简述跨文化意识培养的方法和内容。
题目
简述跨文化意识培养的方法和内容。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
跨文化意识培养的方法：
1.课堂与课外结合。例如：学习了课堂文化知识之后可以去看电影，戏剧，参观，聚会等方式使课堂教学与课外结合；
2.知识与应用结合。例如：储备了知识之后使学习者在生活情景中运用所学知识。
跨文化意识培养的内容：大多体现在交际文化之中。
1.问候和打招呼。例如：中国人喜欢用“吃了吗？”来打招呼，“上班去？”明知故问的方式表示关心，还经常用问家庭，身体，工作，学习等代替问候，这些都没有邀请或者打听隐私的意思；
2.打听。例如：中国人除了打听行情，营业时间，路径等，还喜欢打听对方的工资，子女，婚姻等情况，这是中国人的一种热情和关切的表示而不是真的想打听别人的隐私，外国学习者如果没有这些意识会觉得尴尬和窘迫，特别不理解；
3.答谢。例如：除国际共有的“不客气”“不谢之外”，中国还有“小事一桩，不值一提”“举手之劳，何足挂齿”“这是我应该做的，不必谢我”等方式，外国学习者可能会很纳闷，会认为这么重要的事怎么是小事呢？原来你不是真的想我，只有你的工作而已等，但这些只是中国人的谦逊而已。如果外国学习者没有这些意识就会百思不得其解；
4.请客送礼。例如：中国人请客明明是一桌好菜却说“菜不好，请多包涵”这也是重哦那个国人的一种自谦和一种过度热情的表现，如果外国学习者没有这些意识就会理解错意思；
5.借口暗示。例如：访客到时，主人觉得时间太晚了会说“天快黑了，在这吃完饭吧，我马上就去做饭”暗示谈话可以结束了，你可以回家了，如果真的留下吃饭反而会闹笑话；
6.拒绝中国人拒绝不喜欢直接说“不行”“你该走了”等绝对的词语，而说一些“我在考虑考虑”“天快黑了，不耽误你回家把”等中性的词；
7.批评。西方人喜欢直截了当的批评人，而中国人则比较含蓄。例如：利用“你可不可以……”“希望……”或者先赞扬和肯定别人的优点，然后用“但是……”转到缺点上去等方法拒绝。
1.课堂与课外结合。例如：学习了课堂文化知识之后可以去看电影，戏剧，参观，聚会等方式使课堂教学与课外结合；
2.知识与应用结合。例如：储备了知识之后使学习者在生活情景中运用所学知识。
跨文化意识培养的内容：大多体现在交际文化之中。
1.问候和打招呼。例如：中国人喜欢用“吃了吗？”来打招呼，“上班去？”明知故问的方式表示关心，还经常用问家庭，身体，工作，学习等代替问候，这些都没有邀请或者打听隐私的意思；
2.打听。例如：中国人除了打听行情，营业时间，路径等，还喜欢打听对方的工资，子女，婚姻等情况，这是中国人的一种热情和关切的表示而不是真的想打听别人的隐私，外国学习者如果没有这些意识会觉得尴尬和窘迫，特别不理解；
3.答谢。例如：除国际共有的“不客气”“不谢之外”，中国还有“小事一桩，不值一提”“举手之劳，何足挂齿”“这是我应该做的，不必谢我”等方式，外国学习者可能会很纳闷，会认为这么重要的事怎么是小事呢？原来你不是真的想我，只有你的工作而已等，但这些只是中国人的谦逊而已。如果外国学习者没有这些意识就会百思不得其解；
4.请客送礼。例如：中国人请客明明是一桌好菜却说“菜不好，请多包涵”这也是重哦那个国人的一种自谦和一种过度热情的表现，如果外国学习者没有这些意识就会理解错意思；
5.借口暗示。例如：访客到时，主人觉得时间太晚了会说“天快黑了，在这吃完饭吧，我马上就去做饭”暗示谈话可以结束了，你可以回家了，如果真的留下吃饭反而会闹笑话；
6.拒绝中国人拒绝不喜欢直接说“不行”“你该走了”等绝对的词语，而说一些“我在考虑考虑”“天快黑了，不耽误你回家把”等中性的词；
7.批评。西方人喜欢直截了当的批评人，而中国人则比较含蓄。例如：利用“你可不可以……”“希望……”或者先赞扬和肯定别人的优点，然后用“但是……”转到缺点上去等方法拒绝。
更多“简述跨文化意识培养的方法和内容。”相关问题
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第1题：
跨文化意识的培养要做到（）、（）结合。
课堂与课外；知识与应用
略 -
第2题：
简述跨文化谈判的内容和过程。
正确答案: 内容：（1）建立合资公司；
（2）达成进出口协议；
（3）公司之间的跨国合并、收购和兼并；
（4）建立跨国战略联盟；
（5）转让特许经营权及经营许可权；
（6）引进技术、设备和专利转让；
（7）境外融资、代理公司境外上市；
（8）商业劳动争议与仲裁；
（9）劳工争议与调解。
过程：（1）规划；
（2）建立关系；
（3）交换与谈判相关的信息；
（4）说服；
（5）让步与达成协议。 -
第3题：
简述跨文化团队的类型和特征。
正确答案: （1）象征性文化团队。只有一名或两名成员来自不同文化背景，其他成员全部来自相同文化背景；
