试述教育过程的本质。
题目
试述教育过程的本质。
相似考题
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第1题：
试述教育科学的理论研究的基本过程。
（1）确定理论研究课题。教育理论研究首选要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。
（2）收集和分析文献资料。这是教育理论研究工作中极为重要的一环。
（3）确定概念范畴并提出研究假设。
（4）形成理论体系并进行检验。对理论的检验可以分为两种，即实践检验和逻辑检验。
（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。研究论文一般包括标题、问题的提出、论点、论据、结论等基本成分。
略 -
第2题：
矫正教育的本质是一种（）的过程。
正确答案:再社会化 -
第3题：
试述：现代教育和现代教育管理制度的本质特征决定着现代教育管理制度的发展趋向。
正确答案: 1，社会化。教育社会化是教育现代化的本质特征之一。保守的、封闭的学校制度及教育思想在一次又一次的批判中消失，代之出现的是不断谋求进步的开放的教育体系。
2，终生化。现代社会由于科技的迅速发展，知识的更新速度越来越快，以往的一次性教育已无法适应社会的需要，无法维持个人的生存。学习、教育不能再是一次性的、终结性的，而是终生性的、连续性的。
3，民主化。教育民主化的最基本内涵是“教育机会均等”。儿童属于他自己的认识过程，教育民主化还体现在教育管理的具体放权和参与者的不断增多上。
4，理性化。理性化首先是科学化，无论是批判旧的教育，还是创建新的教育都要以科学为依据。
5，专业化。在教育的发展中，由于教育规律的不断发现和教育经验的不断积累，教育在管理、教学、设备等一切方面都形成一种特定的专业知识。随着现代社会化程度的提高，随着现代社会的智力基础的提高，社会对教育的专业化水平即教育质量，提出了越来越高的要求。 -
第4题：
试述市场机会的本质、一般特征及在寻找和识别市场机会过程中应当注意的方面。
正确答案: 市场机会的本质：是指市场上存在的尚未完全满足的显性或隐性的需求
一般特征：公开性、时间性、理论上的平等性和实践上的不平等性
应注意的方面：①广泛收集意见和建议②建立完善的市场信息系统和进行经常性的市场研究 -
第5题：
教育评价本质上是一种（）的过程。
正确答案:价值判断 -
第6题：
问答题试述教育研究定性分析过程中资料的审核。正确答案： 资料审核是教育研究定性分析过程的第一步，是资料整理的基础工作，应从一下几个方面进行审查。
（1）资料的真实性。对资料真实性的审核从以下几个方面进行：
①从使用研究方法方面进行审核，主要看研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料的失真；
②从研究者本身来审核，这主要看收集资料或访谈记录、观察记录中是否带着一定的成见或融人了自己的观点；
③从研究对象方面进行审核，主要分析当时当地的情况可能对研究对象造成的心理影响，以及由此造成资料的失真程度。
（2）资料的准确性。从两个方面进行审核：
①一致率，即不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度；
②吻合率，研究者使用不同的方法，对同一研究对象所得结果的一致程度。
（3）资料的有效性，是指所收集到的资料与研究课题的一致程度，即资料是否“切题”。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述釉质和牙本质生物矿化的基本过程。正确答案： ①在成釉细胞顶端分泌釉原蛋白和非釉原蛋白；
②羟基磷灰石晶体开始形成，晶体被紧包在非釉原蛋白中，其外是连续性的釉原蛋白；
③上述过程在釉质牙本质界处发生，而晶体长轴与釉牙本质界呈垂直延伸；
④成釉细胞后退，留出空隙，这些细长的空隙与基质接触；
⑤釉柱在空隙中形成，长轴与空隙方向平行，组装有序化；
⑥釉原蛋白减少，晶体长大成熟，最后基本只留下非釉原蛋白作为基质。
牙本质矿化步骤：
①在成牙本质细胞层的顶端分泌胶原蛋白，成为牙本质的前身，为矿化作准备；
②合成磷蛋白并把它直接分泌在矿化前沿的胶原蛋白层上；
③部分磷蛋白与胶原蛋白结合，部分降解；
④磷酸钙的微晶或钙离子与磷蛋白结合；
⑤在结合的钙离子或晶体上形成HA晶体，而且按胶原纤维排成有序结构。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述：现代教育和现代教育管理制度的本质特征决定着现代教育管理制度的发展趋向。正确答案： 1，社会化。教育社会化是教育现代化的本质特征之一。保守的、封闭的学校制度及教育思想在一次又一次的批判中消失，代之出现的是不断谋求进步的开放的教育体系。
2，终生化。现代社会由于科技的迅速发展，知识的更新速度越来越快，以往的一次性教育已无法适应社会的需要，无法维持个人的生存。学习、教育不能再是一次性的、终结性的，而是终生性的、连续性的。
3，民主化。教育民主化的最基本内涵是“教育机会均等”。儿童属于他自己的认识过程，教育民主化还体现在教育管理的具体放权和参与者的不断增多上。
