简述说服与压服的区别。
题目
简述说服与压服的区别。
相似考题
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第1题：
简述科学与技术的区别。相互区别
正确答案: 1、研究对象是不同的物；2、性质不同；3、追求目标不同；4、基本矛盾不同；5、思维方式不同；6、成果形式不同；7、评价标准不同；8、生产力形态不同；9、更新速度和生效时间不同；10、竞争形式不同；11、与市场关系不同；12、对研究者素质要求不同；13、对社会的影响不同。 -
第2题：
简述简述性格与气质之间的区别与联系。
正确答案: 性格与气质既有区别又有联系，其区别表现在：性格受后天社会环境影响较大，可塑性较强，而气质受先天遗传因素影响较大，可塑性较弱；性格有好坏之分，而气质无好坏之分。
其联系表现在：性格可以掩蔽和改造气质；气质影响性格的形成和发展。 -
第3题：
关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（）。
- A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
- B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
- C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
- D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
正确答案:C -
第4题：
问答题简述说服性沟通与教育性影响过程。正确答案： 所谓“社会影响过程”，是个人或团体对他人或团体施加影响及被影响，乃至两者产生相互影响作用的过程。 教师的说服性沟通对于儿童的影响可以从几个层面加以分析。
一是正面影响与负面影响。
二是暂时性影响与持续性影响。
三是对态度、行为、价格的影响。
说服过程中的基本问题是：
1.谁（发送者的因素）
2.如何说服（信息因素）
3.对谁（受信者的因素）解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述说服装结构制图与工业样板的区别？正确答案： 服装结构制图没有考虑到服装材料的性能而工业样板必需考虑材料的性能；结构制图衣片轮廓是成品的净样，而工业样板一般是毛样板；结构制图无法考虑服装材料的缩率，而工业样板必需加放缩率，然后加上放缝和贴边；结构制图一般是服装面料的裁剪图，而工业样板包括面料、里料等；结构制图通常只绘制一件服装主要部件的结构图，而工业样板还要制出工艺样板。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简述科学与技术的区别。相互区别正确答案： 1、研究对象是不同的物；2、性质不同；3、追求目标不同；4、基本矛盾不同；5、思维方式不同；6、成果形式不同；7、评价标准不同；8、生产力形态不同；9、更新速度和生效时间不同；10、竞争形式不同；11、与市场关系不同；12、对研究者素质要求不同；13、对社会的影响不同。解析： 暂无解析 -
第7题：
简述与说服和态度改变模型每个环节所关联的重要因素。
正确答案: 与说服和态度改变模型每个环节所所关联的重要因素有：
（1）与第一个环节“传递者”涉及到的问题主要是可信和意图，即他是否从自己所维护的看法中得到个人的好处。传播者和信息源的客观性与无私性是可信的基本条件。
（2）意见传播，也就是进行说服，主要取决于信息本身，但是传播方式方法对说服效果也有影响。差距与畏惧是它的两个重要变量。即传递的意见与说服对象的初始态度之间的差异，这种差异应当达到足以引起说服对象的心理不平衡或紧张状态，才可望得到说服效果。
（3）接受者是被说服的对象。它的中心问题是信念与人格，接受者对原初观点的自信度越高，可能改变的幅度就越小。
（4）情境因素对说服过程的影响主要涉及警告与分心。警告可以理解为预告，原先对其观点的自信度低，预告便有利于态度的改变，否则就会增强对说服的抵制；此外如果预告内容与个人无利害关系，它将促进态度的改变，反之便可能阻挠接受说服。 -
第8题：
简述说服性沟通与教育性影响过程。
正确答案: 所谓“社会影响过程”，是个人或团体对他人或团体施加影响及被影响，乃至两者产生相互影响作用的过程。 教师的说服性沟通对于儿童的影响可以从几个层面加以分析。
一是正面影响与负面影响。
二是暂时性影响与持续性影响。
三是对态度、行为、价格的影响。
说服过程中的基本问题是：
1.谁（发送者的因素）
2.如何说服（信息因素）
3.对谁（受信者的因素） -
第9题：
在家用项目是，如何解释用大金空调采暖与燃气炉采暖的区别？如何说服客户采用空调采暖？
正确答案:①多功能VRV是用电不用气的，以目前的趋势以后天然气价格只会越来越贵。
②多功能VRV是将空调、地暖、生活热水三合一，不需要做两个系统，避免重复投资。
③多功能VRV是通过热回收产生生活热水的，壁挂炉要烧燃气产生热水，多功能VRV更节能。 -
第10题：
问答题简述说服与压服的区别。正确答案： 说服强调以说理的方式使人心服，压服则用权威、权力、暴力、专制、威胁、恐吓、惩罚等强制性手段迫使人屈服，说服需要经历一个较长的过程。压服并非一无是处。用强制手段压服，在对象的力量不足以反抗的情况下，一时可以奏效。但学生毕竟是迫于压力而屈从的，内心并未理解更未接受压服者的要求，当压力消减时，这种要求就不会有约束力。说服虽然需要较长的时间，效果却比较牢靠。因为理由充分的要求，更容易被学生理解和接受，内化为学生的自我要求。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述简述性格与气质之间的区别与联系。正确答案： 性格与气质既有区别又有联系，其区别表现在：性格受后天社会环境影响较大，可塑性较强，而气质受先天遗传因素影响较大，可塑性较弱；性格有好坏之分，而气质无好坏之分。
其联系表现在：性格可以掩蔽和改造气质；气质影响性格的形成和发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（）。A理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
正确答案： A解析： 暂无解析