有效课堂互动有哪些类型及主要特征？
题目
有效课堂互动有哪些类型及主要特征？
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第1题：
从提问的形式来看，英语课堂提问的类型有哪些？答案：解析：本题考查课堂提问的类型。
考生注意，需要认真审清题意，是根据提问的形式作答。 -
第2题：
有效课堂互动有哪些类型及主要特征？
按课堂互动的主体来分，课堂互动包括师生互动、生生互动、生机（学生与计算机）互动。师生互动又可分为教师与个别学生之间的互动、教师与学生小组之间的互动以及教师与全班学生之间的互动。同样生生互动也可分为学生个体之间的互动、学生个体与学生小组之间的互动、学生个体与全班学生之间的互动以及学生小组之间的互动。按互动的形式来分，可以分为提问、讨论、角色扮演等。
有效的课堂互动应具有下列特征：
（1）明确的互动目标
（2）科学的互动组织
（3）和谐的互动关系
（4）适当的互动指导、反馈
略 -
第3题：
有效教学的主要特征有哪些？
（1）教学目标是多维的，侧重于教学的发展性功能
（2）教学准备全面充分
（3）教学活动强调主体间的交流与互动
（4）教学组织形式多样化
（5）综合运用多种教学方法
（6）恰当应用各种教学手段
（7）教学评价全面且具有针对性
略 -
第4题：
有效的课堂互动应具有哪些特征？
正确答案: 1.明确的互动目标。
2.科学的互动组织。
3.和谐的互动关系。
4.适当的互动指导、反馈。 -
第5题：
简述和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件。
正确答案: 教学活动是师生的双边活动，只有建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造教与学之间宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在教学中，教师始终要语言亲切、态度和蔼、热情耐心，对待学生要一视同仁，多关心，多鼓励，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与他们平等相处，产生感情上的共鸣，使他们得以在民主、愉悦、和谐的教学氛围中学习，让他们感到教师的平易近人、亲切可信，从而乐于和教师交往，积极、主动、自觉的参与学习。 -
第6题：
以下不属于课堂教学时空结构的方面是（）。
- A、课堂互动类型的时间结构
- B、教师教学时间结构
- C、师生互动时间结构
- D、课堂活动类型的时间结构
- E、课堂学习内容的时间结构
- F、教师管理班级的时间结构
正确答案:A,D,E -
第7题：
有效课堂讲授的基本要求有哪些？
正确答案: ①讲授语言具有艺术性。
②讲授时机要具有适切性。
③讲授内容要重难点突出、富有逻辑性。 -
第8题：
多选题有效互动需要把握的几个问题包括（）。A课前的充分准备是有效互动的前提
B教师角色意识的转变是有效互动的保证
C平等、对话与交流是实施有效互动的基础
D和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件
E关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养
正确答案： E,A解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题课堂互动有哪几种类型？（）A老师和学生的互动
B学生和学生的互动
C老师、学生和教学资源的互动
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题有效课堂教学基本要求有哪些？正确答案： 有效课堂教学的基本要求是：
突出教学目标；
进行有效的课堂讲授；
开展有效的课堂互动；
实施有效的教学评价解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题有效课堂互动有哪些类型及主要特征？正确答案： 按课堂互动的主体来分，课堂互动包括师生互动、生生互动、生机（学生与计算机）互动。师生互动又可分为教师与个别学生之间的互动、教师与学生小组之间的互动以及教师与全班学生之间的互动。同样生生互动也可分为学生个体之间的互动、学生个体与学生小组之间的互动、学生个体与全班学生之间的互动以及学生小组之间的互动。按互动的形式来分，可以分为提问、讨论、角色扮演等。
有效的课堂互动应具有下列特征：
（1）明确的互动目标
（2）科学的互动组织
（3）和谐的互动关系
（4）适当的互动指导、反馈解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是（）互动的前提。正确答案： 课堂解析： 暂无解析 -