4，理性化。理性化首先是科学化，无论是批判旧的教育，还是创建新的教育都要以科学为依据。
5，专业化。在教育的发展中，由于教育规律的不断发现和教育经验的不断积累，教育在管理、教学、设备等一切方面都形成一种特定的专业知识。随着现代社会化程度的提高，随着现代社会的智力基础的提高，社会对教育的专业化水平即教育质量，提出了越来越高的要求。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述教育科学的理论研究的基本过程。正确答案： （1）确定理论研究课题。教育理论研究首选要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。
（2）收集和分析文献资料。这是教育理论研究工作中极为重要的一环。
（3）确定概念范畴并提出研究假设。
（4）形成理论体系并进行检验。对理论的检验可以分为两种，即实践检验和逻辑检验。
（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。研究论文一般包括标题、问题的提出、论点、论据、结论等基本成分。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。正确答案： 教育的本质问题最早是由前苏联教育学者在20世纪50年代初提出的，我国学者曾于同一时期介绍过此问题及他们讨论的结果。我国学界关于教育本质的探讨从70年代末开始一直持续到90年代，讨论过程中由于各自的视野不同、立场不同，出现了各种各样的观点，就其大者而言，有“上层建筑说”、“生产力说”、“多质说”、“本质规定说”等。
（1）上层建筑说
这种观点是传统派的观点，其论据是：唯物论认为，社会存在决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本的和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用，教育属于精神生活，它是受经济基础决定的。这个决定表现为：经济基础决定了教育的性质。经济基础的变化，决定了教育的变化。因而教育是上层建筑。
（2）生产力说
这是现代派的观点，其论据是：教育与社会再生产之间，存在着本质的客观联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会生产和延续的手段。特别是从现代生产性考察，它是以科学技术为基础的生产，从事这种生产的劳动者，必须掌握生产知识和技术，教育只不过是生产过程中分离出去的一个独立因素。因而，可以把教育看作是社会生产力。
（3）多质说
这是一种折中派的观点，它认为教育是一种复杂的社会现象，教育的本质也应是多质的、多层次的。有人认为教育的本质是它的社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一。教育作为培养人的活动，与人的成长、发展有直接联系，同时既与生产力、生产关系有直接关系，又与上层建筑有直接关系。
（4）本质规定说
这是深化派的观点，这一派的方法论特点，是力图从教育本身的质的规定性来揭示教育的本质，从教育之所以是教育的专门特点，从教育自身的矛盾的特殊性来揭示教育的本质。认为本质是对现象而言，本质和现象是客观事物发展过程中的两个不同的方面，它是唯物辩证法的补充。研究教育本质，就是揭示教育的质的规定性。
教育的本质是对教育共性问题的探索，对教育本质的探索具有极其重大的理论意义与实践意义。
从教育的理论意义上说：只有真正把握了教育的本质，才能建立起符合教育客观规律的教育学体系，只有顺应了客观规律的教育学体系，才能高质量地造就国家的建设人才，更好地促进精神文明与物质文明的建设。
从教育的实践意义上说：只有真正把握了教育的本质，才能树立正确的教育观念，综观全局、胸有成竹地以不变的教育信念去指导万变的教育实践，从而取得最佳的教育效果。
虽然有关教育本质的论争没有得出最后的结论，但围绕着论争，学者们开始了深层的反思，开始了教育本质问题的元研究。准确地、系统地把握其观点及其理论基础，对于深入地理解教育活动质的规定性，构建教育理论体系，具有非常重要的意义。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题（2014江苏南通）教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。()A对
B错
正确答案： 对解析： -
第12题：
问答题试述教育行动研究的过程。正确答案： 教师教育行动研究的过程包括确定问题、分析问题、拟订方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节，每个环节实际上都是带有研究成分的行动。
（1）选择和确定研究课题。
教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。教师首先要对问题进行确认，进而选择和确定研究课题。
（2）分析所要研究的问题。
分析问题是对被确定为研究课题的问题，从不同层面、不同方面进行把握，进而使要研究的课题变得更具体、更清晰的过程。
（3）拟订解决问题的可能方案与策略。
