社会本位的德育目的

题目

社会本位的德育目的

相似考题

1.简述教育目的上的个人本位论与社会本位论

2.教育目的个人本位论和社会本位论：

3.社会本位论和个人本位论的代表人物分别是谁？你是如何看待教育目的的个人本位与社会本位之间矛盾的？

4.教育目的的社会本位论

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  • 第1题：

    社会本位的德育目的


    正确答案: 社会本位的德育目的即以“社会利益”为出发点的德育目的，他强调道德教育的重要使命是“个体的道德社会化”，但他对社会的看法过于天真，还容易导致道德教育过程中对个体的强制。

  • 第2题：

    试分析评价社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的基本主张。


    正确答案: 1，社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨。教育目的应当依据社会的要求来决定。忽视了教育对象的身心发展对教育目的的制约作用，因而是片面的。
    2，个人本位的教育目的论认为个人价值高于社会价值，应根据个人的本性和个俸发展的需要来确定教育目的。忽视了社会发展对教育目的的制约作用，同样是片面的。
    教育目的的确定，首先要反映一定的价值取向和教育理想。但是，恰当的教育目的制定必须考虑社会发展的现实和要求，并依据受教育者的身心发展规律。

  • 第3题：

    把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）

    • A、神学教育目的论
    • B、社会本位教育目的论
    • C、个人本位教育目的论
    • D、国家本位教育目的论

    正确答案:C

  • 第4题：

    确定教育目的的主要理论依据包括（）

    • A、个人本位论和群体本位论
    • B、个人本位论和社会本位论
    • C、集体本位论和群体本位论
    • D、群体本位论和社会本位论
    • E、个人本位论和集体本位论

    正确答案:B

  • 第5题：

    剖析社会本位论的教育目的。


    正确答案:（1）从社会发展需要出发，注重社会价值。
    （2）目的是培养合格公民和社会成员。
    （3）评价要看对社会发展的贡献指标。
    （4）看到了社会对教育的制约，强调社会需求，国家负主要责任。对保证教育地位，发挥教育社会功能，促进社会发展都有积极意义。
    （5）但否定个体兴趣，心理规律和个性特征则是片面的，不科学的，易造成学生个性发展的压抑。

  • 第6题：

    主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是（）。

    • A、宗教本位论
    • B、社会本位论
    • C、个人本位论
    • D、教育无目的论

    正确答案:B

  • 第7题：

    “教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中，造成一个社会的我，这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论?（　）

    • A、社会本位论
    • B、集体本位论
    • C、个人本位论
    • D、班级本位论

    正确答案:A

  • 第8题：

    多选题
    根据教育目的的理论基础，可以将将其划分为（）
    A

    宗教本位的教育目的

    B

    社会本位的教育目的

    C

    个人本位的教育目的

    D

    要素主义的教育目的

    E

    教育无目的


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）
    A

    个人本位论

    B

    他人本位论

    C

    社会本位论

    D

    集体本位论


    正确答案： B
    解析： “社会本位论”认为，教育的目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的。

  • 第10题：

    单选题
    把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）
    A

    神学教育目的论

    B

    社会本位教育目的论

    C

    个人本位教育目的论

    D

    国家本位教育目的论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）
    A

    个人本位的德育目标

    B

    个体目标

    C

    价值取向目标

    D

    国家目标


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）
    A

    神本位与人本位

    B

    个人本位与社会本位

    C

    社会本位与自然本位

    D

    个人本位与自然本位


    正确答案： C
    解析： 在教育目的的价值取向问题时，争论轮最激烈的，最主流的，也是长期存在对立的两种取向是个人本位和社会本位的问题。

  • 第13题：

    夸美纽斯的教育目的论属于（）

    • A、宗教本位论
    • B、个人本位论
    • C、社会本位论
    • D、教育元目的论

    正确答案:B

  • 第14题：

    根据教育目的的理论基础，可以将将其划分为（）

    • A、宗教本位的教育目的
    • B、社会本位的教育目的
    • C、个人本位的教育目的
    • D、要素主义的教育目的
    • E、教育无目的