第13题：
英语课堂教学中需要组织多种多样的教学活动。课堂活动有哪些互动模式？请结合实例具体说明。答案：解析：课堂活动的方式有班级活动、小组活动、同伴活动、个人活动。学生根据四个要点具体展开论述并举例说明即可。 -
第14题：
有效的课堂互动应该有明确的（），不能漫无目的地随意进行。
互动目标
略 -
第15题：
有效处理课堂偶发事件的方法有哪些？
（1）“借题发挥”法
（2）“因势利导”法
（3）“实话实说”法
（4）“将错就错”法
（5）“暂时搁置”法
（6）“爱心感化”法
略 -
第16题：
简述关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养。
正确答案: 关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养。有效互动要求要学会关注。教师不仅要自己关注学生，还要培养学生学会关注。学生不只是关注教师，还要关注其他学生。如果学生不能很好地关注教师和其他学生，课堂上就不可能呈现出有效乃至高效的“互动”。教师关注学生，不仅要关注学生的今天，更要着眼发展。不仅要关注好的学生，更要关注学习偏差的学生。不仅要关注学生的知识，还要关注学生的能力、情感、意志等等。学会关注是“有效互动”所必不可少的。
传统的课堂上学生形成以“静听”为主的学习定势，使学生养成心理上的依赖性，不利于培养学生的主动参与和创新能力。要让学生走出“静听”，学会“倾听”。“倾听”是教师与学生心灵沟通的一种方式。一位善于“倾听”的教师就像一位高明的心理医生，能够准确把握学生脉搏的跳动，能够及时预测学生情绪的波动，能够巧妙调整课堂的气氛，把师生的沟通上升为一种艺术。“倾听”是交际和思维的工具。教师的“倾听”，改变了学生的被动学习状态，让每一位学生都能积极主动参与、独立思考。学生的学习活动始终是在“最近发展区”中有意义地进行。教师不仅要自己学会倾听，还要培养学生学会倾听。
学生在课堂上的倾听，有两层含义：
一是倾听教师。
二是倾听学生。学生倾听的质量是“有效互动”的重要保证。 -
第17题：
地质构造有哪些基本类型？各自的主要特征是什么？
正确答案: 地质构造的基本类型有四类：水平构造、倾斜构造、褶皱构造和断裂构造。
（1）水平构造：岩层产状近于水平，这种构造出现在构造运动影响较轻微的地区或大范围内均匀抬升或下降的地区，岩层未发生明显变形。水平构造中较新的岩层总是位于较老的岩层之上。不同地点同高程上，出露同一地层；同一地点，老地层在低洼处，新地层在较高的位置。
（2）倾斜构造：指岩层层面与水平面有一定的夹角。倾斜构造带常常是褶曲的一翼或断层的一盘，也可以是大区域内的不均匀抬升或下降造成的。此时岩层仍保持下老上新的层序。
（3）褶皱构造：褶皱是岩层弯曲形成的构造。在地壳岩石中褶皱弯曲的规模差别很大，从显微构造直到巨大的构造盆地和地槽带均属褶皱构造。在松散的沉积物，沉积岩，各类变质岩，甚至某些火成岩中的原生流动构造，都有褶皱发育，这说明褶皱可由多种压力环境下形成，其形态多种多样。褶皱构造的基本类型主要有两种：背斜和向斜。背斜的特征是岩层向上弯曲，中心核部较老，两侧岩层依次变新；向斜则相反，岩层向下弯曲，核部较新，两侧依次变老。如岩层未经剥蚀，则背斜成山，向斜成谷，地表仅见到最新地层。若岩层受剥蚀，则地表可出现不同时代的地层露头。
（4）断裂构造：断裂构造是由于岩层受力发生脆性破裂而产生的构造。根据相邻岩块沿破裂面的位移量，又可分为节理和断层。节理：节理是当岩层、岩体发生破裂，而破裂面两侧岩块没有发生显著位移时的断裂构造。它是野外常见的构造现象，一般成群、成族出现。断层：是岩体发生较明显位移的破裂带或破裂面。断层是地壳中广泛存在的地质构造，形态各异，规模不一。断层深度可达数千米，断层延伸最长可达数百甚至上千千米。根据断层上下盘沿断层面相对移动的方向分为：正断层（上盘相对下降，下盘相对上升）、逆断层（上盘相对上升，下盘相对下降）和平移断层（断层两盘沿断层线方向发生了相对运动）。 -
第18题：
课堂气氛有哪些类型？
正确答案: 通常，课堂气氛可能分成积极地、消极的和对抗的三种类型。
（1）积极地课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
（2）消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
（3）对抗的课堂气氛则是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱 -
第19题：
美术课堂的类型有哪些？
