性格教育的内容包括培养（），帮助他们矫正不良性格特征两方面。

第1题：

第2题：

教师的性格特征对教育、教学具有哪些影响？
性格处于个性结构中核心地位，而在性格特征中占主导地位又是道德品质，因此，大部分性格特征有好坏之分，具有社会评价意义。从这一意义上来看教师的性格，就能发现，教师的性格特征对教育、教学有显著的影响。
（1）教师的性格特征影响学生性格的形成和发展。中小学生正处于性格形成时期，因此教师的性格特征对学生影响极大。学生的性格特征和教师的性格特征有许多类似的地方。由热情的教师教过的儿童，比由冷漠的教师教过的儿童乐于助人。热情使教师成为更有效的教师，成为同情和帮助人的榜样。因此，教师应该表现出更多的积极的性格特征，从而满足儿童的需要和激发动机，建立良好的师生关系，产生与学生共同合作的学习气氛。
（2）教师的性格影响学生的学习过程。教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等双向交流的过程。教师的性格特片通过教学活动能激发学生积极的情感体验，创造一种舒适、宽松而活泼生动的学习气氛，从而使教学收到最佳效果。反之，也可能使学生产生消极的情绪，形成不良的学习环境。“皮格马利翁效应”实验充分证明教师对学生的期待和热望而对这些学生表现出更多的注意、关心、亲近，从而对学生的学习成绩产生极大的影响。
（3）良好的个性品质对教师工作有很大的推动作用。教师要提高工作效率，并使工作富有成效，就必须重视培养和陶冶自己的性格，使自己具有自信、坚强、乐观]进取、百折不挠等优良性格。
略

第3题：

不良的性格特征常常是造成事故的隐患之一。

第4题：

影响个体犯罪的心理因素主要包括（）。

• A、不良的认识观念
• B、畸形的需要
• C、不良的动机倾向
• D、偏执变异的性格特征
• E、消极的心理状态

第5题：

有易感素质和不良性格特征的人，反而更难患神经衰弱。

第6题：

性格教育的内容包括哪两个两方面？

第7题：

幼儿心理健康教育就是要帮助少数有适应不良的儿童矫正心理问题。（）

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

论述如何针对学生的气质与性格特征进行教育。
学生的气质、性格是因材施教的心理依据，教师应做到以下几点：
（1）针对学生的不同气质进行教育。学生的气质类型不分好坏，各种气质类型的学生都能成为品学兼优的人才。但每一种气质又都存在向某些积极或消极品质发展的可能，因此，必须了解不同学生的气质特点我们就可以有针对性地采取各种教育措施，帮助各种气质类型的学生发展积极品质，克服消极品质。
（2）针对学生的不同性格进行教育。学生的性格常常影响他们对知识技能的掌握，因此，要针对学生的性格采取不同的措施，提高其学习成绩。如对聪明而缺乏毅力的学生就要加强毅力锻炼。
（3）有的放矢，培养学生良好的性格。学生的性格差异复杂多样，有性格特征的差异，也表现为性格中积极因素和消极因素并存，甚至表现出相互矛盾的性格特征。因此，对其性格要进行全面的了解分析，抓住其中的本质方面，有的放矢，帮助其形成完善的性格。
（4）掌握学生气质和性格特点发挥教育机智。教育机智除了出于教师有纯熟的教育经验和良好的个性特征，还取决于教师对学生气质类型和性格特点的了解。只有摸透学生的“脾气”，才能采取有原则而又灵活多样的教育方法。
略

第14题：

性格教育的内容包括培养（），帮助他们矫正不良性格特征两方面。
学生良好的性格特征
略

第15题：

性格特征由 对现实态度的性格特征、（）、性格的情绪特征、性格的认知特征 构成。

第16题：

幼儿德育工作的内容有（）。

• A、文明礼貌教育
• B、友爱教育
• C、培养良好性格教育
• D、培养诚实勇敢品质教育

第17题：

思想政治的任务是（）

• A、教育人们反对恶劣的性格
• B、教育人们抛弃恶劣的性格
• C、教育人们克服不良的性格
• D、教育人们培养和树立优良的性格

第18题：

简述帮助求助者了解性格特征、择偶倾向的办法。

第19题：

犯罪心理结构中动力结构组成的要素包括：（）

• A、畸形观念
• B、畸变的需要
• C、性格特征
• D、犯罪动机
• E、不良兴趣

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：