如何评价一份教育研究报告？

第1题：

我们通过教育评价来了解一个幼儿园的教育质量是否达标,教师教学质量如何,儿童发展状况如何。这体现了教育评价的()。

A、鉴别作用

B、诊断作用

C、导向作用

D、改进作用

参考答案：A

第2题：

如何评价自然主义教育管理思潮。

参考答案：

自然主义教育管理思潮所提出的教育主张带有极大的片面性，它否定了人性的社会属性，逃避了人对社会所应有的责任感。并在一定程度上否定了学习知识的必要性和重要性，不可避免的陷入了不可知论的泥沼。它反对教育遵循人为的社会原则，实质上是不承认教育作为社会现象所具有的社会功能。这些观点无疑是错误的。但是道家的教育主张是想解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突。并试图以自然法则来解释教育的本质，表达了一种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向。
这又具有一定的合理性。而且，道家教育主张中所含有的非功利主义思想倾向，注重人的个性发展和独立人格的建构，从一个侧面揭示了教育发展的规律。这对于丰富中国传统教育理论无疑是具有积极意义的。

第3题：

请简要说明如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序规范与否。

答案：

解析：

【答案要点】根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可做以下分析：
(1)标题是否较好地反映了该研究，是否内含有该实验的自变量和因变量。
(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚)。
(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景。
(4)理论假设用语是否明确，命题的论证根据是否充分。
(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)。
(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理。
(7)该实验属于何种类型，对无关因素控制采用什么方法，控制程度是否合理。
(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观，收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性。
(9)研究所讨论的问题和结论是什么，在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑。
(10)实验报告的写作是否客观(真实)。

第4题：

评价过程如何体现学生主体地位，使评价过程成为学生自我教育的过程？

正确答案:为了充分体现学生的主体地位，根据《中小学生综合素质评价方案》要求，坚持自我评价，重视体现学生对自己成长发展的自我评价，以引导学生学会自我诊断、自我反思；坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价的主体，此外还包括家长、社区的评价，重视调动学生在综合素质评价过程中的主动性。本评价方案还强调同学互评在学生综合素质评价中的作用，学生互评应采取班级互评、小组互评等形式。

第5题：

杜威怎样论述教育的本质？如何评价杜威的教育本质观？

正确答案: 杜威提出三个论点对教育本质进行了概括：
（1）“教育即生长”；
（2）“教育即生活”；
（3）“教育即经验的继续不断的改造”。
（4）评价：杜威的教育本质观对传统教育的弊端进行了深入的批判，在教育领域引起了一场深刻的革命，产生了广泛持久的影响，对今天教育理论和实践的改革仍有重要的现实意义。但从根本上说，它是唯心主义的。忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作用。

第6题：

说明教育实验者应如何建立教育实验评价指标体系。

正确答案:（1）掌握评价指标体系的基本结构。评价指标有数量指标与质量指标、状态指标与成果指标、绝对指标与相对指标等，是一个按类别、分层次的指标体系，一般含一、二、三级指标，由标目、标度和标号构成
（2）遵循其设计原则。内容上的目的性与一致性，结构上的完备性与独立性，操作上的可比性各可测性
（3）掌握其编制方法。要对教育实验目标进行科学分析；要了解编制的一般程序；编制过程中，要用质和量的方法对每项指标及其指标体系的结构进行检验；要使评价指标有个性特点

第7题：

如何评价中国教育的成就？

正确答案:（1）义务教育阶段，入学率的提高，辍学率的下降，青少年文盲的减少；
（2）中学阶段教育，教育教学质量的提高，在校生人数的增多，职业技术的发展；
（3）高等教育阶段，高等教育规模的扩大，初步形成了多层次、多种形式、学科门类比较齐全的高等教育体系。适龄人口入学率的提高，成人教育的发展；
（4）民办教育得到快速发展；
（5）教师培养质量的提高，教师队伍人数不断增长；
（6）教育经费，逐步建立和完善国家财政拨款制度，征收用于教育的税费，收取非义务教育阶段学生学杂费、校办产业收入、社会捐资集资，设立教育基金，教育经费有了大幅度增长。

