教育的历史发展分为那几个时期？各个时期的教育有什么特点？

第1题：

第2题：

第3题：

学前教育科研方法发展的各个时期的主要特征有哪些？
（1）自然观察和经验总结——19世纪末前。
（2）多样化——20世纪初—20世纪50年代。
（3）综合化和系统化——20世纪50年代以后。
略

第4题：

体育教育发展的三个历史时期分别是什么？

正确答案: （一）古代欧洲的体育教育
（二）文艺复兴时期的体育教育
（三）自由资本主义时期以来的体育教育

第5题：

奴隶社会时期，我国学前教育发展的特点是什么？

正确答案: 奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育的总的特点是：
一、由于阶级的出现，原始社会的儿童教育公育已经消失，而代之以宗法家族承担教育学前儿童的任务；
二、由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施；
三、学前教育和学校教育已有了较明显的年龄划分；
四、对幼儿实施的学前教育不仅有鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划；
五、奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，建立了针对君主教育的保傅制度，提出了实施胎教的要求。

第6题：

当年生播种苗木的年生长过程分为那几个阶段？如何根据各个时期的特点采取相应的抚育措施？

正确答案: 1.出苗期
特点：地上部分生长较慢，地下部分发展较快；种子贮存的营养物质供应生长，出现真叶、根系，无吸收、光合功能
技术要点：选择适宜的播种期；播前种子预处理：精选、消毒、催芽等；确保播种质量：下种均匀、覆土厚度适宜；创造条件使种子发芽、出苗
2.幼苗期
特点：地上部分生出真叶或初生叶，地下部份生出侧根；营养来源靠光合作用制造的营养物质；前期高生长缓慢，根系生长较快；后期，地上部分的生长速度则由慢转快.技术要点：施肥、浇水、间苗、防止猝倒病.及时灌溉、除草松土和施肥，给根系生长提供良好条件.开始追施氮肥1-2次；生长快的树种，应在幼苗期进行间苗和定苗.生长慢的针叶树苗，如果过密，也应进行间苗；要注意防治病虫害.尤其对于易患猝倒病的苗木，要及时采取预防措施；要注意高温和低温危害.
3.速生期
特点：地上部和根系生长量都最大；形成发达的营养器官管理要点：速生期需要肥、水量最多，光照要充足，土壤的通透性良好.要追肥2-3次，适时适量地进行灌溉，及时中耕、防治病虫害；未定苗的针叶树，速生初期定苗.后期要及时停止施氮肥和灌溉.
4.苗木硬化期
特点：高生长速度急剧下降，出现冬芽；在硬化期前期直径和根系仍会有所生长；苗木体内含水率逐渐降低，干物质增加，营养物质转入贮藏状态，完全木质化；苗木对低温和干旱的抗性提高，落叶树种苗木的叶柄逐渐形成离层而脱落，进入休眠期.技术要点：促进苗木木质化，防止徒长，提高苗木对低温和干旱的抗性，停止一切能促进苗木生长的措施.通过切根能使苗木少吸收水分，促进苗木木质化，又能促进多生须根.并进行越冬防寒等工作.

第7题：

古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和（）教育时期。

正确答案:会堂

第8题：

现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）

• A、教育测验运动时期
• B、目标分析研究时期
• C、多方位研究时期
• D、教育评价的兴盛时期

正确答案:B,C,D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

公关发展的各个时期的公关特点是什么？
（1）古代自发的“公共关系”。首先是盲目性。其次是经验性。最后是低层性。由于缺乏先进的传播手段，古代的公关活动主要形式是人际传播，其层次、范围都是很小的。
（2）近代公共关系的萌芽。从思想实质上来看，这时期实际上是一个反公众、反公关的时期。传播特点是“凡宣传皆是好事”，不过，当时巴纳姆等人运用报刊等大众传播媒介为组织进行宣传，已经具有了现代公关活动的萌芽。
（3）现代公共关系的开端。艾维·李的公关实践，为日后公共关系的发展奠定了基础，他从事公关工作的原则是“公众必须迅速被告知”和“向公众说真话”，使公共关系走上了一条正确的道路。
（4）现代公共关系的成熟。传播特点是“投公众所好”。
（5）当代公共关系的普及。
略

第15题：

教育的历史发展分为那几个时期？各个时期的教育有什么特点？
教育的历史发展分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育三个大的时期。
（1）原始社会的教育
原始社会的教育是教育的其中一种形态，它主要形成于原始社会时期。
原始社会的教育具有一下特征：第一，教育水平低。没有形成制度化的教育机构，教育只是在社会生活（各种仪式等）和生产（如狩猎、捕鱼等）中进行的，教育内容贫乏，教育方法主要是口耳相传和实践中的模仿；第二，教育没有阶级性，无论是男是女，每个人都享有平等的受教育的权利；
（2）古代社会的教育
古代社会的教育包括古代奴隶社会和封建社会的教育，其主要特征是：第一，教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性；第二，教育与生产劳动相分离；第三，教育是面向少数有特权阶层子弟的，教育的目的一方面是培养统治阶级，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治；第四，教育的主要内容是军事知识、宗教教义和道德知识；第五，教育的主要方法是严酷的纪律和强迫下的反省，体罚盛行，注重机械的练习；第六，教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度，第七，教育实践以教育经验为基础，教育理论研究不独立、不系统、不科学；第八，教育与生活相脱离，是一种封闭式的教育。
（3）现代社会的教育
现代社会的教育包括社会主义社会的教育和资本主义社会的教育两种特殊形态，其特征如下：第一，培养全面发展的人的理想和理论从理想走向现实，这是现代教育区别于以往教育的首要的基本特征；第二，教育与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大，教育的生产性日益突出和加强；第三，科学精神与人文精神从分离走向统一；第四，教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公正和教育机会均等成为教育决策和教育行为的基本准则；第五，教育的技术手段日益更新，教育的时空空前地拓展，教育资源不断丰富，教育制度的弹性和开放性不断提高；第六，教育的地位不断提升，教育功能不断增强，教育事业成为兴国之本；第七，教育不断变革，现代教育从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等，都是需要不断变革的；第八，教育的理论自觉性不断提高，经验主义、主观主义和官僚主义日益被克服；第九，教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础；第十，教育的对外交流与合作日益深化，为教育改革和法子创造更好的外部条件；第十一，教育的终身化，现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生。
略