在分析问题的基础上，需要制订初步的计划，明确问题的核心原因，确定重要因素以及研究的关键任务。在这个过程中，还要不断回到确定问题和分析问题上，重新界定和分析问题，最后形成更为可行的可能性行动策略构想。
（4）实践尝试行动策略。
这是教育行动研究最关键、最核心的环节。在行动中，既尝试可能方案与策略对于解决问题的有效性，也尝试通过问题的解决改善教育教学的可能性。但在实践尝试的过程中，不只满足于先定的构想，也不要过多地受对执行中可能遇到的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新情况、新问题和新感想。
（5）反馈与评价行动结果。
根据行动结果，对整个研究作出全面评价，并进一步澄清产生新问题的原因，作为行动研究的反思，进入下一个行动过程。
（6）归纳总结。
这一环节是把整个实际行动研究的过程和收获由感性认识提高到理性认识。行动研究的总结应是感性与理性的融合、抽象与本质的整合。既有理论上的概括，更要有鲜活的、真实的、富有感情、感悟和灵性火花的描述。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述教育过程的本质。
教育过程是教育活动所经历的或长或短的时间的行程.从本质上看，教育过程既是提高学生认识的过程，也是促进学生发展的过程。
（1）教育过程是提高学生认识的过程，主要是从两个方面来讲的：
第一，学习和掌握知识，提高学生的认识，乃是学生成长和发展的需要。
第二，学习和掌握知识，提高学生的认识，也是把学生培养成为社会生活主体的需要。
（2）教育过程作为促进学生的发展过程，主要是从以下三个方面来讲的：
第一，作为提高学生认识的教学过程也具有发展功能，但这远不及作为促进学生发展的教学过程所具有的发展功能。
第二，教学具有发展的功能，但教学不必然促进发展。
第三，教学能不能促进发展，一方面取决于教学结构的科学性与合理性，另一方面取决于教学是否建立在"最近发展区"上。
略 -
第14题：
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（）。
- A、教育学
- B、教育的本质在于人的塑造
- C、教育过程即人的生成
- D、人的形成是认识教育的基础
正确答案:B,C,D -
第15题：
试述釉质和牙本质生物矿化的基本过程。
正确答案:①在成釉细胞顶端分泌釉原蛋白和非釉原蛋白；
②羟基磷灰石晶体开始形成，晶体被紧包在非釉原蛋白中，其外是连续性的釉原蛋白；
③上述过程在釉质牙本质界处发生，而晶体长轴与釉牙本质界呈垂直延伸；
④成釉细胞后退，留出空隙，这些细长的空隙与基质接触；
⑤釉柱在空隙中形成，长轴与空隙方向平行，组装有序化；
⑥釉原蛋白减少，晶体长大成熟，最后基本只留下非釉原蛋白作为基质。
牙本质矿化步骤：
①在成牙本质细胞层的顶端分泌胶原蛋白，成为牙本质的前身，为矿化作准备；
②合成磷蛋白并把它直接分泌在矿化前沿的胶原蛋白层上；
③部分磷蛋白与胶原蛋白结合，部分降解；
④磷酸钙的微晶或钙离子与磷蛋白结合；
⑤在结合的钙离子或晶体上形成HA晶体，而且按胶原纤维排成有序结构。 -
第16题：
试述教育行动研究的过程。
正确答案:教师教育行动研究的过程包括确定问题、分析问题、拟订方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节，每个环节实际上都是带有研究成分的行动。
（1）选择和确定研究课题。
教育行动研究的根本目的是解决教育教学中的实际问题。教师首先要对问题进行确认，进而选择和确定研究课题。
（2）分析所要研究的问题。
分析问题是对被确定为研究课题的问题，从不同层面、不同方面进行把握，进而使要研究的课题变得更具体、更清晰的过程。
（3）拟订解决问题的可能方案与策略。
在分析问题的基础上，需要制订初步的计划，明确问题的核心原因，确定重要因素以及研究的关键任务。在这个过程中，还要不断回到确定问题和分析问题上，重新界定和分析问题，最后形成更为可行的可能性行动策略构想。
（4）实践尝试行动策略。
这是教育行动研究最关键、最核心的环节。在行动中，既尝试可能方案与策略对于解决问题的有效性，也尝试通过问题的解决改善教育教学的可能性。但在实践尝试的过程中，不只满足于先定的构想，也不要过多地受对执行中可能遇到的困难的干扰，随时注意观察、改善和解决问题的变化情况，及时记录各种新情况、新问题和新感想。
（5）反馈与评价行动结果。
根据行动结果，对整个研究作出全面评价，并进一步澄清产生新问题的原因，作为行动研究的反思，进入下一个行动过程。
（6）归纳总结。
这一环节是把整个实际行动研究的过程和收获由感性认识提高到理性认识。行动研究的总结应是感性与理性的融合、抽象与本质的整合。既有理论上的概括，更要有鲜活的、真实的、富有感情、感悟和灵性火花的描述。 -
第17题：
试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
正确答案: 德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。必经过思想内部矛盾斗争。教育外因，思想斗争内因。内部思想矛盾斗争，是教育因素分析综合过程，是学生品德不断发展过程。坚持教育和自我教育统一，教育者要对学生积极德育，同时不能以为灌输，要启发自觉性，引导思想斗争。学生自我教育过程，就是思想每部矛盾斗争过程。总之，德育中，要处理好教育和自我教育的关系。 -
