从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。A、直觉观察时期B、分析为主的方法论时期C、形成独立科学时期D、前实证主义时期

题目

从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。

  • A、直觉观察时期
  • B、分析为主的方法论时期
  • C、形成独立科学时期
  • D、前实证主义时期
相似考题

1.行政学产生以后,大体上经历了()三个时期。A、科学管理时期B、行为科学时期C、近代管理时期D、现代化管理时期

2.教育研究方法成为一门独立的学科是在(　　)。A.直觉观察时期之前 B.直觉观察时期 C.以分析为主的发展时期 D.系统综合发展时期

3.19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。A萌芽时期B迅速发展时期C多样化时期D以自然观察和经验总结为主

4.在教育研究的科学化历程中，（ ）时期心 理学开始成为教育科学研究方法论的理论 基础。 A.直觉观察时期 B.分析为主的时期 C.独立学科时期 D.现代教育与现代教育研究方法论的变革时期

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  • 第1题：

    从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。

    A直觉观察时期

    B分析为主的方法论时期

    C形成独立科学时期

    D前实证主义时期


    A
    略

  • 第2题：

    在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

    A直觉观察时期

    B分析为主的时期

    C独立学科时期

    D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期


    B
    略

  • 第3题：

    科学方法论的发展，大体经历了（）时期、（）时期、（）时期和（）时期四个时期。


    正确答案:自然哲学；分析为主的方法论；分析与综合并重的方法论；综合方法论

  • 第4题：

    教育研究方法成为一门独立的学科是在（）

    • A、直觉观察时期之前
    • B、直觉观察时期
    • C、以分析为主的发展时期
    • D、系统综合发展时期

    正确答案:D

  • 第5题：

    简述分析为主的方法论时期教育研究的特点。


    正确答案: （1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

  • 第6题：

    从统计学的产生和发展过程来看，大致可以划分为三个时期，即（）

    • A、古典统计学时期
    • B、近代统计学时期
    • C、现代统计学时期
    • D、应用统计学时期

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）

    • A、直觉观察时期
    • B、以分析为主的方法论时期
    • C、形成独立学科时期
    • D、多样化时期

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）
    A

    直觉观察时期

    B

    以分析为主的方法论时期

    C

    形成独立学科时期

    D

    多样化时期


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）
    A

    教育测验运动时期

    B

    目标分析研究时期

    C

    多方位研究时期

    D

    教育评价的兴盛时期


    正确答案： B
    解析： 现代教育评价的历史发展时期分别为目标分析研究时期、多方位研究时期及教育评价的兴盛时期。

  • 第10题：

    问答题
    分析为主的方法论时期教育研究的特点。

    正确答案： （1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    科学方法论的发展，大体经历了（）时期、（）时期、（）时期和（）时期四个时期。

    正确答案： 自然哲学,分析为主的方法论,分析与综合并重的方法论,综合方法论
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    直觉观察时期教育研究的特点。

    正确答案： （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
    （2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
    （3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述直觉观察时期教育研究的特点。
    （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
    （2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
    （3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。
    略

  • 第14题：

    直觉观察时期教育研究的特点。


    正确答案:（1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
    （2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
    （3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

  • 第15题：

    以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（）

    • A、教育测验运动时期
    • B、目标分析研究时期
    • C、多方位研究时期
    • D、教育评价的兴盛时期

    正确答案:A

  • 第16题：

    分析为主的方法论时期教育研究的特点。


    正确答案:（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

  • 第17题：

    直觉观察时期教育研究的特点有哪些？


    正确答案: （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
    （2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
    （3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

  • 第18题：

    现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）

    • A、教育测验运动时期
    • B、目标分析研究时期
    • C、多方位研究时期
    • D、教育评价的兴盛时期

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    单选题
    下列关于本体论在古希腊、近代、现代三个时期的说法，错误的是（）
    A

    古希腊时期，自然哲学与对象原始一致

    B

    近代时期，近代科学与对象相反

    C

    现代时期，现代科学与对象一致

    D

    现代时期，原始混沌重现


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述分析为主的方法论时期教育研究的特点。

    正确答案： （1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。
    （2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。
    （3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
    （4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。
    A

    萌芽时期

    B

    迅速发展时期

    C

    多样化时期

    D

    以自然观察和经验总结为主


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。
    A

    直觉观察时期

    B

    分析为主的方法论时期

    C

    形成独立科学时期

    D

    前实证主义时期


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教育研究方法成为一门独立的学科是在（）。
    A

    直觉观察时期之前

    B

    直觉观察时期

    C

    以分析为主的发展时期

    D

    系统综合发展时期


    正确答案： D
    解析： 此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。

  • 第24题：

    单选题
    下列选项中，科学研究与自然史发展呈现相反状态的是？（）
    A

    古希腊时期

    B

    近代科学革命时期

    C

    当代科学革命时期

    D

    现代科学革命时期


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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