则。学生的身心发展具有阶段性的特征，因此，不可拔苗助长，应依据教育教学规律和学生的生理、心理的个性差异进行有步骤的教育。
    （4）遵循尊重、信任与严格要求相结合的原则。教师对待每一位学生都要给予充分的尊重-b信任，但必要时，对于学生的错误也必须惩戒。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    指出句子中补语所对应的类型，这个病不是药能治得好的。（）
    A

    程度补语

    B

    情态补语

    C

    可能补语

    D

    结果补语

    E

    趋向补语

    F

    数量补语


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    补语包括（）。
    A

    结果补语

    B

    趋向补语

    C

    数量补语

    D

    可能补语


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    补语的意义类型主要有结果补语、____、时间处所补语、数量补语、趋向补语、____等。

    正确答案： 情态补语,可能补语
    解析：
    补语是述补结构中补充说明述语的结果、趋向、可能、情态、数量等的成分，对应的语义类型主要有：结果补语、趋向补语、可能补语、数量补语、情态补语、时间处所补语。

  • 第24题：

    多选题
    补语的类别有（）
    A

    结果补语

    B

    程度补语

    C

    数量补语

    D

    趋向补语


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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