角色采择

题目

角色采择

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1.根据塞尔曼的观点，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应，属于观点采择发展的( )阶段。A、自我中心的或无差别的观点B、社会信息角色采择C、自我反省式观点采择D、相互性角色采择

2.各种原因使个体的角色扮演发生间断的现象A.角色不清B.镜像冲突C.角色中断D.角色采择E.角色失败

3.角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色A.角色不清B.镜像冲突C.角色中断D.角色采择E.角色失败

4.个体对其扮演的角色不能恰当的识别A.角色不清B.镜像冲突C.角色中断D.角色采择E.角色失败

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  • 第1题：

    什么是“角色采择技能”？论述培养儿童观点采择能力的主要方法。


    答案：
    解析：
    角色采择技能指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。训练角色采择技能的一个比较好的方法，是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时要有分析与评论，这也有助于他们克服自我中心。最后，教师应有所总结。

  • 第2题：

    儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（　　）

    A.自我反省角色采择
    B.相互性角色采择
    C.社会和习俗系统的角色替换
    D.社会信息角色采择

    答案：D
    解析：
    本题考查考生对塞尔曼的观点采择理论的理解和掌握。塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式分以下几个阶段：①阶段0：自我中心的或无差别的观点(约3～6岁)。儿童不能认识到自己的观点与他人的不同，往往根据自己的经验对问题进行判断。②阶段1：社会信息角色采择(约6～8岁)。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因。③阶段2：自我反省式观点采择(约8～10岁)。儿童能认识到即使面临同样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，已能考虑他人的观点，并据此预期他们的行为反应。④阶段3：相互性角色采择(约10～12岁)。儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应。⑤阶段4：社会和习俗系统的角色替换(约12～15岁)。

  • 第3题：

    简述角色采择发展对道德发展的意义。
    （1）认知观点采择发展对道德发展的意义。
    （2）情感观点采择（移情）对道德发展的意义。
    略

  • 第4题：

    个体对其扮演的角色不能恰当的识别（）

    • A、角色不清
    • B、镜像冲突
    • C、角色中断
    • D、角色采择
    • E、角色失败

    正确答案:A

  • 第5题：

    简述塞尔曼的角色采择。


    正确答案: ①自我中心的观点；
    ②社会信息的角色采择；
    ③自我反省；
    ④相互角色采择；
    ⑤社会和传统体系的角色采择。

  • 第6题：

    在角色采择技能发展过程中，儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，属于（）阶段。

    • A、自我中心的或无差别的观点
    • B、社会—信息角色采择
    • C、自我反省角色采择
    • D、相互性角色采择

    正确答案:C

  • 第7题：

    赛尔曼根据儿童的反应，将角色采择分成以下阶段（）。


    正确答案:自我中心观点、社会信息的角色采择、自我反省、相互角色采择

  • 第8题：

    公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清（）

    • A、角色不清
    • B、镜像冲突
    • C、角色中断
    • D、角色采择
    • E、角色失败

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    个体对其扮演的角色不能恰当的识别（）
    A

    角色不清

    B

    镜像冲突

    C

    角色中断

    D

    角色采择

    E

    角色失败


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述角色采择发展对道德发展的意义。

    正确答案： （1）认知观点采择发展对道德发展的意义。
    （2）情感观点采择（移情）对道德发展的意义。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述塞尔曼的角色采择。

    正确答案： ①自我中心的观点；
    ②社会信息的角色采择；
    ③自我反省；
    ④相互角色采择；
    ⑤社会和传统体系的角色采择。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色（）
    A

    角色不清

    B

    镜像冲突

    C

    角色中断

    D

    角色采择

    E

    角色失败


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    9岁的小华是老师最喜欢的班里的学生之一，但他的同桌小李是一个暴脾气，在一次周末老师布置了很多作业后，小华开始担心小李。根据塞尔曼角色采择的观点，小华处于角色采择的( )阶段。

    A.阶段一自我中心或无差别的观点
    B.阶段二社会一信息角色采择
    C.阶段三自我反省角色采择
    D.阶段四相互角色采择

    答案：C
    解析：
    塞尔曼认为儿童的角色采择技能的发展表现出五个阶段。阶段一：自我中心的或无差别阶段（3?6岁）。儿童不能认识到他人观点与自己的不同，因而往往根据自己的经验做出反应。阶段二：社会一信息角色采择（6~8岁）。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。阶段三：自我反省角色采择（8~10岁）。儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会冲突。他们已经能考虑到他人的观点，并预期他人的反应，但儿童还不能考虑自己和他人的观点。阶段四：相互角色采择（10~ 12岁）。儿童能考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。阶段五：社会和习俗系统的角色替换(12~15岁)。儿童开始运用社会系统和信息来分析、比较、评价自己和他人的观点。题中小华9岁，其表现反映符合阶段三的特点，因此此题选择C选项。

  • 第14题：

    简述儿童角色采择能力的培养方法。
    （1）优化家庭环境。
    （2）增强同伴交往。
    （3）设置训练课程。
    略

  • 第15题：

    各种原因使个体的角色扮演发生间断的现象（）

    • A、角色不清
    • B、镜像冲突
    • C、角色中断
    • D、角色采择
    • E、角色失败

    正确答案:C

  • 第16题：

    能够识别他人情感、态度和观念的能力，称为（）。

    • A、移情能力
    • B、社会观点采择
    • C、角色采择
    • D、共情能力

    正确答案:B

  • 第17题：

    在角色采择技能发展过程中的（）阶段，儿童不能认识到他人的观点与己不同。

    • A、自我中心的或无差别的观点
    • B、社会—信息角色采择
    • C、自我反省角色采择
    • D、相互性角色采择

    正确答案:A

  • 第18题：

    简述儿童角色采择的分类。


    正确答案: （1）空间观点采择。
    （2）社会观点采择。

  • 第19题：

    角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色（）

    • A、角色不清
    • B、镜像冲突
    • C、角色中断
    • D、角色采择
    • E、角色失败

    正确答案:E

  • 第20题：

    角色采择


    正确答案:是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

  • 第21题：

    单选题
    公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清（）
    A

    角色不清

    B

    镜像冲突

    C

    角色中断

    D

    角色采择

    E

    角色失败


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述儿童角色采择能力的培养方法。

    正确答案： （1）优化家庭环境。
    （2）增强同伴交往。
    （3）设置训练课程。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    能够识别他人情感、态度和观念的能力，称为（）。
    A

    移情能力

    B

    社会观点采择

    C

    角色采择

    D

    共情能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    什么是“角色采择技能”？论述培养儿童观点采择能力的主要方法。

    正确答案： 角色采择能力指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与请改的一种必须的认知技能。
    训练角色采择技能一个比较好的方法是开展角色扮演活动。这个要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时联系分析与评论，这也有助于他们客服自我中心，最有教师应有所总结。
    解析： 暂无解析

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