缓解教师的职业倦怠的方法有（）A、调整教师的认知结构B、正确管理工作和休息的时间C、严格按照学校规范行事D、把注意力全部集中在教学上

题目

缓解教师的职业倦怠的方法有（）

  • A、调整教师的认知结构
  • B、正确管理工作和休息的时间
  • C、严格按照学校规范行事
  • D、把注意力全部集中在教学上
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1.《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠?2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因?3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠?

2.建设积极的学校组织文化。积极的学校组织文化,是教师强有力的社会支持力量,它可以吸引人、凝聚人,增加教师对学校的认同感和归属感可以有效地帮助教师缓解职业倦怠。()此题为判断题(对，错)。

3.在教师与家长的关系上,下列观点正确的是()A、以教师为主，家长为辅B、以家长为主，教师为辅C、家长和教师是平等的教育主体D、在学校以教师为主，在家以家长为主

4.简述教师职业倦怠在教学中的表现。

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  • 第1题：

    缓解教师职业倦怠的对策()

    A、以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助

    B、加强学校文化建设，建立良性支援机制

    C、建立社会支持网络，对教师职业持合理期望

    D、引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力


    参考答案：A,B,C,D

  • 第2题：

    教师和学生在教育内容的教学上构成{pz_填空}关系。


    答案：授受|
    解析：

  • 第3题：

    以下关于教师道德意识现象的说法正确的是

    A. 是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系
    B. 它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；
    C. 它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中
    D. 以上都对

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    幼儿园教师赵某休息时在教室抽烟,他的行为()

    A、不正确,教师不得在幼儿园抽烟
    B、不正确,教师只能在办公室抽烟
    C、正确,教师有抽烟的权利
    D、正确,教师休息时可以抽烟

    答案：A
    解析：
    教育部明确规定凡进入中小学幼儿园，任何人、任何地点、任何时间一律不准吸烟。

  • 第5题：

    在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学规范的方法获得良好的发展。这句话的意思是说()。

    A.学生在教育活动中是被动的客体
    B.教师在教育活动中是被动的客体
    C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
    D.教师在教育活动中不能起到主导作用

    答案：C
    解析：
    在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥的主导作用。

  • 第6题：

    学校在教育管理工作中应充分发挥（）的骨干作用，注重听取他们的意见。

    • A、班主任
    • B、骨干教师
    • C、全体教师
    • D、班级任课教师

    正确答案:A

  • 第7题：

    按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。

    • A、诱发事件
    • B、教师自己对事件的认知
    • C、教师压力
    • D、角色冲突

    正确答案:B

  • 第8题：

    维护教师心理健康的措施不包括下列哪一项（）

    • A、优化社会环境，提高教师社会地位，增强教师的职业满意度
    • B、完善学校管理，建立和谐人际关系，开展健康有益的休闲活动
    • C、注重心理的自我调节和维护，保持乐观积极的心态
    • D、鼓励教师把注意力全部集中在教学上

    正确答案:D

  • 第9题：

    以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）

    • A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；
    • B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；
    • C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；
    • D、以上都对

    正确答案:D

  • 第10题：

    判断题
    教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学校在教育管理工作中应充分发挥（）的骨干作用，注重听取他们的意见。
    A

    班主任

    B

    骨干教师

    C

    全体教师

    D

    班级任课教师


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿园教师赵某休息时在教室抽烟,他的行为( )
    A

    不正确，教师不得在幼儿园抽烟

    B

    不正确，教师只能在办公室抽烟

    C

    正确，教师有抽烟的权利

    D

    正确，教师休息时可以抽烟


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    缓解教师的职业倦怠的方法有( )

    A.调整教师的认知结构

    B.正确管理工作和休息的时间

    C.严格按照学校规范行事

    D.把注意力全部集中在教学上


    正确答案：AB

  • 第14题：

    教师和学生在教育内容的教学上构成（ ）关系。


    答案：授受,
    解析：

  • 第15题：

    下列关于教师在教育活动中人际关系的处理，说法错误的一项是（　　）。

    A.教师不允许惩罚、批评学生
    B.教师不能不尊重学生家长
    C.同事之间要相互理解
    D.教师要支持学校教育者对学校的管理工作

    答案：A
    解析：
    教师要关爱学生，不能体罚或变相体罚学生。但一些惩罚或批评可以减少或改掉学生的一些不好行为，这是必要的。故A项说法不正确。

  • 第16题：

    小学教师刘某休息时在活动室抽烟，他的行为( )


