“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。A、人教版B、苏教版C、语文版D、长春版

题目

“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。

  • A、人教版
  • B、苏教版
  • C、语文版
  • D、长春版
相似考题

1.采取了“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”编写思路的教材是()。A.人教版B.北师大版C.苏教版D.西师版

2.为了让学生将知识学以致用,统编版各学科教材都安排了不少( )学习内容。A、综合性B、生成性C、记忆性D、考察性

3.人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（　　）。A、教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习 B、这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展 C、根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务 D、教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件

4.以下能计算出字符串ISBN－ABC－123人教版中汉字个数的公式是()。A、Len((ISBN-ABC-123人教版)+LenB(ISBN-ABC-123人教版)B、LenB(ISBN-ABC-123人教版)+Len((ISBN-ABC-123人教版)C、Len((ISBN-ABC-123人教版)-LenB(ISBN-ABC-123人教版)D、LenB(ISBN-ABC-123人教版)-Len((ISBN-ABC-123人教版)20

参考答案和解析
正确答案:B
更多““专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。A、人教版B、苏教版C、语文版D、长春版”相关问题

  • 第1题：

    某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（ ）。

    A.《家》
    B.《狂人日记》
    C.《骆驼祥子》
    D.《薄奠》

    答案：C
    解析：
    本题主要考查现代文学的现代小说。

    C选项，《骆驼祥子》是老舍的小说。综上，C选项正确。

    A选项，《家》是巴金的长篇小说，故排除。

    B选项，《狂人日记》是鲁迅的小说，故排除。

    D选项，《薄奠》是郁达夫的小说，故排除。

    故正确答案为C选项。

  • 第2题：

    “细胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨”栏目的图片，请以此为素材，设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦”栏目中的内容。请以此作为参考.并结合教材，确定本节课的教学目标以及教学重难点。


    答案：
    解析：
    (1)导入环节的教学设计：
    教师投影展示象与鼠的形体对比图片，提问：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大?二者形体差距的主要原因是什么?
    学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。顺势导入新课——细胞增殖。
    教师评价学生的回答，并出示幻灯片展示动植物细胞的直径大都在20～30微米之间，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢?细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢?
    (2)教学目标以及教学重难点：
    教学目标：
    知识与技能：
    ①从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
    ②说出真核细胞增殖的方式和意义。
    ③理解细胞周期的概念，能准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
    ④阐明有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
    过程与方法：
    ①尝试通过模拟实验进行科学研究，进一步提高合作探究的能力，提高利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。
    ②通过学习有丝分裂的过程以及用曲线图描述染色体、DNA的变化规律，提高观察、分析、解读图像以及绘图的能力。
    情感态度与价值观：
    ①形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
    ②形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
    教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。
    教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。

  • 第3题：

    “专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。

    A人教版

    B苏教版

    C语文版

    D长春版


    B
    略

  • 第4题：

    人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）

    • A、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
    • B、练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
    • C、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
    • D、围绕专题整合教材内容
    • E、编排新颖

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    本课程的示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。

    • A、苏教版四下《认识折线统计图》
    • B、人教版一下《统计》
    • C、人教版五上《统计与可能性》

    正确答案:C

  • 第6题：

    以下选项中不属于专题学习网站的特点的是（）。

    • A、网站的专题性
    • B、对象的特定性
    • C、内容的强化性
    • D、功能的综合性

    正确答案:C

  • 第7题：

    多种多样的体验性活动和研究型专题设计应成为语文综合性学习教材的亮点。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    多选题
    教材编排过程需要经过的环节是（）。
    A

    调研与学习

    B

    编排

    C

    实验与修订

    D

    评价阶段

    E

    印刷阶段


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    “专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。
    A

    人教版

    B

    苏教版

    C

    语文版

    D

    长春版


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。
    A

    教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习

    B

    这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展

    C

    根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务

    D

    教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件


    正确答案： A
    解析： 教师占教学活动主导地位，应对学生学习起引导作用，不能放任学生自流，排除A;这部分旨在为学生梳理、整合语文知识，或培养学生探究能力，不必全部识记，排除B;这部分为每册教材课内教学内容，尤为重要，不可自主删减，排除D。

  • 第11题：

    判断题
    多种多样的体验性活动和研究型专题设计应成为语文综合性学习教材的亮点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    采取了“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”编写思路的教材是（）。
    A

    人教版

    B

    北师大版

    C

    苏教版

    D

    西师版


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。


    A.《苏武牧羊》
    B.《阿房宫赋》
    C.《赤壁之战》
    D.《烛之武退秦师》

    答案：B
    解析：
    本题考查考生对文本的主题的熟悉程度。“历史的回声”主要是通过历史事件来引起今人的重视，即选文要具有“前事不忘，后事之师”的意义。