（2）双文化团队。分别来自两种文化背景，且人数相当，合资企业的合资双方股权接近；
（3）多文化团队。团队成员来自三种或三种以上的文化背，国际组织和跨国企业。 -
第4题：
简述跨文化管理的领导技巧和文化差异的管理方法。
正确答案: 跨文化管理被称为交叉文化管理，是指企业跨国经营。
跨文化管理的领导技巧是：1.专业知识和管理技巧；2.文化敏感性和沟通技巧；3.正确认识文化差异对管理有利与不利之处。
文化差异的管理方法有：1.地方狭隘主义；2.种族中心主义；3.文化融洽法。 -
第5题：
如何培养学生的跨文化意识？
正确答案: 课堂与课外相结合
知识与应用相结合 -
第6题：
《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以（）为主线
- A、学生语言能力的发展和应用
- B、情感态度的培养
- C、跨文化意识的建立
- D、学习策略的培养
正确答案:A -
第7题：
填空题跨文化意识的培养要做到（）结合，（）结合。正确答案： 课堂与课外,知识与应用解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述跨文化与跨文化沟通。正确答案： 跨文化（Intercultural）又叫交叉文化（Cross—culture），指具有两种不同文化背景的群体之间的交互作用。
跨文化沟通（Intercultural Communication），指在一种文化中编码的信息，包括语言、手势和表情等，在某一特定文化单元中有特定的涵义，传递到另一文化单元中，要经过解释和破译，才能被对方接收、感知和理解。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述罪犯自我意识转化的内容和方法正确答案： 罪犯自我意识转化的内容：
（一）正确和成熟的自我认知的确立
（二）健康和高级的自我体验的养成
（三）积极和有效的自我控制的形成
罪犯自我意识转化的方法：
（一）通过外在途径转化自我意识的方法
（1）阐释教育
（2）心理示范
（3）角色扮演
（4）作业反馈
（二）通过内在途径转化自我意识的方法
（1）自我反省
（2）自我暗示
（3）自我效能
（4）自我强化解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述班组群体安全意识的培养方法正确答案： （1）开展正面教育，多鼓励，多引导，用下面道理使受教育者提高认识；
（2）进行强化激励，对某种行为给予表扬、肯定以使行为巩固保持，或对某种行为给予批评、否定使其改正和消退；
（3）进行典型示范，树立比学榜样、赶超对象，从而达到安全生产的目的；
（4）利用从众心理，加大团队压力，改变个别成员的不安全思想和行为，以促进班组安全意识的形成。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述跨文化意识培养的方法和内容。正确答案： 跨文化意识培养的方法：
1.课堂与课外结合。例如：学习了课堂文化知识之后可以去看电影，戏剧，参观，聚会等方式使课堂教学与课外结合；
2.知识与应用结合。例如：储备了知识之后使学习者在生活情景中运用所学知识。
跨文化意识培养的内容：大多体现在交际文化之中。
1.问候和打招呼。例如：中国人喜欢用“吃了吗？”来打招呼，“上班去？”明知故问的方式表示关心，还经常用问家庭，身体，工作，学习等代替问候，这些都没有邀请或者打听隐私的意思；
2.打听。例如：中国人除了打听行情，营业时间，路径等，还喜欢打听对方的工资，子女，婚姻等情况，这是中国人的一种热情和关切的表示而不是真的想打听别人的隐私，外国学习者如果没有这些意识会觉得尴尬和窘迫，特别不理解；
3.答谢。例如：除国际共有的“不客气”“不谢之外”，中国还有“小事一桩，不值一提”“举手之劳，何足挂齿”“这是我应该做的，不必谢我”等方式，外国学习者可能会很纳闷，会认为这么重要的事怎么是小事呢？原来你不是真的想我，只有你的工作而已等，但这些只是中国人的谦逊而已。如果外国学习者没有这些意识就会百思不得其解；
4.请客送礼。例如：中国人请客明明是一桌好菜却说“菜不好，请多包涵”这也是重哦那个国人的一种自谦和一种过度热情的表现，如果外国学习者没有这些意识就会理解错意思；
5.借口暗示。例如：访客到时，主人觉得时间太晚了会说“天快黑了，在这吃完饭吧，我马上就去做饭”暗示谈话可以结束了，你可以回家了，如果真的留下吃饭反而会闹笑话；
6.拒绝中国人拒绝不喜欢直接说“不行”“你该走了”等绝对的词语，而说一些“我在考虑考虑”“天快黑了，不耽误你回家把”等中性的词；
