马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）的统一。A、里表B、真善美C、知情意D、情意行
题目
马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）的统一。
- A、里表
- B、真善美
- C、知情意
- D、情意行
相似考题
参考答案和解析
更多“马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）的统一。A、里表B、真善美C、知情意D、情意行”相关问题
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第1题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是（ ）。
A.以知为开端．知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以行为开端，行知情意依次进行
D.视具体情况，可以有多种开端和顺序
正确答案：D
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程．其实施顺序是视具体情况。可以有多种开端和顺序。
-
第2题：
在知、情、意、行四个德育要素中，是基础，是关键。（ ）A.知情
B.情意
C.知意
D.知行答案：D解析： -
第3题：
德育过程中对学生知情意行的培养要以知为开端，知、情、意、行依次进行。（ ）答案：错解析：德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。 -
第4题：
马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）
A真、善、美的统一
B符合广大人民的利益
C以“阔”为美
D崇尚和追求一切美好的事物
E反对和摒弃一切丑恶的事物
A,B,D,E
略 -
第5题：
认为教学是一种情意活动，是人性的表达的是（）
正确答案:人本主义 -
第6题：
学习过程是以人的（）为基础的认知和情意活动相统一的过程。
正确答案:整体的心理活动 -
第7题：
德育过程中知情意行的协调统一，既是思想品德形成的标准，又是促进思想品德形成和发展的手段。
正确答案:正确 -
第8题：
结合实际谈谈德育过程中知情意行的相互影响。
正确答案:知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，这四者既相对独立又相互联系。知，即道德认识，使人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。
道德过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端：即不一定遵守知、情、意、行的一般培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 -
第9题：
如何理解德育过程是培养大学生知情意行的过程？
正确答案:学生的品德是由道德认知、道德情感、道德意识、道德行为等因素构成的，简称知、情、意、行。这四种因素相互联系、相互作用，贯穿于一个人整个思想品德形成过程的始终。知、情、意、行四个基本要素既相互联系，又各有其相对独立性，共同构成一个整体。其中，知是基础，行是关键，知转化为行，需要情和意的调节。在德育过程中，教育学生要做到“晓之以情、动之以情、导之以行、持之以恒”，是学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。 -
第10题：
问答题翻译：书中情意甚殷，即长者之不忘老父，知老父之念长者深也。正确答案： 信中表达了深厚的情意，就从您老人家对我老父亲的念念不忘上，看得出我老父亲对您的思念也是很深切的。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）的统一。A里表
B真善美
C知情意
D情意行
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。A对
B错
正确答案： 错解析： 此观点错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。 -
第13题：
为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程?答案：解析：德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。(1)知、情、意、行的特点及其培养。知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。首先，德育要注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况。 -
第14题：
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。答案：错解析：错误。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 -
第15题：
马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）的统一。
A里表
B真善美
C知情意
D情意行
B
略 -
第16题：
“千里送鹅毛，礼轻情意重”的礼应理解为（）。
正确答案:礼物、献礼 -
第17题：
德育过程的知情意行的关系是怎么样的？
正确答案: 知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，这四者既相对独立又相互联系。
知，即道德认识，使人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情，即道德情感，使人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，使人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行，即道德行为，使人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。
道德过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 -
第18题：
“千里送鹅毛、礼轻情意重”说的是礼物的（）价值重于（）价值。
正确答案:精神、金钱 -
第19题：
翻译：书中情意甚殷，即长者之不忘老父，知老父之念长者深也。
正确答案: 信中表达了深厚的情意，就从您老人家对我老父亲的念念不忘上，看得出我老父亲对您的思念也是很深切的。 -
第20题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是（）。
- A、以知为开端，知情意行依次进行
- B、以情为开端，情知意行依次进行
- C、以行为开端，行知情意依次进行
- D、视具体情况，可以有多种开端和顺序
正确答案:D -
第21题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
- A、以知为开端，知情意行依次进行
- B、以情为开端，情知意行依次进行
- C、以意为开端，意知情行依次进行
- D、视具体情况，可有多种开端
正确答案:D -
第22题：
多选题马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）A真、善、美的统一
B符合广大人民的利益
C以“阔”为美
D崇尚和追求一切美好的事物
E反对和摒弃一切丑恶的事物
正确答案： E,A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题辨析题：德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。正确答案：解析： -
第24题：
填空题认为教学是一种情意活动，是人性的表达的是（）正确答案： 人本主义解析： 暂无解析