第8题：

什么是研究报告的摘要？如何写研究报告的摘要？

正确答案:摘要就是课题研究报告的概述。摘要要用高度概括的言语归纳出课题用什么方法研究、得出了什么样的结论。文字清晰易读并要避免评述。其字数往往视研究报告的篇幅而定，一般情况下（1万字以内的报告）150字以下。

第9题：

杜威怎样论述教育本质？如何评价？

正确答案:杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
1.教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。
2.教育即生活：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。
3.教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。
4.评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。

第10题：

问答题

杜威怎样论述教育本质？如何评价？

正确答案：杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
1.教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。
2.教育即生活：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。
3.教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。
4.评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。

解析：暂无解析

第11题：

多选题

关于教育研究报告表述正确的是（）

A

研究报告是研究的最终结论和表现形式

B

教育研究报告属于教育调查研究

C

以书面的形式呈现

D

教育研究报告属于教育行动研究

正确答案： D,B

解析：暂无解析

第12题：

问答题

杜威怎样论述教育的本质？如何评价杜威的教育本质观？

正确答案：杜威提出三个论点对教育本质进行了概括：
（1）“教育即生长”；
（2）“教育即生活”；
（3）“教育即经验的继续不断的改造”。
（4）评价：杜威的教育本质观对传统教育的弊端进行了深入的批判，在教育领域引起了一场深刻的革命，产生了广泛持久的影响，对今天教育理论和实践的改革仍有重要的现实意义。但从根本上说，它是唯心主义的。忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作用。

解析：暂无解析

第13题：

教育科学研究报告的基本环节包括()

A、确定题目及报告类型、提炼主题及选择材料

B、拟订写作框架、撰写研究报告

C、修改研究报告

D、评价报告

参考答案：ABC

第14题：

世界上第一份护理研究报告是关于

A.控制医院内感染
B.分析护理教育的缺陷
C.改进护理工作的程序
D.对护理人员合理安排

答案：A

解析：

第15题：

杜威怎样论述“教育的本质”？如何评价这种本质观？
如果评价杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
1.教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。
2.教育即生长：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。
3、教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。
评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。
略

第16题：

教育评价有哪些基本原则？在评价中如何贯彻这些原则？

正确答案: 教育评价的基本原则有：方向性原则。科学性原则。激励性原则。可行性原则。实效性原则。
在评价中贯彻这些原则的要求与作法：
（1）贯彻方向性原则
最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时，必须以国家的教育目标为基本的、总的依据。具体来说，要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准，恰当地确定权重，合理地呈现和使用评价结果等，引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展。促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价的出发点和归宿。
（2）贯彻科学性原则
要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。
（3）贯彻激励性原则
首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确，否则，评价对象就会产生不安和排斥心理，这样不仅不能产生激励作用，反而会产生负面影响。
其次，制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低，使被评对象通过努力有可能达到目的。
第三，要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态，评价技术的操作应考虑评价对象的可接受程度，要求评价者了解并尊重评价对象的意见，并向被评对象及时反馈评价的结果，以激发评价对象在进一步的活动中保持优势、克服不足之处的动机和行为。
（4）贯彻可行性原则
一是要求在正确、科学的前提下应抓住被评对象的本质特征，尽量简化指标体系；
二是要求评价标准高低适度，同时注意评价对象的层次性、差异性；
三是评价组织实施中，搜集信息的方法要在科学的前提下使其简化，让人能理解、会用。评价中应将科学性和可行性结合起来。
（5）贯彻实效性原则
一是要求评价目的必须明确，针对实际问题，充分利用评价的导向作用，促进实际问题的解决。
二是要求评价过程主客体相互沟通，及时反馈评价信息，并帮助评价对象解决，有利于促使被评对象主动参与，自觉改进工作。提髙评价的实效性是实现评价目的的根本要求。

第17题：

根据研究的性质，研究报告如何划分？各类型的研究报告都有什么特点？

正确答案: 根据研究的性质，研究报告可以区分为定性研究报告和定量研究报告。定量研究报告：主要通过对量化资料的统计分析展现研究的结果和发展，特点：多采用公式和图表等数量化的工具来表达其研究结论。
定性研究报告：主要通过对定性资料的文字描述和分析展现研究的结果和发现，特点：非数量化和以文字表述为主。