7.批评。西方人喜欢直截了当的批评人，而中国人则比较含蓄。例如：利用“你可不可以……”“希望……”或者先赞扬和肯定别人的优点，然后用“但是……”转到缺点上去等方法拒绝。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题涉外导游导游人员必备的素质包括（）A跨文化意识
B跨文化知识
C跨文化思维
D跨文化能力
正确答案： A,B,C,D解析： 暂无解析 -
第13题：
跨文化意识
正确答案: 跨文化意识指的是国际经营者对不同文化之间存在的差异有较深的理解和认识。 -
第14题：
简述跨文化管理概念和兴起时间？
正确答案: 1、概念：跨文化管理又称交叉文化管理，即在全球化经营中，对东道国的文化采取包容的管理手段，强化跨文化沟通，克服跨文化冲突，并在融合双方文化的基础上，创造出独特的组织文化。
2、兴起时间：规范的跨文化管理研究及跨文化管理作为一门学科知识体系是20世纪70年代后期在西方逐步形成和发展起来的。 -
第15题：
涉外导游导游人员必备的素质包括（）
- A、跨文化意识
- B、跨文化知识
- C、跨文化思维
- D、跨文化能力
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
简述罪犯自我意识转化的内容和方法
正确答案: 罪犯自我意识转化的内容：
（一）正确和成熟的自我认知的确立
（二）健康和高级的自我体验的养成
（三）积极和有效的自我控制的形成
罪犯自我意识转化的方法：
（一）通过外在途径转化自我意识的方法
（1）阐释教育
（2）心理示范
（3）角色扮演
（4）作业反馈
（二）通过内在途径转化自我意识的方法
（1）自我反省
（2）自我暗示
（3）自我效能
（4）自我强化 -
第17题：
简述跨文化与跨文化沟通。
正确答案: 跨文化（Intercultural）又叫交叉文化（Cross—culture），指具有两种不同文化背景的群体之间的交互作用。
跨文化沟通（Intercultural Communication），指在一种文化中编码的信息，包括语言、手势和表情等，在某一特定文化单元中有特定的涵义，传递到另一文化单元中，要经过解释和破译，才能被对方接收、感知和理解。 -
第18题：
问答题简述跨文化管理的领导技巧和文化差异的管理方法。正确答案： 跨文化管理被称为交叉文化管理，是指企业跨国经营。
跨文化管理的领导技巧是：1.专业知识和管理技巧；2.文化敏感性和沟通技巧；3.正确认识文化差异对管理有利与不利之处。
文化差异的管理方法有：1.地方狭隘主义；2.种族中心主义；3.文化融洽法。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述跨文化谈判的内容和过程。正确答案： 内容：（1）建立合资公司；
（2）达成进出口协议；
（3）公司之间的跨国合并、收购和兼并；
（4）建立跨国战略联盟；
（5）转让特许经营权及经营许可权；
（6）引进技术、设备和专利转让；
（7）境外融资、代理公司境外上市；
（8）商业劳动争议与仲裁；
（9）劳工争议与调解。
过程：（1）规划；
（2）建立关系；
（3）交换与谈判相关的信息；
（4）说服；
（5）让步与达成协议。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题如何在教学中培养学生跨文化交际的意识和能力？正确答案：
教师在教学中可以通过多种学生感兴趣的途径对学生进行跨文化交际意识和能力的培养:
(1)充分利用课内外的丰富资源。
(2)在词汇教学中渗透跨文化交际意识的培养。
(3)播放有关的音像和影视资料或举办专题讲座。
(4)适当开设英文诗歌、歌曲、影视欣赏课。
(5)课内外学生亲身体验。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题护理临床教师的培训内容包括A教学意识培养
B教学理念培养
C教学能力培养
D临床知识和操作技能培养
E临床带教方法培训
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述跨文化测量问卷编制方法？正确答案： 方法1：选择对多种不同文化共同的项目建立测验问卷，然后以多种不同文化中的当地效标来建立效度。
方法2：在一种文化之内编制测验，把它施测于不同文化背景的个体。
方法3：在每种文化之内编制不同的测验（或对现行测验作重大修改），以当地效标建立效度，且仅仅使用于适当的文化之内。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题跨文化意识的培养要做到（）、（）结合。正确答案： 课堂与课外,知识与应用解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述培养小学生自我意识的方法。正确答案：解析：