教师的审美素养主要包括（）A、内在审美素养B、外在审美素养C、健康人格的魅力D、审美技能素养E、形象美的设计

第1题：

教师内在审美素养的培养通过（）途径。

A理论学习

B生活经验的积累

C审美实践活动

D审美欣赏活动和审美创造活动

E通过对生活的感受

第2题：

（）是教师内在审美素养的最高层次。

A丰富的美学理论

B完善的个体审美心理结构

C健康人格的魅力

D以上答案都不对

第3题：

教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）

A知识要素

B品德要素

C审美素养要素

D人格魅力

E创美能力

第4题：

教师的内在审美素养主要包括（）

A丰富的美学和美育理论

B丰富的教学实践经验

C完善的个体审美心理结构

D完美的个体人格结构

E健康人格的魅力

第5题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。
略

第6题：

教师审美技能素养提高的关键是（）

A仪表美

B生活审美化

C教态美

D形象美

第7题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养之处在于（）。

• A、广泛性
• B、发展性
• C、灵活性
• D、专业性

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

教师的职业特点决定教师的素质结构中必须具备（）

A知识要素

B品德要素

C审美素养要素

D人格魅力

E创美能力

第14题：

（）是培养教师审美素养的最根本的途径。

A生活经验的积累

B审美实践活动

C理论学习

D教师形象设计

第15题：

审美技能素养
流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质。
略

第16题：

（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。

A艺术表现技能

B批评技能

C课堂审美化技能

D语言审美化技能

第17题：

内在审美素养
内化于教师自身的心理——文化结构中的不可见的，有着一定发展水平和稳定程度的审美素质。
略

第18题：

教师的审美素养区别于一般人的审美素养的专业性特征是什么？

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：