第16题：

教育技术的发展可分为传统教育技术发展时期和现代教育技术发展时期。

正确答案:正确

第17题：

工业设计的发展可划分那几个时期？各时期的都发生了哪些事件？有何特点？ 

正确答案: 工业设计可划细分为5个时期：
（1）19世纪下半叶至20世纪初，是工业设计的酝酿和探索阶段，此间，新旧设计思想开始交锋，各种设计改革运动（工艺美术运动、新艺术运动、德意志制造联盟、美国的生产制造体系）使传统的手工艺逐步向工业设计阶段过渡，为适应工业时代的现代设计的发展做了积极的探索。
（2）19世纪20-30年代，是工业设计形成和发展时期，此间工业设计有了系统的理论，并在全世界范围内传播（现代设计运动、包豪斯、美国职业设计师出现、流线型运动，德国英国、意大利的设计实践，斯堪的纳维亚风格的悄然形成）
（3）19世纪40-50年代，是工业设计成熟时期，二战后，现代主义设计发展成了一种国际主义风格，工业设计与工业生产和科学技术的结合，取得了巨大的成就（美国的计划废止制、人体工学的运用、新材料探索性地运用、英国的政府扶持型发展模式、德国的乌尔姆学院的成立、意大利的跃跃欲试，斯堪的纳维亚风格的成熟，日本的加入现代设计的行列并后劲十足）
（4）20世纪60-70年代是工业设计的繁荣时期，是工业设计发展历程中第四个阶段，这一时期工业设计受到科技发展、新材料新工艺的应用及新的审美和消费观的影响而表现出繁荣发展下的丰富多彩的面貌。（科学技术的飞速发展带来了工业设计的革命和相关风格的形成、新材料的出现和新工艺的广泛应用，使原有的工业设计观念大为改变，产品面貌也随之变化、经济的繁荣，生活的提高，人们的消费和审美观急剧变化导致了一些反设计运动——波谱设计、60一70年代世界工业设计形成了以欧、日、美为主的三大阵营的基本格局）
（5）20世纪80-90年代进入工业设计多元化时期，在现代主义设计占主流风格的情况下，呈现出多种风格和探索并存的局面（对于现代主义，国际主义风格的开始反思、反叛、分析和探索，各种设计探索运动和风格层出不穷：后现代主义，解构主义，新现代主义，高科技风格等成为这一时期让人耳目一新的设计风格和思潮；是对于设计观念和设计理念的进行更深层次的探索，优秀设计的评价标准发生了变化，健康，安全，舒适和发展已成为现代设计的新要求。关注人和关注环境成为工业设计的两大主题，“为人设计”和“环保设计”成为工业设计的主要内容，同时引发了众多的设计潮流和趋势的出现，可持续性发展原则成为工业设计的基本准则；企业形象系统设计成为80年代工业设计的一个重要特征，受到企业的普遍重视，在企业竞争发展中起到了重要作用；企业形象系统设计成为80年代工业设计的一个重要特征，受到企业的普遍重视，在企业竞争发展中起到了重要作用。

第18题：

当代世界教育发展可划分为哪几个不同时期？各时期教育发展的基本特点是什么？

正确答案:（1）重建时期，20世纪40~50年代，世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序；
（2）大发展时期，20世纪60年代，教育先行、教育规划、教育大扩张、教育民主化构成了此时期的显著特点；
（3）调整时期，20世纪70年代，受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向提高质量；
（4）新增长时期，20世纪80年代至今，20世纪80年代是教育改革和新增长的时代，各国普遍致力于建立灵活、多样的教育体制，追求具有高质量、高效益的教育系统，在政治多极化、经济全球化和高科技蓬勃发展的90年代，实行教育多样化，追求自然主义和人本主义的统一成了教育的新的理想。进入21世纪，世界教育水平不断提高，发展中国家教育加快发展。

第19题：

依据各个历史时期的广告技术发展水平，可把外国广告业的发展大致分为哪4个时期？

正确答案: 1）从广告的产生到公元1450元德国人谷登堡发明金属活字印刷前，为原始广告时期。这一时期以口头叫卖为主要传播媒介，逐渐向文字商标演变。
2）从1450年—1850，为世界广告的孕育期。
3）1850—1920年，是世界近代广告向现代广告的过渡期。由于新技术的广泛应用，广告形式已呈多样化的趋势，世界广告中心已从英国移至美国。
4）1920年以后，世界广告业进入了划时代的发展阶段。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：