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第15题：

    德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）

    • A、个人本位的德育目标
    • B、个体目标
    • C、价值取向目标
    • D、国家目标

    正确答案:A

  • 第16题：

    选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）

    • A、神本位与人本位
    • B、个人本位与社会本位
    • C、社会本位与自然本位
    • D、个人本位与自然本位

    正确答案:B

  • 第17题：

    论述如何看待教育目的观的“社会本位说”与“个人本位说”。


    正确答案:1）是两种不同的教育价值观的选择，是两大教育功能在教育价值观上的反映。
    社会本位高教目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。
    个人本位高教目的观主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。
    2）两种理论的产生有着各自的历史渊源和时代背景。
    历史渊源：古希腊的斯巴达教育（社会本位）——雅典教育（个人本位）。
    3）如何看待教育目的观的社会本位说与个人本位说，应该遵循以下三点：
    1.把历史的抉择放在一定的社会背景上考察，揭示各种抉择的由来和各种教育价值取向的实质。两种观点长期纠缠在一起，并在教育实践中交替占据主导地位，背后有着深刻的时代背景。中世纪，社会本位主导——文艺复兴至19世纪后半叶，个人本位主导——19世纪后半叶，社会本位主导——20世纪交织出现——21世纪倡导融合。
    2.既要看到这两种观点的合理之处，也要看到其局限性。两种价值观对后人的教育思想、教育模式、教育方法的变革产生了深远的影响，但也存在各自的片面性和局限性。社会本位说肯定教育的价值首先在于促进国家和社会的发展，这对密切教育与社会的联系起到了积极的推动作用，但也会给教育带来一些问题：容易导致教育的某种被动性，在一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥；没有分清适应社会的哪些方面，只要社会需要就适应；没有区别社会的当前需要与长远需要，容易助长高等教育的短视行为，而影响社会的长远利益；容易导致对学生个性的谋杀。个人本位说确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性，以人为本的自由发展思想，弥补了社会本位观的某些不足，丰富了人对个体潜能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值，为后世的教育指明了一条不同以往的变革新路。但由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，将社会的结构与功能简化，实际上把社会视作个体的简单集合，导致教育的某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，使得教育面对纷繁复杂的个体无所适从；容易把个体需要强调到不适当位置，导致教育中极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。
    3.寻求适合中国历史与现实社会背景及其教育状况的抉择与整合的思路。在两者之间单向抉择是一种教训。当代教育学家提醒我们，在高等教育价值选择上，不能重复“一边倒”的教训，而应针对我国高等教育的时弊，在特定地区、特定条件下，作出动态的调整。

  • 第18题：

    认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）

    • A、个人本位论
    • B、他人本位论
    • C、社会本位论
    • D、集体本位论

    正确答案:C

  • 第19题：

    认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（）

    • A、伦理本位论
    • B、个人本位论
    • C、社会本位论
    • D、生活本位论

    正确答案:C

  • 第20题：

    多选题
    根据教育目的的理论基础，可以将其划分为（）
    A

    宗教本位的教育目的

    B

    社会本位的教育目的

    C

    个人本位的教育目的

    D

    要素主义的教育目的

    E

    教育无目的


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是()。
    A

    宗教本位论

    B

    社会本位论

    C

    个人本位论

    D

    教育无目的论


    正确答案： C
    解析： 本题考查教育目的理论。社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员。故选B。

  • 第22题：

    单选题
    “教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中，造成一个社会的我，这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论?（　）
    A

    社会本位论

    B

    集体本位论

    C

    个人本位论

    D

    班级本位论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    名词解释题
    社会本位的德育目的

    正确答案： 社会本位的德育目的即以“社会利益”为出发点的德育目的，他强调道德教育的重要使命是“个体的道德社会化”，但他对社会的看法过于天真，还容易导致道德教育过程中对个体的强制。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    教育目的个人本位论和社会本位论：

    正确答案： 个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能能得到高度发展。其观点是；教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的；一个人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育；教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定人；人生来就有健全的本性和本能，教育的目的就是使这种本性和本能顺利地得到发展。这种教育目的论，在一定历史条件下，有过积极作用，但从根本上来说则是不全面的。
    解析： 暂无解析

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