正确答案:美术课的类型规定了课的相对稳定的结构，而这种结构的类型又是由美术课的目标、内容和方法及教师和学生的特点决定的。
关于课的分类大致有两种：
一是按照教学内容、知识技能特点来划分。如绘画课、工艺设计课、欣赏课等。这种分类方式使每一类型的课业中都呈现出很多的共同特征即相似的教学目标和评价标准，这也似的每一类型的科目都有相似的教学结构。
二是按照每堂课所要完成的教学任务和目的来分：传授新知识类；巩固知识类；操作知识类；检查知识类。在实际美术教学活动中，有时一堂美术课只完成一种教学任务，有时则要完成多项教学任务，所以又可将课的类型分为单一和综合课。 -
第20题：
多选题以下不属于课堂教学时空结构的方面是（）。A课堂互动类型的时间结构
B教师教学时间结构
C师生互动时间结构
D课堂活动类型的时间结构
E课堂学习内容的时间结构
F教师管理班级的时间结构
正确答案： A,D,E解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题课堂纪律的类型有哪些？正确答案： 课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序,协调学生的行为,以求课堂目标的最终实现,必然要求学生共同遵守的课堂行为规范,也是对学生课堂行为所施加的准则与控制。课堂纪律的主要类型包括:
(1)教师促成的纪律
刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导,需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构,这样的“结构”就是教师促成的纪律。即使是比较成熟的青少年学生,他们还是需要教师为他们的行为提供指导。所以,在课堂管理中,教师促成的纪律是不可缺少的。
教师促成的纪律应该包括结构的创设和体贴。教师的指导、监督、惩罚、规定限制、奖励、操纵、组织、安排日程和维护标准等,都属于结构的创设。而体贴则包括同情、理解、调解、协助、支持、征求和采纳学生的意见等。
(2)集体促成的纪律
所谓集体促成的纪律,主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。入学之后,儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来,他开始对他的同学和同辈人察言观色,以便决定应该如何思考、如何信仰和如何行事。集体促成的纪律主要有两类:一类是正规群体促成的纪律,如班集体的纪律、少先队的纪律等;另一类是非正规群体促成的纪律,如学生间的友伴群体等。
(3)任务促成的纪律
所谓任务促成的纪律,主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。每一次任务都有其特定的纪律,有时某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。学生卷入任务的过程,就是接受纪律约束的过程。
(4)自我促成的纪律
所谓自我促成的纪律,简单说就是自律,它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的,当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时,便意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献,同时也标志着学生的发展水平大大提高了一步。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题课堂教学有哪些类型？正确答案： 课堂教学有两种基本类型：综合课和单一课。
综合课是在一节课内要完成两种或两种以上的学习任务的课，如既要学习新知，又要复习新知。
单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。它又可分为新授课，复习课，练习课，实验课，考查课，讨论课及自学课等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题有效教学的主要特征有哪些？正确答案： （1）教学目标是多维的，侧重于教学的发展性功能
（2）教学准备全面充分
（3）教学活动强调主体间的交流与互动
（4）教学组织形式多样化
（5）综合运用多种教学方法
（6）恰当应用各种教学手段
（7）教学评价全面且具有针对性解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题课堂提问的问题类型有哪些（10分）？教师应如何保证提问的有效性（10分）？正确答案：解析：