第18题：

如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范（尽可能举例说明）？

正确答案: 根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析：
（1）标题是否较好地反映了该研究？是否内含有该实验的自变量和因变量；
（2）对研究目的的陈述是否清晰（性质、意义、交代、阐述是否清楚）；
（3）文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景；
（4）理论假设用语是否明确？命题的论证根据是否充分；
（5）取样是否科学（样本的代表性、容量如何）；
（6）自变量、因变量及操作定义的确定是否合理；
（7）该实验属于何种类型？对无关因素控制采用什么方法？控制程度是否合理；
（8）实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观？收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性；
（9）研究所讨论的问题和结论是什么？在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑；
（10）实验报告的写作是否客观（真实）。

第19题：

请拟一份糖尿病的健康教育规划，包括规划总目标和具体目标；教育的主要内容；教育对象；主要评价指标。

正确答案: 总目标：减少糖尿病的并发症，改善糖尿病病人的生活质量。
具体目标：
（1）通过本规划实施一年后，使X%的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；
（2）使X%的病人能制订合理的膳食计划及掌握热量的计算；
（3）使X%的病人积极参加合适的体育锻炼：
（4）使X%的病人做到遵医行为，包括定期复访，按时吃药等；
（5）使X%的病人的血糖得到有效控制。
教育的主要内容：
（1）糖尿病的临床表现、血糖及其相关检验的标准，并发症早期的征兆；
（2）糖尿病治疗的原则及膳食控制的具体方法；
（3）定期复访的意义。
教育对象：
（1）病人及其家属；
（2）医务工作者。
主要评价指标：
（1）糖尿病病人有关糖尿病的知识、态度和行为的变化；
（2）糖尿病病人的血糖控制率；
（3）糖尿病病人并发症发生率。

第20题：

如何理解教育评价的内涵？

正确答案:教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。对其内涵的理解是：
（1）教育评价是为教育而进行的评价，最终是为了实现教育的发展；
（2）教育评价的目的在于保证教育活动正常、有序地进行，最终促进人的发展；
（3）“价值判断”是教育评价的核心；
（4）价值判断必须以一定的事实为依据

第21题：

问答题

如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范（尽可能举例说明）？

正确答案：根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可作以下分析：
（1）标题是否较好地反映了该研究？是否内含有该实验的自变量和因变量；
（2）对研究目的的陈述是否清晰（性质、意义、交代、阐述是否清楚）；
（3）文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景；
（4）理论假设用语是否明确？命题的论证根据是否充分；
（5）取样是否科学（样本的代表性、容量如何）；
（6）自变量、因变量及操作定义的确定是否合理；
（7）该实验属于何种类型？对无关因素控制采用什么方法？控制程度是否合理；
（8）实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观？收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性；
（9）研究所讨论的问题和结论是什么？在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑；
（10）实验报告的写作是否客观（真实）。

解析：暂无解析

第22题：

问答题

请拟一份糖尿病的健康教育规划，包括规划总目标和具体目标；教育的主要内容；教育对象；主要评价指标。

正确答案：总目标：减少糖尿病的并发症，改善糖尿病病人的生活质量。
具体目标：
（1）通过本规划实施一年后，使X%的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；
（2）使X%的病人能制订合理的膳食计划及掌握热量的计算；
（3）使X%的病人积极参加合适的体育锻炼：
（4）使X%的病人做到遵医行为，包括定期复访，按时吃药等；
（5）使X%的病人的血糖得到有效控制。
教育的主要内容：
（1）糖尿病的临床表现、血糖及其相关检验的标准，并发症早期的征兆；
（2）糖尿病治疗的原则及膳食控制的具体方法；
（3）定期复访的意义。
教育对象：
（1）病人及其家属；
（2）医务工作者。
主要评价指标：
（1）糖尿病病人有关糖尿病的知识、态度和行为的变化；
（2）糖尿病病人的血糖控制率；
（3）糖尿病病人并发症发生率。