简述儿童左右概念的发展规律。
题目
简述儿童左右概念的发展规律。
相似考题
参考答案和解析
第一阶段：（5—7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。
第二阶段：（7—9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。
第三阶段：（9—11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。
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第1题：
简述儿童心理理论的概念及发展。答案：解析：心理理论是指对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、感知、情绪等）的认识，并由此对相应行为做出因果性的预测和解释。当我们拥有了理论，我们就能够认识到他人的认识是不同于我们自己的认识的，但我们可以通过改变他人的信念来改变他人的行为。心理理论的主要研究范式是错误信念任务。在研究中，研究者请被试观察用玩偶演示的游戏：男孩Maxi将巧克力放在厨房的一个蓝色橱柜内，然后离开；他不在时，母亲把巧克力移到另一个绿色橱柜里。这里沙及三个实验问题：①知识性问题，Maxi是否知道母亲将巧克力转移了位置？（不知道，因为他不在场）；②信念问题，Maxi认为巧克力在哪里？（蓝色橱柜）③Maxi回厨房拿巧克力，将在何处寻找？（蓝色橱柜）。研究发现，4岁以下的儿童会答错，即认为Max会去绿色橱柜里面找巧克力，因为他们不能区分自己和他人接收到的信息；4岁以上儿童一般都能回答正确，因为他们已经能明白他人接收到的信息和自己不同。因此，通常认为4岁是获得心理理论的一个分水岭。能够完成错误信念任务，标志着儿童心理理论的形成。 -
第2题：
简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。
①不同点：首先定义不同：问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。其次，只有问题行为严重，而且很难改变的儿童才叫问题儿童，问题儿童是个别的，它是一个结论性的、终结性的概念。而儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题，有被克服、被矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。
②相同点：儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。
略 -
第3题：
简述儿童左右概念的发展阶段。
正确答案: （1）第一阶段（5—7岁）能比较固定地辨认自己的左右方位。
（2）第二阶段（7—9岁）初步地、具体地掌握左右方位的相对性；
（3）第三阶段（9—11岁）能比较灵活地、概括地掌握左右概念。 -
第4题：
简述儿童文学的概念的基本含义。
正确答案: （1）儿童文学是为了儿童创作的各类文学作品的总称。
（2）儿童文学是具有特殊艺术个性和审美价值的语言艺术。
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 -
第5题：
简述儿童故事的概念。
正确答案: 故事是一种叙事述性文学体裁。侧重于事件过程的描述，强调故事的完整性，连贯性，生动性，趣味性，适合口头讲述。儿童故事则指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。 -
第6题：
简述现代儿童文学的概念。
正确答案: （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
（4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值的文学作品。
综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 -
第7题：
儿童左右概念的发展阶段？
正确答案: 第一阶段（5-7岁），儿童能比较固定地辨认自己的左右方位，第二阶段（7-9岁），初步地、具体地掌握左右方位的相对性。第三阶段（9-11岁），能比较灵活、概括地掌握左右概念。 -
第8题：
问答题儿童左右概念的发展阶段？正确答案： 第一阶段（5-7岁），儿童能比较固定地辨认自己的左右方位，第二阶段（7-9岁），初步地、具体地掌握左右方位的相对性。第三阶段（9-11岁），能比较灵活、概括地掌握左右概念。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述学前儿童初步空间概念的发展。正确答案： 学前儿童对空间方位关系的辨别，既有赖于他的空间知觉能力，也有赖于思维的相对性的发展。学前儿童初步空间概念发展的趋势：从绝对的空间概念逐步过渡到相对的空间概念，从以自我为中心的定向逐渐过渡到以客体为中心的定向。小班、中班和大班儿童初步空间概念发展的特点。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述儿童左右概念的发展阶段。正确答案： （1）第一阶段（5—7岁）能比较固定地辨认自己的左右方位。
（2）第二阶段（7—9岁）初步地、具体地掌握左右方位的相对性；
（3）第三阶段（9—11岁）能比较灵活地、概括地掌握左右概念。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述儿童左右概念的发展规律。正确答案： 儿童左右概念发展要经过三个阶段：
第一阶段：（5—7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。
第二阶段：（7—9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。
第三阶段：（9—11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述学前儿童量的概念的教育要点。正确答案： （1）提供幼儿学习材料，让幼儿在操作中感知和比较物体量的特征。
（2）引导幼儿学习排序的方法。
（3）在日常生活和游戏中，引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。
（4）引导幼儿感知和体验量的守恒。
（5）引导幼儿学习自然测量的方法。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
略 -
第14题：
简述学前特殊儿童教育概念及其内涵。
概念：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
内涵：这个基本概念包含三层含义：
（1）是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式，采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等，使受教育者能达成最佳的学习效果。
（2）在肯定人的发展存在潜能的前提下，学前特殊儿童教育为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进各种差异儿童潜能的发展。
（3）在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境，使他们在发展的关键期内获得适应其发展需要的良好发展机会。
略 -
第15题：
儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童（）
- A、3岁左右
- B、4岁左右
- C、5岁左右
- D、6岁左右
正确答案:C -
第16题：
简述儿童文学的概念。
正确答案: （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称
（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术
（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 -
第17题：
简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
正确答案: 概念：学前儿童数学教育评价是根据学前数学教育的目标，用科学的方法对数学教育活动中有关要素进行价值判断的过程。
评价的作用：鉴别、诊断和改进作用。 -
第18题：
简述学前特殊儿童的基本概念。
正确答案: 是指学前有特殊需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。 -
第19题：
问答题简述学前儿童动作发展规律。正确答案： （1）首尾规律；
（2）近远规律；
（3）大小规律；
（4）从整体到局部规律；
（5）无有规律。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。正确答案： ①不同点：首先定义不同：问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。其次，只有问题行为严重，而且很难改变的儿童才叫问题儿童，问题儿童是个别的，它是一个结论性的、终结性的概念。而儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题，有被克服、被矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。
②相同点：儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。正确答案： 儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童（）A3岁左右
B4岁左右
C5岁左右
D6岁左右
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题顺应儿童发展规律和加强外在刺激，这是尊重儿童发展规律和教育实践的重要原则。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析