第18题：
问答题试述教育过程的本质。正确答案： 教育过程是教育活动所经历的或长或短的时间的行程.从本质上看，教育过程既是提高学生认识的过程，也是促进学生发展的过程。
（1）教育过程是提高学生认识的过程，主要是从两个方面来讲的：
第一，学习和掌握知识，提高学生的认识，乃是学生成长和发展的需要。
第二，学习和掌握知识，提高学生的认识，也是把学生培养成为社会生活主体的需要。
（2）教育过程作为促进学生的发展过程，主要是从以下三个方面来讲的：
第一，作为提高学生认识的教学过程也具有发展功能，但这远不及作为促进学生发展的教学过程所具有的发展功能。
第二，教学具有发展的功能，但教学不必然促进发展。
第三，教学能不能促进发展，一方面取决于教学结构的科学性与合理性，另一方面取决于教学是否建立在"最近发展区"上。解析： 暂无解析 -
第19题：
判断题教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。 ( )A对
B错
正确答案： 对解析： -
第20题：
问答题试述西方教育心理学的发展过程。正确答案： 西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：
（1）初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。l913～1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。
30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。
40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。
这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。
（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。
（4）完善时期（20世纪80年代以后）20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完
善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。此外，80年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（）。A教育学
B教育的本质在于人的塑造
C教育过程即人的生成
D人的形成是认识教育的基础
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题教育评价本质上是一种（）的过程。正确答案： 价值判断解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。正确答案： 德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。必经过思想内部矛盾斗争。教育外因，思想斗争内因。内部思想矛盾斗争，是教育因素分析综合过程，是学生品德不断发展过程。坚持教育和自我教育统一，教育者要对学生积极德育，同时不能以为灌输，要启发自觉性，引导思想斗争。学生自我教育过程，就是思想每部矛盾斗争过程。总之，德育中，要处理好教育和自我教育的关系。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试述教育科研管理的基本过程。正确答案：
(1)教育科研计划的制定
教育科研计划按时间划分,可分为长期计划、中期计划和短期计划。为了更好体现教育科研规划的走向和重点发展倾向,往往采取下达课题指南的方式。
(2)教育科研课题的申报、评审和立项
①课题申报
a.推荐申报;
b.招标的方法;
c.指定专门单位申报。
②课题评审
③课题立项
(3)教育科研经费的下达和管理
①教育科研经费及其来源
a.国家财政拨款,包括中央和地方财政对“教育事业费”拨款中的“科学研究经费”,以及分配到学校的“教育事业费”中用于科研部分的费用。
b.科学基金,如自然科学基金、社会科学基金、高教科学基金等。
c.科研协作费,即教育科研单位与其他部门横向合作开展科研活动,由委托方按协议拨给受委托方的经费。
d.开展有偿服务,如教育科研部门的应用研究、开发研究成果进入市场,转化的资金为开展教育科研工作服务。
②教育科研经费的拨付与管理
教育科研经费的拨付与管理,一般采取一次核定,分期拨款,单独建账,专款专用,节余留用,超支不补的办法。
(4)教育科研成果的鉴定、评选、奖励和推广应用
①教育科研成果的鉴定
a.教育科研成果鉴定的机构。
b.教育科研成果鉴定的内容与标准。
c.教育科研成果鉴定的形式。
②教育科研成果的评选和奖励
③教育科研成果的推广应用
a.教育科研成果推广应用的意义。
b.教育科研成果推广应用的内容。
c.教育科研成果推广应用的制度。
(5)教育科研的情报与档案管理
①教育科研的情报管理
②教育科研的档案管理解析： 暂无解析