    A 项：《苏武牧羊》节选自《汉书 · 苏武传》，主题是苏武宁死不屈，北海牧羊不投降匈奴的故事，表现的是高尚的人格情操，是历史陈述。

    B 项：《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。主要讲述阿房宫从兴建到衰败的过程，借古人的骄奢淫逸来警示统治者应该从中吸取教训，是以历史题材来劝谏当代的文本。符合题干要求“评说历史”。

    C 项：《赤壁之战》主要阐述赤壁之战的全过程，再现历史，属于历史陈述。

    D 项：《烛之武退秦师》主要阐述历史事件，表现烛之武在秦国国君面前不卑不亢的历史事实。

  • 第14题：

    下列哪一项描述不属于我国中小学生使用的新教材具有的特点?()

    A.选取材料具有基础性和时代性
    B.教材编写重视体现学习过程
    C.教材图文并茂，栏目多样
    D.教材内容及编排具有统一性

    答案：D
    解析：
    我国新教材普遍呈现的特点：重视选取材料的基础性和时代性；教材编写重视体现学习过程；教材的内容与要求有层次性和可选择性；教材图文并茂，栏目多样。

  • 第15题：

    高中新课改实施以来，我国共推出四套高中历史教材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版等。四种版本教材虽然“以课标为中心”进行编写，但由于编者对课程标准的理解不同、史学修养不同、甚至史学观点不同，导致教材在语言表述上出入较大。以“马克思主义的诞生”一课为例，人教版用“《共产党宣言》的问世”作为小标题，而人民版却使用“沐浴全世界工人的阳光”这样的表述。据此，你认为人民版的编者最有可能采用哪种史观编写教材（）

    • A、革命史观
    • B、近代化史观
    • C、文明史观
    • D、全球化史观

    正确答案:D

  • 第16题：

    示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。

    • A、苏教版四下《认识折线统计图》
    • B、人教版一下《统计》
    • C、人教版五上《统计与可能性》

    正确答案:C

  • 第17题：

    采取了“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”编写思路的教材是（）。

    • A、人教版
    • B、北师大版
    • C、苏教版
    • D、西师版

    正确答案:B

  • 第18题：

    教材编排过程需要经过的环节是（）。

    • A、调研与学习
    • B、编排
    • C、实验与修订
    • D、评价阶段
    • E、印刷阶段

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。


    正确答案: “基因控制生物性状”教学设计思路：教学准备：教师，制作课程所需多媒体课件。学生，收集转基因技术相关资料。教学过程设计：活动导入（每个学生双手交叉，观察两手大拇指的相对位置，交换后体验感受）→新知识：基因与性状的关系（①设计卡通头像，说明基因控制性状；②介绍转基因超级鼠产生的科学实验，证明基因对性状的控制作用。）→新知识：转基因技术（①学生介绍资料收集成果“转基因技术的成果”；②学生辩论“转基因技术的利与弊”；③学生畅想：转基因技术对未来社会的影响。）→小结：总结知识，激发学生愿望，树立远大理想。

  • 第20题：

    单选题
    本课程的示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。
    A

    苏教版四下《认识折线统计图》

    B

    人教版一下《统计》

    C

    人教版五上《统计与可能性》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）
    A

    突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力

    B

    练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维

    C

    教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性

    D

    围绕专题整合教材内容

    E

    编排新颖


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣，认为不同的教材编排会直接影响学习的效果（学习成绩）。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究，考察不同类型思考题（知识题与解题能力题）放在教材内容前、后不同位置的效果。研究中的自变量、因变量

    正确答案： 第一个自变量为问题位置（前/后），第二个自变量为问题的性质（知识题、解题能力题）。两两组合形成四个处理条件。
    因变量：被试的学习成绩。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣，认为不同的教材编排会直接影响学习的效果（学习成绩）。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究，考察不同类型思考题（知识题与解题能力题）放在教材内容前、后不同位置的效果。请设计实验帮助研究者达到实验目的（说明采用什么类型的实验设计，如何选取、分配被试）

    正确答案： 本实验应采用因子式实验设计，两个因子均是被试间处理。为2×2的因子式实验设计
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。

    正确答案： “基因控制生物性状”教学设计思路：教学准备：教师，制作课程所需多媒体课件。学生，收集转基因技术相关资料。教学过程设计：活动导入（每个学生双手交叉，观察两手大拇指的相对位置，交换后体验感受）→新知识：基因与性状的关系（①设计卡通头像，说明基因控制性状；②介绍转基因超级鼠产生的科学实验，证明基因对性状的控制作用。）→新知识：转基因技术（①学生介绍资料收集成果“转基因技术的成果”；②学生辩论“转基因技术的利与弊”；③学生畅想：转基因技术对未来社会的影响。）→小结：总结知识，激发学生愿望，树立远大理想。
    解析： 暂无解析

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