在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。A、小学低年级B、小学高年级以上C、中学以上D、以上三者

题目

在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。

  • A、小学低年级
  • B、小学高年级以上
  • C、中学以上
  • D、以上三者
相似考题

1.根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间正确的是A、道德成规前期：2岁～小学低年级B、道德成规前期：3岁～小学低年级C、道德循规期：自小学中年级开始D、道德循规期：自小学高年级开始E、道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始

2.学生的有意注意逐步形成和发展起来是()阶段。A.小学低年级B.中学C.小学高年级D.学前

3. 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是 A.小学低年级 B.小学中年级 C.小学高年级 D.初中

4.一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。()

参考答案和解析
正确答案:D
更多“在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。A、小学低年级B、小学高年级以上C、中学以上D、以上三者”相关问题

  • 第1题：

    （ ）时期是道德信念形成的时期。

    A. 小学低年级
    B. 小学中、高年级
    C. 中学
    D. 大学

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在（　　）

    A.幼儿期
    B.中学时期
    C.小学低年级时期
    D.小学高年级时期

    答案：B
    解析：
    初中的同伴关系具有以下特点：摆脱团伙式交往，交友范围开始缩小，最要好的朋友般只有一两个，而且是同性别的。选择朋友的标准包括：①志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。

  • 第3题：

    在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。

    A小学低年级

    B小学高年级以上

    C中学以上

    D以上三者


    D
    略

  • 第4题：

    （）队员佩戴大号红领巾。

    • A、小学高年级
    • B、小学中年级
    • C、小学低年级
    • D、中学阶段

    正确答案:A,D

  • 第5题：

    确定思想道德教育评价内容的直接依据是（）

    • A、《中小学生守则》
    • B、《小学生日常行为规范》
    • C、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》
    • D、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》

    正确答案:D

  • 第6题：

    在（）阶段，“理想的自我”和“现实的自我”产生了分化。

    • A、小学低年级
    • B、小学高年级
    • C、初中
    • D、高中

    正确答案:D

  • 第7题：

    小学生道德行为习惯的发展呈低年级和高年级较低，中年级较高的“马鞍型”。（）


    正确答案:错误

  • 第8题：

    单选题
    由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄期在（）
    A

    婴儿期

    B

    小学低年级

    C

    小学高年级

    D

    青春期


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    概念的形成适用于小学（）。
    A

    低年级

    B

    高年级

    C

    中低年级

    D

    中高年级


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

    正确答案： 概念形成
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教育储蓄的开户对象为（  ）。
    A

    在校小学1年级及以上学生

    B

    在校小学3年级及以上学生

    C

    在枝小学4年级及以上学生

    D

    在校小学5年级及以上学生


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。
    A

    小学低年级

    B

    小学高年级以上

    C

    中学以上

    D

    以上三者


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学生道德理想的发展经历三种水平，（ ）学生开始具备具体形象理想，（ ）学生开始进入综合形象理想阶段，（ ）学生的道德理想就进入概括性理想阶段。
    A、小学B、初中低年级或小学高年级C、初中高年级和高中低年级D、高中高年级


    答案：B C D
    解析：

  • 第14题：

    小学高年级学生的情绪情感以一定的道德行为规范为基础，并带有冲动性特点。
    （）


    答案：错
    解析：
    冲动性是中学生的情绪情感特点。

  • 第15题：

    道德信念的确立是从（）开始。

    A幼儿园

    B小学低年级

    C小学高年级

    D初中


    D
    略

  • 第16题：

    相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。


    正确答案:概念形成

  • 第17题：

    概念的形成适用于小学（）。

    • A、低年级
    • B、高年级
    • C、中低年级
    • D、中高年级

    正确答案:D

  • 第18题：

    一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。

    • A、小学低年级
    • B、小学中高年级
    • C、初、高中
    • D、大学

    正确答案:C

  • 第19题：

    判断题
    小学生道德行为习惯的发展呈低年级和高年级较低，中年级较高的“马鞍型”。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    道德信念的确立是从（）开始。
    A

    幼儿园

    B

    小学低年级

    C

    小学高年级

    D

    初中


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    （）队员佩戴大号红领巾。
    A

    小学高年级

    B

    小学中年级

    C

    小学低年级

    D

    中学阶段


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
    A

    概念形成；概念类化

    B

    概念类化；概念形成

    C

    概念同化；概念形成

    D

    概念形成；概念同化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间哪项正确？（　　）
    A

    道德循规期：自小学高年级开始

    B

    道德成规前期：2岁～小学低年级

    C

    道德循规期：自小学中年级开始

    D

    道德成规前期：3岁～小学低年级

    E

    道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始


    正确答案： D
    解析：
    对科尔伯格的道德发展理论，要求掌握三期六阶段名称、时间以及道德发展的具体情况：道德成规前期（3岁～小学中年级），第一阶段为避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；第二阶段为相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为。道德循规期（自小学高年级开始），第三阶段为寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；第四阶段为顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念。道德自律期（自青年末期接近人格成熟时开始），第五阶段为法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守，第六阶段为价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。

  • 第24题：

    单选题
    一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。
    A

    小学低年级

    B

    小学中高年级

    C

    初、高中

    D

    大学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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