简述高中生记忆发展的特点。
题目
简述高中生记忆发展的特点。
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第1题：
简述幼儿记忆发展的特点。答案：解析：(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； (2)机械记忆为主，意义记忆逐渐发展；
(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
(4)不会使用记忆策略。 -
第2题：
从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。
- A、理解
- B、机械
- C、内隐
- D、无意
正确答案:A -
第3题：
高中生品德发展有何特点?
正确答案: 经过初中阶段生理和心理的动荡，高中生的思维发展进入成熟期，社会性发展亦取得了巨大的成就。这些都为高中生道德心理的平稳发展奠定了基础，并由此体现出其伦理道德的成熟性。高中生的品德心理发展可概括为以下六个方面。
（1）独立而自觉地按照道德准则来调节行为
所谓独立性，即皮亚杰的自律，也就是服从自己的价值标准和道德原则；自觉性即目的性，也就是按照自己道德动机去行动，以符合某种伦理的要求。以认知的进一步完善为基础，高中阶段个体的抽象逻辑思维由经验型转化为理论型，能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析解决各种问题；同时其自我评价在一定程度上达到主客观辨证统一，自我控制能力也日益增强。这就意味着14、15岁以后的青年有能力以内部的道德准则来独立、自觉地调节自己的道德行为。另外，高中生的自我意识获得高度的发展，独立性进一步增强，因此强烈希望能独立自主地处理自己的事情。但是与初中时的自我中心、偏执不同，高中生由于辩证思维的发展，他们的这种独立性要求能建立在与成人和谐相处的基础之上。
（2）道德信念在道德动机中占居重要的位置
道德信念是坚定的道德认知，它是在已有道德观念和道德概念的基础上产生的，同道德情感和道德行为密切联系的一种道德认知。
道德信念同一个人的人生观、价值观和世界观紧密相联，并受到它们的支持。当个体步入青年期，一个重要的发展课题就是自我同一性的确立。此时的青少年开始思考“我是谁”、“我将来要成为什么样的人”、“任何追求有意义的人生”等一系列问题。在自我同一性确立的过程中，青少年的道德信念逐渐确立并日趋成为道德动机的重要成分，这就使得青少年的道德行为更有原则性和自觉性。这是人的主观能动性在道德行为上的具体体现，也是人的社会性发展的新阶段。
（3）品德心理中自我意识的明显化
从青少年开始，反省性、监控性的品德特点越来越明显。一方面，这与高中生元认知的发展有关，即抽象逻辑思维已具备充分的预计性、内省性、监控性；另一方面得益于自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识诸成分的高度发展。自我意识在品德心理中日渐明显的监控、调节作用既是道德行为自我强化的基础，也是提高道德修养的手段。 (4) 道德行为习惯逐步巩固
随着品德心理中独立性、自觉性、反省性、监控性特点的显现以及道德信念的坚定，高中生已经形成了比较稳定的行为习惯。一些研究发现，在三年的高中阶段，学生的道德行为习惯的发展变化并不大，改变行为习惯的可塑性较小。有学者据此提出，高中阶段道德教育的重要任务已不再是培养良好的道德行为习惯。此时高中生的行为更多地是受自己业已形成的价值观和道德信念的引导，因此，高中阶段道德教育的重点应该是通过与高中生进行比较深刻的人生观、价值观和世界观的理论探讨，使他们自觉对自己的行为习惯进行反思。
(5)品德发展与世界观形成的一致性
世界观的形成，不单纯是一个认识问题，而是与道德品质密切联系着的。世界观的形成，是一个人人格、品德发展成熟的主要标志之一。青年初期是世界观初步形成的阶段，这种世界观的形成过程既受主体道德伦理所制约，又赋予其道德伦理以哲学基础，这样，高中生的品德心理发展就与他们对整个世界的根本看法保持一致。
(6)品德结构的组织形式完善化
一旦进入伦理道德的成熟期，高中生的品德心理结构在组织形式上形成了一个较为完善的动态系统。具体体现在以下方面。
1)不仅能按自己的准则独立、自觉地对道德规范进行定向、对道德行为进行调节，而且可以通过更加稳定的人格特质(如同情、敌意等)而产生各种道德的或不道德的行为。
2)在具体道德环境中，能以原有的品德结构对这个环境作出不同程度的同化，即把环境因素纳入个体已有的品德结构之中。这个同化程度随年龄增加而加强。
3)能作出道德策略，道德策略的采取与青少年的独立意识的发展有关。越是高年级的学生，在面对不利道德事件(如财产损坏、人身伤害、声誉损害)时更愿意采取自主设法解决的应对策略;越是低年级的学生，越多人选择寻求帮助的策略。
4)能具体地将道德计划转化为可观察的外显行为，并通过行为所产生的效果达到自己的道德目的。
5)随着青少年的反馈信息的扩大、元认知的发展及自我意识的增强，他们能够根据各种反馈信息来调节自己的行为，使之满足道德需要。总之，进入伦理道德阶段后，高中生品德结构的组织形式日趋完善 -
第4题：
简述高中生价值观的特点。
正确答案: 高中生价值观的特点表现在：
（1）高中生开始能做出理性的价值判断；
（2）高中生的价值观具有强烈的自我意识；
（3）高中生价值观的内容日益丰富；
（4）高中生价值取向具有突出的从众心理和明显的短暂性。 -
第5题：
简述小、初、高中生的体育兴趣特点。
正确答案: （1）小学生：天生好动，对体育有着广泛的兴趣和爱好，具有“玩”的特点。
（2）初中生：有着广泛的兴趣和爱好，但易变化，随着年龄的增长，生理上的成熟，使男女生的体育兴趣发生了明显的变化，男生喜欢运动量大，灵活性高，竞争性强的运动项目，如：足、篮、田、武等，而女生则偏爱姿态优美、韵律感强的项目，如艺体、健美操等，对脏、累的项目最反感。
（3）高中生：高中生的体育兴趣趋于稳定并带有明显的选择性（如：足、篮），但同时也显示出更大的不平衡性，特别是高三最明显，两个极端，一种是喜欢得不要命，另一种是毫无兴趣，无动于衷，男生喜欢具有挑战竞争项目，而女生的惰性增强，怕脏、怕累、怕苦、怕晒、怕出汗、特别怕长跑项目，处于消极状态。 -
第6题：
从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）
- A、理解
- B、机械
- C、内隐
- D、无意
正确答案:A -
第7题：
问答题简述高中生自我意识结构的发展特点。正确答案： 第一，高中生自我概念趋于稳定：高中阶段是个体自我概念逐渐达到稳定的时期，个体在高中阶段对自己的看法有许多都可持续终生。
第二，高中生自我评价更加深化：到了高中阶段，由于逻辑思维能力的进一步发展，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待和分析自己，其自我评价的能力无论在主动性和全面性上、还是在深刻性上，都逐渐向成人靠拢。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述中学生记忆发展的特点。正确答案： （1）中学生记忆发展的总体趋势是随着年龄的增长记忆力不断提高，到16岁趋于成熟。
