简要说明对外汉语教学的性质和目的。
题目
简要说明对外汉语教学的性质和目的。
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第1题：
从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种（）。
正确答案:第二语言教学 -
第2题：
对外汉语教学的学科性质。
正确答案: 性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，即外语教学。
1）对外汉语教学是语言教学。语言教学的根本任务是教语言，使学习者掌握汉语这一交际工具，教授的是语言运用的技能，语言教学必然涉及并包括一定的文化内容，但对外汉语教学中的文化因素只能包含于语言教学之中。
2）对外汉语教学是一种第二语言的教学。这个性质将对外汉语教学与汉语作为母语的教学区分开来。对外汉语教学的目标、方法和教学侧重点与母语教学完全不同。
3）对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。对外汉语教学一方面受第二语言教学的普遍规律的制约，同时也受汉语本身的规律的制约。
4）对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与国内的少数民族的汉语教学有所不同。对外汉语教学中的社会、文化因素必须予以足够的重视。 -
第3题：
简要说明对外汉语教学中的实践性原则。
正确答案:实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。） -
第4题：
对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学在（）不同。
- A、教学性质
- B、教学环境
- C、学科理论
- D、教学原则
正确答案:B -
第5题：
对外汉语教学的任务是培养出能用目的语进行（）的人才。
正确答案:交际 -
第6题：
对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
- A、对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
- B、对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
- C、汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
- D、对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案:B -
第7题：
单选题对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学在（）不同。A教学性质
B教学环境
C学科理论
D教学原则
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题对外汉语教学的目的是要解决什么问题？正确答案：
对外汉语教学是一门新兴的边缘交叉学科。对外汉语教学研究的主要目标是要解决“怎样教”这个核心问题。而要解决这个核心问题,首先必须明确“教什么”和弄清学生“如何学”这两个基本问题。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。正确答案： 1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。
2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。
3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。
4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。
5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题对外汉语教学的学科性质。正确答案： 性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，即外语教学。
1）对外汉语教学是语言教学。语言教学的根本任务是教语言，使学习者掌握汉语这一交际工具，教授的是语言运用的技能，语言教学必然涉及并包括一定的文化内容，但对外汉语教学中的文化因素只能包含于语言教学之中。
2）对外汉语教学是一种第二语言的教学。这个性质将对外汉语教学与汉语作为母语的教学区分开来。对外汉语教学的目标、方法和教学侧重点与母语教学完全不同。
3）对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。对外汉语教学一方面受第二语言教学的普遍规律的制约，同时也受汉语本身的规律的制约。
4）对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与国内的少数民族的汉语教学有所不同。对外汉语教学中的社会、文化因素必须予以足够的重视。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题对外汉语教学的学科性质是（）。A第一语言教学
B第二语言教学
C目的语教学
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简要说明对外汉语教学中的实践性原则。正确答案： 实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。）解析： 暂无解析 -
第13题：
简要说明载货清单的性质和作用。
正确答案: 载货清单是一份按卸货港顺序逐票列明全船实载运货物的明细表。载货清单是海关对出口（进口）船舶所载货物出（进）国境实施监督管理的单证。载货清单也可作为船舶载运所列货物的证明，是随船单证之一。 -
第14题：
对外汉语教学的学科目的。
正确答案: 目的：
对外汉语教学的根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
1）、语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这个工具。
2）、学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。
3）、社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言语交际能力。 -
第15题：
简要说明对外汉语教学的性质和目的。
正确答案: 1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。 -
第16题：
从教学性质上看，对外汉语教学既是一种（），又是一种（）。
正确答案:第二语言教学；外语教学 -
第17题：
对外汉语教学的学科性质是（）。
- A、第一语言教学
- B、第二语言教学
- C、目的语教学
正确答案:B -
第18题：
对外汉语教学最基本的语言观是：（）；最基本的目的观是：（）。
正确答案:语言是人类最重要的交际工具；培养学习者的交际能力 -
第19题：
问答题试说明对外汉语教学中跨文化教学的性质。正确答案：
对外汉语教学本质上说,既是一种第二语言教学,也是外语教学。(吕必松,1983)而第二语言教学和外语教学都属于跨文化教学。
(1)教学内容为目的语本身以及与语言交际相关的文化,对于学习者来说都属于另一种文化。
(2)学习者学习目的语的过程实质上是跨越自己的母文化学习另一种文化的过程;教师教授目的语的过程也是教授给学习者另一种文化的过程。
总之,对外汉语教学是一种跨文化的教学,学习者无论是当前还是未来,只要是以目的语为工具进行交际,就是一种跨文化的交际活动。掌握目的语所赖以生存的文化,进而形成文化适应能力是目的语交际能力的重要组成部分及其体现。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题对外汉语教学的学科目的。正确答案： 目的：
对外汉语教学的根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
1）、语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这个工具。
2）、学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。
3）、社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言语交际能力。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简要说明对外汉语教学的性质和目的。正确答案： 1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题从教学性质上看，对外汉语教学既是一种（），又是一种（）。正确答案： 第二语言教学,外语教学解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题根据对外汉语教学的性质，我们可以知道对外汉语教学的特点是以培养汉语交际能力为目标，以____训练为中心，以基础阶段为重点，以语言对比为基础。正确答案： 技能解析：
对外汉语教学的特征：①以培养汉语交际能力为目标；②以技能训练为中心，将语言知识转化为技能；③以基础阶段为重点；④以语言对比为基础；⑤与文化因素紧密结合；⑥集中、强化的教学。 -
第24题：
填空题从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种（）。正确答案： 第二语言教学解析： 暂无解析