19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。A萌芽时期B迅速发展时期C多样化时期D以自然观察和经验总结为主

题目
19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。

A萌芽时期

B迅速发展时期

C多样化时期

D以自然观察和经验总结为主

相似考题

1.外国比较教育研究的学科形成阶段的时间是：A、1817年至19世纪末B、1800年至19世纪末C、19世纪末至20世纪40年代D、20世纪50年代至今

2.西方行政组织理论产生的时期是()。A、17世纪末期B、18世纪末期C、19世纪末期D、20世纪末期

3.塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》中指出：“人类文明的交流可划分为三个时期：15000年以前称之为遭遇时期，1500年—19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。”世界不同地区的文明“遭遇”的标志性事件是（）A.新航路开辟B.文艺复兴C.启蒙运动D.工业革命

4.社会学的形成时期为()A.19 世纪30 年代到19 世纪末B.19 世纪末20 世纪初C.20 世纪初至二战D.二战以后

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  • 第1题：

    根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）。

    A6岁以前

    B8岁以前

    C9岁以前

    D10岁以前


    D
    略

  • 第2题：

    教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在（）。

    • A、19世纪末以前
    • B、20世纪初～20世纪50年代
    • C、20世纪50年代以后
    • D、20世纪末或本世纪初以来

    正确答案:C

  • 第3题：

    美国著名政治学家亨廷顿《文明的冲突和世界秩序的重建》一文中认为：人类历史的大多数时候都是文明的历史而不是国家的历史，文明的历史意义比国家的意义更大。他把人类文明的交流划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期，1500—19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。 “1500—19世纪末”，西方工业文明对东方农业文明形成巨大冲击，试从经济、政治和思想上概括其主要表现。


    正确答案: 表现：①经济：进行经济掠夺和商品输出，冲击了传统经济结构，亚非拉地区沦为西方经济附庸（商品与资本输出地及商品市场）。
    ②政治：发动侵略战争，破坏亚非拉国家主权和领土完整，沦为西方列强的殖民地与半殖民地。
    ③思想：西方民主思想在亚非拉地区传播，冲击了传统思想观念。

  • 第4题：

    西方社会学的形成时期大约在（）

    • A、18世纪末代至19世纪初
    • B、19世纪30年代至19世纪末
    • C、19世纪中叶至19世纪末
    • D、19世纪末至20世纪30年代

    正确答案:D

  • 第5题：

    社会学界一般把（）看做是西方社会学的创立时期

    • A、19世纪30年代至19世纪末
    • B、18世纪末至20世纪初
    • C、19世纪中叶至19世纪末
    • D、19世纪末至20世纪30年代

    正确答案:D

  • 第6题：

    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）

    • A、直觉观察时期
    • B、以分析为主的方法论时期
    • C、形成独立学科时期
    • D、多样化时期

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）
    A

    直觉观察时期

    B

    以分析为主的方法论时期

    C

    形成独立学科时期

    D

    多样化时期


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）。
    A

    6岁以前

    B

    8岁以前

    C

    9岁以前

    D

    10岁以前


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    社会学界一般把（）看做是西方社会学的创立时期
    A

    19世纪30年代至19世纪末

    B

    18世纪末至20世纪初

    C

    19世纪中叶至19世纪末

    D

    19世纪末至20世纪30年代


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    19世纪末以前是学前教育研究的（）时期。
    A

    萌芽时期

    B

    迅速发展时期

    C

    多样化时期

    D

    以自然观察和经验总结为主


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    西方社会学的形成时期大约在（）
    A

    18世纪末代至19世纪初

    B

    19世纪30年代至19世纪末

    C

    19世纪中叶至19世纪末

    D

    19世纪末至20世纪30年代


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）。

    • A、6岁以前
    • B、8岁以前
    • C、9岁以前
    • D、10岁以前

    正确答案:D

  • 第14题：

    市场营销的初创时期是（）。

    • A、18世纪末到19世纪20年代
    • B、18世纪末到19世纪30年代
    • C、19世纪末到20世纪20年代
    • D、19世纪末到20世纪30年代

    正确答案:C

  • 第15题：

    试论19世纪末以来法国政府对学前教育的态度和措施。


    正确答案: （1）重视学前教育在国家和个人发展中的作用，将其纳入公共教育系统；
    （2）为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源，使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育：经费由中央、省和市镇三级分摊；2～5岁儿童入园率高达81.6％，在发达国家中始终位居前列。
    （3）注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展，比如通过了《费里法案》、《戈勃莱法案》、《哈比教育法》等法案，颁布了多项教育部令，规定了学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师资的教育和培训要求及措施。

  • 第16题：

    大饭店出现的时间是（）。

    • A、18世纪末以前
    • B、18世纪末到19世纪末
    • C、20世纪初期
    • D、二次世界大战后

    正确答案:B

  • 第17题：

    管理产生的萌芽阶段时间是（）

    • A、19世纪末20世纪初 
    • B、18世纪到19世纪末 
    • C、6000年以前 
    • D、本世纪30年代

    正确答案:B

  • 第18题：

    塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》中指出：“人类文明的交流可划分为三个时期：15000年以前称之为遭遇时期，1500年—19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。”世界不同地区的文明“遭遇”的标志性事件是（）

    • A、新航路开辟
    • B、文艺复兴
    • C、启蒙运动
    • D、工业革命

    正确答案:A

  • 第19题：

    判断题
    17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    市场营销的初创时期是（）。
    A

    18世纪末到19世纪20年代

    B

    18世纪末到19世纪30年代

    C

    19世纪末到20世纪20年代

    D

    19世纪末到20世纪30年代


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    管理产生的萌芽阶段时间是（）
    A

    19世纪末20世纪初 

    B

    18世纪到19世纪末 

    C

    6000年以前 

    D

    本世纪30年代


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在（）。
    A

    19世纪末以前

    B

    20世纪初～20世纪50年代

    C

    20世纪50年代以后

    D

    20世纪末或本世纪初以来


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试论19世纪末以来法国政府对学前教育的态度和措施。

    正确答案： （1）重视学前教育在国家和个人发展中的作用，将其纳入公共教育系统；
    （2）为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源，使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育：经费由中央、省和市镇三级分摊；2～5岁儿童入园率高达81.6％，在发达国家中始终位居前列。
    （3）注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展，比如通过了《费里法案》、《戈勃莱法案》、《哈比教育法》等法案，颁布了多项教育部令，规定了学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师资的教育和培训要求及措施。
    解析： 暂无解析

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