（2）同一年龄的中学生，受所记材料性质的影响，记忆效果不一样。
（3）中学生短时记忆广度随着年级的增长而不断增大。
（4）随着年龄的增长，学生的有益记忆和无意记忆效果都不断提高，但有意记忆逐渐占主导地位。
（5）中学生以理解记忆为主要记忆手段。
（6）抽象记忆在中学阶段占主导地位。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。A理解
B机械
C内隐
D无意
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述高中生记忆发展的特点。正确答案： （1）记忆力增强。
（2）以理解记忆为主
（3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。
（4）抽象记忆占优势。
（5）短时记忆逐渐稳定。解析： 暂无解析 -
第11题：
简述3-6岁儿童记忆发展的特点。
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
略 -
第12题：
简述高中生自我意识结构的发展特点。
正确答案: 第一，高中生自我概念趋于稳定：高中阶段是个体自我概念逐渐达到稳定的时期，个体在高中阶段对自己的看法有许多都可持续终生。
第二，高中生自我评价更加深化：到了高中阶段，由于逻辑思维能力的进一步发展，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待和分析自己，其自我评价的能力无论在主动性和全面性上、还是在深刻性上，都逐渐向成人靠拢。 -
第13题：
简述高中生早恋的特点。
正确答案: 高中生的早恋有以下两个特点：
（1）对爱情理解的朦胧性；
（2）情感表达的闭锁性。 -
第14题：
简述高中生抽象逻辑思维发展的总特点。
正确答案: 进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。高中生抽象逻辑思维发展的总特点可概括为以下三个方面：
（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；
（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；
（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。 -
第15题：
简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。
正确答案:幼儿记忆的理解和组织发展的特点是：
（1）幼儿机械记忆用得多；
（2）幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果；
（3）幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。 -
第16题：
简述高中生记忆发展的特点。
正确答案:（1）记忆力增强。
（2）以理解记忆为主
（3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。
（4）抽象记忆占优势。
（5）短时记忆逐渐稳定。 -
第17题：
问答题简述3～6岁儿童记忆发展的特点。正确答案： 幼儿期儿童记忆的水平有显著提高,主要特点可以归纳为两个方面:
(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展
①幼儿无意识记的发展。其特点主要表现为:
a.无意识记的效果优于有意识记;
b.幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高;
c.幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
②幼儿有意识记的发展。有意识记的发展,是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃,它有以下特点:
a.儿童的有意识记并不是自发产生的,是在生活的要求下,在成人的教育下逐渐产生的;
b.有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机;
c.幼儿有意再现的发展先于有意识记。
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高
机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。
①幼儿的机械记忆。幼儿给人的印象是大量利用机械记忆。实际上,幼儿期意义记忆在迅速发展。幼儿在记忆过程中越来越多地依赖于理解,并把记忆材料加以系统化。
②幼儿意义记忆的效果优于机械记忆。许多材料证明,幼儿对理解了的材料,记忆效果较好。在日常生活中,幼儿对儿歌的识记比不理解的诗词效果好。
③幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。在整个幼儿期,无论是机械记忆还是意义记忆,其效果都随着年龄的增长而有所提高。
(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展
①幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。随着语言的发展,幼儿语词记忆也逐渐发展。在幼儿的记忆中,逐渐积累不少语言材料。成人往往用语言向幼儿传授知识经验,向他们提出各种要求。但是,从记忆效果看,形象记忆在幼儿的记忆中占优势。
②幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。
③幼儿形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。
(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
幼儿有意记忆和意义记忆的发展,意义记忆对机械记忆的渗透,语词记忆对形象记忆的渗透,以及它们的日益接近,都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）A理解
B机械
C内隐
D无意
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述高中生抽象逻辑思维发展的总特点。正确答案： 进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。高中生抽象逻辑思维发展的总特点可概括为以下三个方面：
（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；
（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；
（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。解析： 暂无解析