    A.不正确，教师不得在学校内抽烟

    B.不正确，教师只能在办公室抽烟

    C.正确，教师有抽烟的权利

    D.正确，教师休息时可以抽烟

    答案：A
    解析：
    《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条规定，任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。

  • 第17题：

    教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第18题：

    关于教师职业倦怠，以下说法正确的是：（）。

    • A、年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠
    • B、年长教师比年轻教师更容易体会到职业倦怠
    • C、倦怠容易发生在教师生涯的早期
    • D、未婚教师比已婚教师、教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更易于发生职业倦怠的现象

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    教师的职业伦理主要是在教育过程中调整以下哪些社会关系（）。

    • A、教师与学校
    • B、教师与学生
    • C、教师与教师
    • D、教师与社会

    正确答案:B,C,D

  • 第21题：

    多选题
    教师的职业伦理主要是在教育过程中调整以下哪些社会关系（）。
    A

    教师与学校

    B

    教师与学生

    C

    教师与教师

    D

    教师与社会


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。
    A

    诱发事件

    B

    教师自己对事件的认知

    C

    教师压力

    D

    角色冲突


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述专家型教师和新教师在教学上呈现出来的差异。

    正确答案： 专家型教师和新教师在很多方面都呈现出较大的差异性,在不同的情境下表现出不同的特征,专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。二者在教学上的差异表现在以下几个方面:
    (1)课堂规则的制定与执行
    专家教师制定的课堂规则明确,并能坚持执行,而新教师的课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去。在课堂规则的执行方面,专家教师与新教师也有差异。在课堂教学的关键时刻,如果有人进来,扰乱了课堂秩序。专家教师往往不予理会也不会离开教室。相比之下,新教师则会离开教室,去与此人说话,而把正在上课的学生撂在一边。
    (2)吸引学生的注意力
    专家教师有一套完善的维持学生注意的方法,新教师则相对缺乏这些方法。专家教师采用声音、动作及步伐的调节来吸引学生的注意力。而新教师往往在没有暗示的前提下,就要变换课堂活动。
    (3)教材的呈现
    专家教师在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学内容选择适当的教学方法,新教师则不能。一般来说,在回顾先前知识方面,专家教师都能够意识到回顾先前知识的重要性。在教学内容的呈现上,专家教师通常是用导入式方法,从几个实例出发,慢慢地引入要讲的教学内容,其课堂中新材料的呈现基本上通过言语表达或演示实验。而新教师一上课就开始讲一些较难的和使人迷惑的教学内容,而不注意此时学生还未进入课堂学习状态。
    (4)课堂练习
    专家教师将练习看作检查学生学习的手段,新教师仅仅把它当作必经的步骤。在学生做练习时,专家教师往往是这样做的:提醒学生在规定的时间内做完练习;帮助他们把握做作业的速度;在课堂上来回走动,以便检查学生的作业情况;对练习情况提供系统的反馈;关心学生是否学得了刚才教的知识,而不是纪律问题。而新教师则是这样做的:对课堂练习的时间把握不准,往往延时;只照顾自己关心的学生,不顾其他学生;对练习无系统的反馈;要求学生做作业时安静,并把这看作是课堂中最重要的事情。
    (5)家庭作业的检查
    专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序,而新教师往往缺乏相应的规范。
    (6)教学策略的运用
    专家教师具有丰富的教学策略,并能灵活应用。新教师缺乏或者不会运用教学策略。
    在提问策略与反馈策略上,专家教师与新教师存在着许多不同的地方。首先,专家教师比新教师提的问题更多,从而学生获得反馈的机会就多,学习更加精确的机会也越多。其次,在学生正确回答后,专家教师比新教师更多地再提另外一个问题,这样可促使学生进一步思考。再次,对于学生错误的回答,专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题,或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中哪一步导致错误,而不是仅仅说出答案是错的)。最后,专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提供反馈。
    在对学生发出的非言语线索上,专家教师常利用这种线索来判断和调整教学。而新教师往往只注意课堂中的细节,难以解释他们看到的事情间的联系,而专家教师则试图从这些活动中做出推论。
    解析： 暂无解析

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